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当前的反思多由教师个人或一个同质纽完成，且很少有研究把教师反思和学生的学习成果相联系。在031（控制班），教师实行个人反思。一年后，在042（实验班），教师带领职前教师（研究生）组建了一个异质反思实践小组。问卷调查和学习成果显示了两个班在学习方式和学习能力的显著差异。个案研究显示，基于改进学生学习的目的，教师的合作反思比个人反思能够更加有效地促进学生学习的改进。