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摘要：一间幸福教室，不仅仅是一个传递知识的场所，更是一个有爱有温度，有序有力量的幸福空间。作为一名班主任，如果能采取一些恰当的方式，让教室里的氛围是温馨向上的，孩子们的成长也一定是幸福的。于是，我进行了一些尝试与探索，幸福教室的样子，也越来越清晰。
关键词：幸福教室;爱;有意义的工作;语文活动
引言
众所周知，教育是为了人的幸福。作为一名班主任，要想培育幸福的孩子，先得创建幸福的教室。幸福的教室里，有爱有责任、有序有力量，在这样的教室里，孩子们的内心丰盈，充满幸福。怀着这样的初心，我做了一些尝试与探索。
1、无条件地传递爱
创建一间幸福教室，首要的是关爱每一个孩子，尤其是特殊家庭儿童。我带的第一届班级是寄宿班，其中，一个孩子父母双亡，被现在家庭领养;三个孩子幼年丧父，此外，班上离异家庭特别多。无论什么节日，甚至是儿童节，都会有八九个孩子只能留在学校里度过。为了温暖这些幼小的心灵，我给他们发糖，放他们喜欢的动画片，与他们聊天说笑，看他们幸福的笑容，我很满足。平时，只要哪位家长跟我讲，他们离婚了，那段时间，我就会格外关注这个孩子，经常与孩子沟通，有时帮他疏导情绪，有时是解决问题。慢慢地，孩子从父母离婚的阴影里走了出来，眼里开始有光，灿烂的笑容回到了脸上。
创建一间幸福教室，不仅要关爱孩子，有时，可能还要关注他的家庭。有一次，我刚下晚自习，接到一个电话，说孩子妈妈要自杀，让我转告在学校全寄宿的女儿，让她回家去劝劝她妈。我选择没有告诉孩子，而是直接问清楚他们家所在的小区和楼栋，就往她家跑。在门口，喊不开门，我赶紧隔着门给她妈妈打电话，在门外劝慰了她半小时，直到确定她真的不会有危险了，再离开。三年过去了，孩子和妈妈无论什么节日，都会记着给我送上祝福;孩子无论有什么好消息，都会跟我分享。几个月前，孩子登上了建党一百周年央视一套的晚会，第一时间给我报喜，我深感欣慰。这份教室里外流淌的情谊，我很珍重。互相关爱的教室，就是幸福的教室。
2、培养教室里的主人翁
三年前，我就开始在教室里尝试“有意义的工作”活动。我先与孩子们沟通，最终达成共识：有意义的工作将使我们的班级“事事有人管，人人有事做”，从而更有凝聚力，同学之间的关系也将更平等和谐。此后，我们班级不再设班干部，而是将教室里的工作全部划归为一个个具体的岗位。开学时，每个孩子自愿认领一项，至今已经四年了。
每次学校发红领巾示范班牌，没有班长，谁去呢？大家都积极地抢着去，看到有人在他前面了，就自觉退回来。教室里的工作，孩子们做得很认真，基本可以做到事事有人干，人人有事做。我们班管理剩饭桶的，都是最调皮的孩子，可他们做得一丝不苟。发水果的同学，之前经常打架。我说：“你力气最大了，以后领水果发水果的工作交给你来做。”我还跟他说：“我已经换过三个人了，这个工作只有你做得好，别人都做不好。”果真，之后每次他都做得很负责，我就大力表扬他。这样的机会，他很珍惜，人也越来越积极向上。“人人为我，我为人人”，就是幸福教室最美的样子。
3、让语文活动为幸福加分
学语文，用语文，学以致用，收获多多。李虹霞老师在《将语文学习落到实处》中，做了很好的示范。之前，我们学习名著单元，口语交际部分是合作商议表演课本剧。而我更进了一步，直接指导他们自由组队，来合作筹划表演。我给了孩子们两周的时间去准备，如写剧本、练习台词、动作编排、合作练习、准备服装、自制道具等，有布置有跟进，也有指导。
那天，孩子们一来，我就看到演《草船借箭》的孩子，做了一把弓和好多的木头箭;演《红楼春趣》的孩子，着春服，带着各色大风筝来了;演武松打虎的孩子，自制了哨棒，还带上一大缸子“酒”和一叠碗;我还看到山阳县令的榜文上竟然赫然加了红色的印章。不出所料，孩子们演得非常精彩。观众席上不时有人捧腹大笑，但更的却是敬佩。当晚，我让他们写心情日记。第二天，我读到了他们的细致，有劇本组、道具组、动作导演的艰辛筹备。我读到了他们的用心，有的写到自己“一边上楼，一边还在对台词”，有的写到“上台紧张到腿抖”，还有的说“喝十八碗酒喝到想吐，坚持面不改色”。在孩子们热爱的活动中，他们的语文能力悄然生长;教室里的幸福，更是根植在了每个人心中。
