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摘 要：如果学生能养成良好的阅读习惯，会把阅读当作一种兴趣，会在获得各种知识的同时，陶冶情操，提高语文水平，提高文化素养。教师帮助学生树立阅读的兴趣，使其爱上阅读，是语文教学走向成功的关键。
关键词：阅读兴趣；阅读方法
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。如果学生养成良好的阅读习惯，将会把阅读当作一种兴趣，将在获得各种知识的同时，陶冶情操，提高语文水平，提高语文修养，因此培养阅读兴趣十分重要。在学生开始阅读的最佳时段，帮助学生树立起阅读兴趣，使学生爱上阅读、学会阅读方法，也是语文教学走向成功的关键。
一、唤醒兴趣
陶行知先生说：“兴趣是最好的老师”。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，自己主动的去做一件事总比别人逼着去做效果要好上百倍。因此教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行阅读。小学低年级的孩子，天真、好动、注意力不集中、对新鲜事物很好奇。针对这一特点，在教学时有意地唤起他们的注意力，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手。如《安徒生童话》《格林童话》……阅读时借助书中的拼音，结合精美的图画，走进美好的童话世界。同时，借助班级的图书角，利用课余时间给孩子提供阅读的平台。相互讲故事，相互交流。也可在课余生活引导学生随时阅读，比如家庭饭后茶余时间，开展家庭朗读会、读书汇报……为学生创造阅读的空间，让学生读完故事进行思考，从小培养勤于思考，善于动脑的习惯。这样，既增加了课外阅读量，又培养他们阅读的兴趣。
二、引领进入
“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某一个人引领他们进入书中奇妙的世界。”奥维尔普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中这样说。所以，教师在起初的阅读课堂上，选一些精彩的美文声情并茂地朗读，或者借助多媒体配乐、配图进行朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境，学生模仿讲故事、表演等多种途径，激发他们课外阅读的兴趣。学生一旦对阅读有了兴趣，就好像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空。这种无形的力量将对孩子受用一生！
三、自己阅读
课外阅读是学生的个性化阅读行为。每个學生的经历、兴趣、爱好、经验水平都不尽相同，教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，为学生留出足够的时间和空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢的书。我们班每天有一节课时间进行自由阅读。学生能够自主阅读，阅读兴趣与热情也就萌生了。学生对阅读时间都很珍惜，每次阅读都能非常专心的阅读。阅读氛围浓烈。每次阅读后孩子们都会滔滔不绝的把自己在书中了解的知识与小伙伴分享，这种快乐的分享真正验证了孩子们阅读中的收获。
四、教给方法
朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”阅读和思考要紧密相连，要深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。从教多年，不断积累总结如下阅读方法有：
1.圈点符号法。阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号全出来，以便考察和理解。
2.批注法。在阅读中，对于某些语句，若有自己的心得，应在文章的空白处写下批注。
3.精读法。引导学生抓住重点词句，重点段落，精心阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构，思想感情中，体会到学习的方法。
4.思读法。“学起于思，思源于疑。”阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，获得思想启迪，享受阅读的乐趣。
5.扩展法。即从课内向课外。学完《猴王出世》《景阳冈》等课文后，让学生读一读相关的名著，以便更好地理解课文和了解文章中的人物。
五、开展活动
小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次的活动中体验成功的欢乐，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。
1.故事会。学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班级的学生。
2.演讲比赛。利用班会活动的时间，开展“我最喜欢的一本书”演讲，通过一段时间的广泛阅读，同学们把自己最喜欢的一本书中的一部内容，用最优美的语言，最精彩的动作进行表演。
3.美文朗诵。鼓励学生有感情地朗读，背诵，学生充分感受到祖国文字的美好。
4.组织各种竞赛。比如，古诗文大赛，成语大赛，现场作文大赛，少先队知识大赛……通过竞赛使学生开阔了视野，拓宽了知识面，学到了课堂上学不到的知识。
5.读书成果展。如手抄报展示，读书卡展示，书签制作展示。
6.评选活动。根据学生的实际情况采用灵活多样的评比方法。如“优秀成果奖”、“海量读书王”、“摘录之星”……形式多样的活动，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读。
