【摘 要】
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文章以小学美术教学为研究对象，站在专业育人的角度，围绕小学美术教学生活化展开探究。首先，对小学美术教学生活化的内涵以及现实意义等进行了概述；其次，结合现阶段小学美术教学整体现状，对小学美术教学实施生活化教学存在的主要问题以及诱发这些问题的原因，进行了着重分析和探讨；最后，在上述研究的基础上，从实施流程、基础保障两个不同的方面，对小学美术教学生活化的实施策略，进行了着重介绍。希望通过以下研究在理论层
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文章以小学美术教学为研究对象，站在专业育人的角度，围绕小学美术教学生活化展开探究。首先，对小学美术教学生活化的内涵以及现实意义等进行了概述；其次，结合现阶段小学美术教学整体现状，对小学美术教学实施生活化教学存在的主要问题以及诱发这些问题的原因，进行了着重分析和探讨；最后，在上述研究的基础上，从实施流程、基础保障两个不同的方面，对小学美术教学生活化的实施策略，进行了着重介绍。希望通过以下研究在理论层面为小学美术教学生活化的顺利实施提供一定的参考，以此来促进小学美术教学质量的提升。
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为进一步提升铁路货车批量修造中全过程管理水平，全面了解修造产品的配置、质量、位置以及状态等信息，设计了一种铁路货车检修管理系统，介绍了该系统的结构、主要功能，分析了该系统涉及到的主要关键技术，应用该系统能实现实时跟踪管理企业车间生产线上产品的目的，进一步强化了生产监控与质量管控，有效提升了货车检修效率，促进了货车检修实现信息化管理。
＜正＞要想打开语文学科的"窗户",教师就要找准学生的兴趣点,使学生处于乐学、趣学的状态。课堂教学内容要充满趣味,难易程度要合理,课堂形式要有创新性,只有这样,才能促使学生高效地汲取知识。笔者在此以《童年的水墨画》为例,谈谈小学语文课堂教学的策略。一、墨画入境,新奇制胜,趣中求学"新奇"是吸引学生注意力的一大法宝,如何快速抓住学生的注意力,让他们进入学习状态,是教师需要思考的问题。以《童年的水墨画》
在党和国家大力支持和各级政府建设下,社会工作行业发展如火如荼,一线社会工作者从业人数逐年递增。社会工作者在不同服务情景下努力满足各方期待和扮演好自身角色的同时,也遭遇到了不同表现的角色困境。基于此,本研究选取具有代表性的社区服务模式——党群服务中心,来探讨社会工作者在党群服务中心的角色扮演过程中遭遇的角色困境,以求丰富社会工作者角色研究,同时为社会工作者的更好发展提供相应参考。本研究首先对党群服务
本文运用文献计量法、归纳法和演绎法，梳理总结2000年—2022年以来的22年间中国互联网金融风险研究的主要进展和热点主题，展望未来研究趋势。研究表明：（1）22年来中国互联网金融风险研究历程可分为起步阶段、发展阶段、深化阶段，研究主要受网络信息技术、金融市场环境与经济政策导向等因素影响；（2）研究内容主要集中在互联网金融风险的类型与特点、测度与评价、成因与表现、防范机制与监管路径等方面；（3）研
统编小学语文三年级下册第六单元的语文要素要求“运用多种方法理解难懂的句子”。教学《童年的水墨画》，可围绕诗句的读与写，设计“课文学习—拓展阅读—创造表达”层层递进的教学路径：立足教材文本，落实语文要素；拓展系列组诗，实现方法迁移；搭建多元支架，助力创造表达。通过由读到写、由浅入深的教学过程，实现学生言语智慧的生长。
目的 探讨肺淋巴上皮癌（lymphoepithelial carcinoma, LEC）的临床病理学特征及PD-1/PD-L1在肺LEC中的表达及临床意义。方法 采用免疫组化法对41例肺LEC进行检测；回顾性分析41例肺LEC的临床病理学特征及随访结果，并复习相关文献。结果 41例肺LEC中，男性22例，女性19例，发病年龄27～77岁，中位年龄54岁，4例有吸烟史。临床症状主要表现为咳嗽、咳痰、
以视觉化表征、平民化赋权与个性化互动为主要特征的短视频成为大学生记录日常生活的重要载体。文章结合使用与满足理论，探讨大学生在使用短视频过程中的满足心理，认为在短视频平台中，多元内容满足认知需求，视听语言满足娱乐需求，类社会交往满足情感需求，自我呈现满足认同需求。基于此，文章提出短视频平台应从深耕知识内容，鼓励大学生积极创作短视频，加强情感连接等方面进行优化提升，以满足大学生的多元化、深层次需求。
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＜正＞《义务教育课程方案（2022年版）》提倡开展素养导向的教学改革，要求“准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力”。具体而言，所谓素养导向的教学，就是教师按照学生素养发展的基本逻辑重新组织课程教学内容，以促进学生更好地将课堂所学迁移应用到真实的问题情境或生活情境当中，实现真正意义上的深度学习。然则，正如美国著名认知教育心理学家奥
教育信息化促使教育手段与方式现代化，新时代的教师应积极融合信息技术资源与物理教学，改进物理教学设计，提升教学效果。针对“滑块—滑板”的两种类型习题，从增加学生的信息获取来源入手，利用虚拟仿真软件Algodoo模拟物理场景，使学生观察到动态运动过程。通过软件获取并分析数据，避免抽象化教学，培养学生的科学思维。