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【摘要】随着社会经济的飞速发展，越来越多的人开始重视小学教育的质量。其中，小學语文教学质量是一个问题，因此， 有必要提高小学语文教学质量。小学语文教师应继续创新和改革传统的教学方式，以提高小学语文教学质量
【关键词】小学语文;教学质量;方法
我们国家的文化是通过文字传播的。学习汉语是对我们社会文化的研究，而学习汉语是民族文化的传承。语言是我们生活中使用最广泛的语言，与我们的生活息息相关。众所周知，小学是学生的学习教育，它影响着学生的学习习惯的发展和良好品格的形成。近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也发生了悄然变化，但根深蒂固的小学语文教学模式和方法阻碍了小学语文的发展。
1.充分的课前准备是提高教学质量的基础
为了延长 45 分钟教学时间的使用率和有效性，以无限期地提高教学质量，老师需要在上课前做好很多准备。最后， 根据课程标准的要求，内容的说明，教学方法等。在教科书要求和课程标准方面，准备的一项关键要求是教师事先了解教科书。通过有效地将课程标准的要求与教科书的内容相结合，他们可以掌握不同的复杂科目并进行有针对性的培训。并且学习内容适应于现实，以实现教导应用已学到的知识的目标。从学生的角度来看，由于学生对智力和知识的认知， 不同的学生会有各自的差异。教师应充分尊重学生的个体差异，并按一定标准有目的地对学生进行分层，通过创新的分层教学方法完善全民的传统教学政策，打破一些挨饿人群的恶性循环。通过充分的课前准备，课程与课堂上学生的智力水平和认知能力紧密结合，以实现优化的教学，为提高教学质量打下基础。
2.建立良好的班级和学校精神
学习环境极大地影响了学生的学习质量。因此，树立良好的班级和校风对于提高学生的学习质量非常重要。作为教育者，应该严格管理学习。课堂气氛和学习气氛，确保学生保持学习热情。为此，教师需要教会学生在日常工作中遵守学校的规章制度，并制定详细的规章制度，以指导学生如何遵循和分配课堂管理。班级的主要任务是认真对待每个班级， 以便学生在课堂上感受到学习氛围并调整他们的学习态度。在学生注意到他们的学习态度不积极或有其他心理问题时， 教师应学习此方法，并深入研究学生群体。了解问题的原因， 并及时与有问题的学生联系以纠正问题。他们的心理状态使学生能够始终保持学习的热情，对学习充满兴趣，并积极过渡到学习状态，以培养学生正确的学习态度，充分发挥主观能动性。凭借课堂学习和学校精神，学生自然可以提高学习效果，从而提高小学语文的质量。
3.更新教学模式，发挥学生的主观能动性
大多数传统的汉语小学教学模式都是基于这样的事实， 即教师不断在舞台上向学生介绍知识，而学生则被动地接受以下知识。这种填鸭式的教学模式虽然可以直接提供知识， 但也会阻止学生充分发挥主观能动性，而被动接受的学生所接受的知识肯定会带来令人满意的教学效果。新的课程改革显然提出了对传统教学方式的改变，要求大多数中国小学教师不断改变其传统教学观念，充分发挥其教学才能，并创新一些教学方法以保持学生的兴趣。在真实的教学过程中，教师可以在课堂上创造相似的情境，将生活带入课堂，使学习更贴近生活，并使用共享的生活意识来学习知识，从而使学生更加根深蒂固。此外，新的课程改革要求教师采用以学生为中心的教学方法，并由教师提供支持性指导，以便他们能够充分发挥主观学生的积极性。充分利用他们的学习潜力， 并鼓励他们对学习的浓厚兴趣，以提高他们的中文水平。
4.提高汉语教师的水平，加强师生之间的沟通
中文老师是知识的传播者，他们的水平，能力和教学质量直接影响学生的汉语学习。中文教科书是学生学习汉语的最重要工具。教师应注意对教科书知识的理解。只有汉语教师真正掌握了教材，他们才能将教科书中提供的信息传递给学生，从而提高学生的阅读能力和对文章的评价。众所周知， 学生的语言学习水平是不同的，所以语言老师应该根据自己的能力教给学生，并不断加强与学生的沟通。一些成绩不好的学生常常会自卑，主动与老师拉开距离，在学习中遇到问题或困难时不愿主动与老师沟通。在中文教学过程中，我们的老师应注意人格发展，勤奋沟通，了解学生的学习生活， 解决学生的问题，并成为合格的老师。
5.在小学养成良好的学习习惯
众所周知，良好的学习习惯可以教会学生独立学习，吸收知识，为全面发展提供重要保证。当然，良好的学习习惯不是一蹴而就的，例如独立思考的习惯，复习的习惯，发现和解决问题的习惯，从不同角度思考问题的习惯等。养成这些习惯需要老师采取进一步的行动并精心计划。以观看习惯为例。教师可以在早期阶段组织学生复习相关知识，然后向学生解释一些重要和困难的事情，使学生觉得复习是一种非常有效的学习方式，并逐渐让学生接受复习。一旦学会了这种习惯，他们就会主动进行复习。确定了良好的学习习惯， 教师还应提供适当的独立复习指导原则，例如如何感知难点， 以达到最佳复习效果，然后通过教师反馈，可以改善学生的学习成绩。
综上所述，提高小学语文教学质量需要适应学生的实际情况。在教学过程中灵活运用了各种教学策略和方法，以发挥学生的主观能动性，并为提高汉语小学年级的质量做出贡献。
参考文献：
[1]郑芳 . 提高小学语文教学质量的策略初探 [J]. 新课程研究旬刊，2013，（4）：73-74.