4、注重教室里的细节
李虹霞老师在《“只是一个圆圈而已”吗》，《当厕所都让孩子喜欢的时候》中，着重强调了了教室文化的重要性。椅子脚上多了个圆圈，看似是件小事，却体现了注重细节的理念。连厕所都喜欢，孩子一定喜欢学校，喜欢学习。整洁舒适的教室环境、教室氛围对孩子们良好习惯养成至关重要，我非常关注这些细节。窗台上烂了个洞，容易掉灰，我就买来小碎花的塑料桌布，裁好贴上，靠窗坐的孩子们衣服上不再沾灰，开心了。在教室里，一旦看到纸片，我会自己先捡起来，给孩子率先垂范。只要发现有不干净的角落，立刻请卫生部同学保洁。教室里，时刻都是整洁温馨，秩序井然，孩子们热爱我们的教室，就像是热爱自己的家。
为了在活动课后迅速保洁，我们班上还有约定的“一平方米行动”。之前，我看到阿里巴巴的一次六万人的年会后，现场一尘不染的图片，很震撼，就在网上了解了一下。原来，是他们公司一直约定每个人都要负责一平方米的卫生。我就把这件事讲给孩子们听，还把现场图片给他们看，他们心里既惊讶又敬佩不已。之后，这项活动就迁移到了我们班级。之后，每次进行“一平方行动”，大家都积极主动。因为孩子已懂得，有能力承担责任，就是最大的幸福！
这个学期，我又动员宣传部，每周推出一张班级新闻的手抄报，里面不仅有宣传部成员写到的班级正能量的人和事，也有其他孩子的致谢、感恩等等。贴到绒板上，孩子们看到了美好的样子，心里也生出对美好的向往。
结束语
创建一间幸福有爱的教室，是我们每一个教育人，尤其是班主任的梦想。在幸福教室里，我们班的孩子们快乐学习、充满了积极向上的力量！在创建幸福教室的目标召唤下，投入爱，用对方法，每一个老师，都可以为孩子们创建一间幸福教室！
参考文献：
[1]李虹霞..2013.创建一间幸福教室.教育科学出版社.
[2]李镇西..2009.把心灵献给孩子.漓江出版社.
关键词：幸福教室;爱;有意义的工作;语文活动
引言
众所周知，教育是为了人的幸福。作为一名班主任，要想培育幸福的孩子，先得创建幸福的教室。幸福的教室里，有爱有责任、有序有力量，在这样的教室里，孩子们的内心丰盈，充满幸福。怀着这样的初心，我做了一些尝试与探索。
1、无条件地传递爱
创建一间幸福教室，首要的是关爱每一个孩子，尤其是特殊家庭儿童。我带的第一届班级是寄宿班，其中，一个孩子父母双亡，被现在家庭领养;三个孩子幼年丧父，此外，班上离异家庭特别多。无论什么节日，甚至是儿童节，都会有八九个孩子只能留在学校里度过。为了温暖这些幼小的心灵，我给他们发糖，放他们喜欢的动画片，与他们聊天说笑，看他们幸福的笑容，我很满足。平时，只要哪位家长跟我讲，他们离婚了，那段时间，我就会格外关注这个孩子，经常与孩子沟通，有时帮他疏导情绪，有时是解决问题。慢慢地，孩子从父母离婚的阴影里走了出来，眼里开始有光，灿烂的笑容回到了脸上。
创建一间幸福教室，不仅要关爱孩子，有时，可能还要关注他的家庭。有一次，我刚下晚自习，接到一个电话，说孩子妈妈要自杀，让我转告在学校全寄宿的女儿，让她回家去劝劝她妈。我选择没有告诉孩子，而是直接问清楚他们家所在的小区和楼栋，就往她家跑。在门口，喊不开门，我赶紧隔着门给她妈妈打电话，在门外劝慰了她半小时，直到确定她真的不会有危险了，再离开。三年过去了，孩子和妈妈无论什么节日，都会记着给我送上祝福;孩子无论有什么好消息，都会跟我分享。几个月前，孩子登上了建党一百周年央视一套的晚会，第一时间给我报喜，我深感欣慰。这份教室里外流淌的情谊，我很珍重。互相关爱的教室，就是幸福的教室。
2、培养教室里的主人翁
