【摘 要】
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地理项目式学习共同体既是一种学习方式也是一种师生关系,它包含三个要素、两个层次、一个核心,具有师生关系多层次性、学习过程强互动性、学习内容主题性、环境开放性和情境
【机 构】
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湖南科技大学资源环境与安全工程学院
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目“师范认证标准下的高校课程体系优化研究——以地理科学专业为例”(湘教通[2018]436号NO.357)的阶段性成果.
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地理项目式学习共同体既是一种学习方式也是一种师生关系,它包含三个要素、两个层次、一个核心,具有师生关系多层次性、学习过程强互动性、学习内容主题性、环境开放性和情境可变化性等基本特征。地理项目式学习共同体将给教学过程中的师生关系、学习方式、学习目标和评价体系等方面带来积极影响,为突破传统的地理教学和地理师生关系,有效地构建了一种健康互动可持续成长的师生关系和学习方式。
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