[2]罗敏 . 小学语文教学质量提高方法研究 [J]. 读写算： 教育教学研究，2013，（22）.
四川省万源市黄钟镇丝罗小学
【关键词】小学语文;教学质量;方法
我们国家的文化是通过文字传播的。学习汉语是对我们社会文化的研究，而学习汉语是民族文化的传承。语言是我们生活中使用最广泛的语言，与我们的生活息息相关。众所周知，小学是学生的学习教育，它影响着学生的学习习惯的发展和良好品格的形成。近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也发生了悄然变化，但根深蒂固的小学语文教学模式和方法阻碍了小学语文的发展。
1.充分的课前准备是提高教学质量的基础
为了延长 45 分钟教学时间的使用率和有效性，以无限期地提高教学质量，老师需要在上课前做好很多准备。最后， 根据课程标准的要求，内容的说明，教学方法等。在教科书要求和课程标准方面，准备的一项关键要求是教师事先了解教科书。通过有效地将课程标准的要求与教科书的内容相结合，他们可以掌握不同的复杂科目并进行有针对性的培训。并且学习内容适应于现实，以实现教导应用已学到的知识的目标。从学生的角度来看，由于学生对智力和知识的认知， 不同的学生会有各自的差异。教师应充分尊重学生的个体差异，并按一定标准有目的地对学生进行分层，通过创新的分层教学方法完善全民的传统教学政策，打破一些挨饿人群的恶性循环。通过充分的课前准备，课程与课堂上学生的智力水平和认知能力紧密结合，以实现优化的教学，为提高教学质量打下基础。
2.建立良好的班级和学校精神
学习环境极大地影响了学生的学习质量。因此，树立良好的班级和校风对于提高学生的学习质量非常重要。作为教育者，应该严格管理学习。课堂气氛和学习气氛，确保学生保持学习热情。为此，教师需要教会学生在日常工作中遵守学校的规章制度，并制定详细的规章制度，以指导学生如何遵循和分配课堂管理。班级的主要任务是认真对待每个班级， 以便学生在课堂上感受到学习氛围并调整他们的学习态度。在学生注意到他们的学习态度不积极或有其他心理问题时， 教师应学习此方法，并深入研究学生群体。了解问题的原因， 并及时与有问题的学生联系以纠正问题。他们的心理状态使学生能够始终保持学习的热情，对学习充满兴趣，并积极过渡到学习状态，以培养学生正确的学习态度，充分发挥主观能动性。凭借课堂学习和学校精神，学生自然可以提高学习效果，从而提高小学语文的质量。
3.更新教学模式，发挥学生的主观能动性
大多数传统的汉语小学教学模式都是基于这样的事实， 即教师不断在舞台上向学生介绍知识，而学生则被动地接受以下知识。这种填鸭式的教学模式虽然可以直接提供知识， 但也会阻止学生充分发挥主观能动性，而被动接受的学生所接受的知识肯定会带来令人满意的教学效果。新的课程改革显然提出了对传统教学方式的改变，要求大多数中国小学教师不断改变其传统教学观念，充分发挥其教学才能，并创新一些教学方法以保持学生的兴趣。在真实的教学过程中，教师可以在课堂上创造相似的情境，将生活带入课堂，使学习更贴近生活，并使用共享的生活意识来学习知识，从而使学生更加根深蒂固。此外，新的课程改革要求教师采用以学生为中心的教学方法，并由教师提供支持性指导，以便他们能够充分发挥主观学生的积极性。充分利用他们的学习潜力， 并鼓励他们对学习的浓厚兴趣，以提高他们的中文水平。
4.提高汉语教师的水平，加强师生之间的沟通
中文老师是知识的传播者，他们的水平，能力和教学质量直接影响学生的汉语学习。中文教科书是学生学习汉语的最重要工具。教师应注意对教科书知识的理解。只有汉语教师真正掌握了教材，他们才能将教科书中提供的信息传递给学生，从而提高学生的阅读能力和对文章的评价。众所周知， 学生的语言学习水平是不同的，所以语言老师应该根据自己的能力教给学生，并不断加强与学生的沟通。一些成绩不好的学生常常会自卑，主动与老师拉开距离，在学习中遇到问题或困难时不愿主动与老师沟通。在中文教学过程中，我们的老师应注意人格发展，勤奋沟通，了解学生的学习生活， 解决学生的问题，并成为合格的老师。
5.在小学养成良好的学习习惯
众所周知，良好的学习习惯可以教会学生独立学习，吸收知识，为全面发展提供重要保证。当然，良好的学习习惯不是一蹴而就的，例如独立思考的习惯，复习的习惯，发现和解决问题的习惯，从不同角度思考问题的习惯等。养成这些习惯需要老师采取进一步的行动并精心计划。以观看习惯为例。教师可以在早期阶段组织学生复习相关知识，然后向学生解释一些重要和困难的事情，使学生觉得复习是一种非常有效的学习方式，并逐渐让学生接受复习。一旦学会了这种习惯，他们就会主动进行复习。确定了良好的学习习惯， 教师还应提供适当的独立复习指导原则，例如如何感知难点， 以达到最佳复习效果，然后通过教师反馈，可以改善学生的学习成绩。
综上所述，提高小学语文教学质量需要适应学生的实际情况。在教学过程中灵活运用了各种教学策略和方法，以发挥学生的主观能动性，并为提高汉语小学年级的质量做出贡献。
参考文献：
[1]郑芳 . 提高小学语文教学质量的策略初探 [J]. 新课程研究旬刊，2013，（4）：73-74.
[2]罗敏 . 小学语文教学质量提高方法研究 [J]. 读写算： 教育教学研究，2013，（22）.
四川省万源市黄钟镇丝罗小学