三年前，我就开始在教室里尝试“有意义的工作”活动。我先与孩子们沟通，最终达成共识：有意义的工作将使我们的班级“事事有人管，人人有事做”，从而更有凝聚力，同学之间的关系也将更平等和谐。此后，我们班级不再设班干部，而是将教室里的工作全部划归为一个个具体的岗位。开学时，每个孩子自愿认领一项，至今已经四年了。
每次学校发红领巾示范班牌，没有班长，谁去呢？大家都积极地抢着去，看到有人在他前面了，就自觉退回来。教室里的工作，孩子们做得很认真，基本可以做到事事有人干，人人有事做。我们班管理剩饭桶的，都是最调皮的孩子，可他们做得一丝不苟。发水果的同学，之前经常打架。我说：“你力气最大了，以后领水果发水果的工作交给你来做。”我还跟他说：“我已经换过三个人了，这个工作只有你做得好，别人都做不好。”果真，之后每次他都做得很负责，我就大力表扬他。这样的机会，他很珍惜，人也越来越积极向上。“人人为我，我为人人”，就是幸福教室最美的样子。
3、让语文活动为幸福加分
学语文，用语文，学以致用，收获多多。李虹霞老师在《将语文学习落到实处》中，做了很好的示范。之前，我们学习名著单元，口语交际部分是合作商议表演课本剧。而我更进了一步，直接指导他们自由组队，来合作筹划表演。我给了孩子们两周的时间去准备，如写剧本、练习台词、动作编排、合作练习、准备服装、自制道具等，有布置有跟进，也有指导。
那天，孩子们一来，我就看到演《草船借箭》的孩子，做了一把弓和好多的木头箭;演《红楼春趣》的孩子，着春服，带着各色大风筝来了;演武松打虎的孩子，自制了哨棒，还带上一大缸子“酒”和一叠碗;我还看到山阳县令的榜文上竟然赫然加了红色的印章。不出所料，孩子们演得非常精彩。观众席上不时有人捧腹大笑，但更的却是敬佩。当晚，我让他们写心情日记。第二天，我读到了他们的细致，有劇本组、道具组、动作导演的艰辛筹备。我读到了他们的用心，有的写到自己“一边上楼，一边还在对台词”，有的写到“上台紧张到腿抖”，还有的说“喝十八碗酒喝到想吐，坚持面不改色”。在孩子们热爱的活动中，他们的语文能力悄然生长;教室里的幸福，更是根植在了每个人心中。
4、注重教室里的细节
李虹霞老师在《“只是一个圆圈而已”吗》，《当厕所都让孩子喜欢的时候》中，着重强调了了教室文化的重要性。椅子脚上多了个圆圈，看似是件小事，却体现了注重细节的理念。连厕所都喜欢，孩子一定喜欢学校，喜欢学习。整洁舒适的教室环境、教室氛围对孩子们良好习惯养成至关重要，我非常关注这些细节。窗台上烂了个洞，容易掉灰，我就买来小碎花的塑料桌布，裁好贴上，靠窗坐的孩子们衣服上不再沾灰，开心了。在教室里，一旦看到纸片，我会自己先捡起来，给孩子率先垂范。只要发现有不干净的角落，立刻请卫生部同学保洁。教室里，时刻都是整洁温馨，秩序井然，孩子们热爱我们的教室，就像是热爱自己的家。
为了在活动课后迅速保洁，我们班上还有约定的“一平方米行动”。之前，我看到阿里巴巴的一次六万人的年会后，现场一尘不染的图片，很震撼，就在网上了解了一下。原来，是他们公司一直约定每个人都要负责一平方米的卫生。我就把这件事讲给孩子们听，还把现场图片给他们看，他们心里既惊讶又敬佩不已。之后，这项活动就迁移到了我们班级。之后，每次进行“一平方行动”，大家都积极主动。因为孩子已懂得，有能力承担责任，就是最大的幸福！
这个学期，我又动员宣传部，每周推出一张班级新闻的手抄报，里面不仅有宣传部成员写到的班级正能量的人和事，也有其他孩子的致谢、感恩等等。贴到绒板上，孩子们看到了美好的样子，心里也生出对美好的向往。
结束语
创建一间幸福有爱的教室，是我们每一个教育人，尤其是班主任的梦想。在幸福教室里，我们班的孩子们快乐学习、充满了积极向上的力量！在创建幸福教室的目标召唤下，投入爱，用对方法，每一个老师，都可以为孩子们创建一间幸福教室！
参考文献：
[1]李虹霞..2013.创建一间幸福教室.教育科学出版社.
[2]李镇西..2009.把心灵献给孩子.漓江出版社.