教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”激发学生课外阅读的兴趣和热情，培养学生课外阅读的良好习惯，不仅可以拓宽学生的知识视野，丰富学生的情感体验，而且对学生性格的塑造，人格的健全，都有重要的意义，可使学生终生受益。
关键词：阅读兴趣；阅读方法
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。如果学生养成良好的阅读习惯，将会把阅读当作一种兴趣，将在获得各种知识的同时，陶冶情操，提高语文水平，提高语文修养，因此培养阅读兴趣十分重要。在学生开始阅读的最佳时段，帮助学生树立起阅读兴趣，使学生爱上阅读、学会阅读方法，也是语文教学走向成功的关键。
一、唤醒兴趣
陶行知先生说：“兴趣是最好的老师”。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，自己主动的去做一件事总比别人逼着去做效果要好上百倍。因此教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行阅读。小学低年级的孩子，天真、好动、注意力不集中、对新鲜事物很好奇。针对这一特点，在教学时有意地唤起他们的注意力，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手。如《安徒生童话》《格林童话》……阅读时借助书中的拼音，结合精美的图画，走进美好的童话世界。同时，借助班级的图书角，利用课余时间给孩子提供阅读的平台。相互讲故事，相互交流。也可在课余生活引导学生随时阅读，比如家庭饭后茶余时间，开展家庭朗读会、读书汇报……为学生创造阅读的空间，让学生读完故事进行思考，从小培养勤于思考，善于动脑的习惯。这样，既增加了课外阅读量，又培养他们阅读的兴趣。
二、引领进入
“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某一个人引领他们进入书中奇妙的世界。”奥维尔普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中这样说。所以，教师在起初的阅读课堂上，选一些精彩的美文声情并茂地朗读，或者借助多媒体配乐、配图进行朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境，学生模仿讲故事、表演等多种途径，激发他们课外阅读的兴趣。学生一旦对阅读有了兴趣，就好像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空。这种无形的力量将对孩子受用一生！
三、自己阅读
课外阅读是学生的个性化阅读行为。每个學生的经历、兴趣、爱好、经验水平都不尽相同，教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，为学生留出足够的时间和空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢的书。我们班每天有一节课时间进行自由阅读。学生能够自主阅读，阅读兴趣与热情也就萌生了。学生对阅读时间都很珍惜，每次阅读都能非常专心的阅读。阅读氛围浓烈。每次阅读后孩子们都会滔滔不绝的把自己在书中了解的知识与小伙伴分享，这种快乐的分享真正验证了孩子们阅读中的收获。
四、教给方法
朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”阅读和思考要紧密相连，要深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。从教多年，不断积累总结如下阅读方法有：
1.圈点符号法。阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号全出来，以便考察和理解。
2.批注法。在阅读中，对于某些语句，若有自己的心得，应在文章的空白处写下批注。
3.精读法。引导学生抓住重点词句，重点段落，精心阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构，思想感情中，体会到学习的方法。
4.思读法。“学起于思，思源于疑。”阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，获得思想启迪，享受阅读的乐趣。
5.扩展法。即从课内向课外。学完《猴王出世》《景阳冈》等课文后，让学生读一读相关的名著，以便更好地理解课文和了解文章中的人物。
五、开展活动
小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次的活动中体验成功的欢乐，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。
1.故事会。学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班级的学生。
2.演讲比赛。利用班会活动的时间，开展“我最喜欢的一本书”演讲，通过一段时间的广泛阅读，同学们把自己最喜欢的一本书中的一部内容，用最优美的语言，最精彩的动作进行表演。
3.美文朗诵。鼓励学生有感情地朗读，背诵，学生充分感受到祖国文字的美好。
4.组织各种竞赛。比如，古诗文大赛，成语大赛，现场作文大赛，少先队知识大赛……通过竞赛使学生开阔了视野，拓宽了知识面，学到了课堂上学不到的知识。
5.读书成果展。如手抄报展示，读书卡展示，书签制作展示。
6.评选活动。根据学生的实际情况采用灵活多样的评比方法。如“优秀成果奖”、“海量读书王”、“摘录之星”……形式多样的活动，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读。
教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”激发学生课外阅读的兴趣和热情，培养学生课外阅读的良好习惯，不仅可以拓宽学生的知识视野，丰富学生的情感体验，而且对学生性格的塑造，人格的健全，都有重要的意义，可使学生终生受益。