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摘要：职业教育是我国技术性人才培养的重要基地，也是我们一线工人主要的培养基地，在国民经济发展中扮演着非常重要的角色。中职教育是我国职业教育的第一个阶段，中职学校是学生基础技能的主要场所，也是我国高职院校的生源地之一，因此中职教育的人才培养质量非常重要。中职物理教学是中职课程体系中的重要组成部分，也是学生技能形成的重要部分，按照职业教育的培养目标，中职物理教学应更加注重学生实践能力的培养。本文立足于此，提出中职物理教学中学生实践能力培养的方法。
关键词：中职物理;教学;实践能力;培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-226
近年来用人单位招聘从业者时更倾向于应聘者的能力而不仅仅是学历，中职院校的教育重点在于提高学生的技能水平，因此中职学生的创新能力普遍较弱，因此创新能力的培养也是中职教育的重要组成部分。中职物理能够培养学生的科学研究能力和科学思维方法，是培养综合型人才的重要学科，帮助学生探索自然并理解各种自然现象，辅助培养学生的人生观和价值观，为成为高水平综合型人才打下基础。
一、中职物理教学的现状
目前中职物理教学从教学内容、教学方法、教学评价等角度对于学生的实践能力的培养都没有充分展现出来。
1.从教学内容上看。
现在的中职物理教材还是沿用传统的教材，学生的学习内容和普通中学的学习内容大体相似，教学内容并没有结合中职学生毕业之后的实际需要。学生的学习缺乏积极性，因为学习内容对于自身的实际作用不大。这是教学内容上存在的主要问题，而教材是教学的主要依据，教材的问题自然也就导致一系列的问题。
2.从教学方法上来看。
目前的中职物理教学主要还是采用过去的“灌输式”教学，学生在课堂上处于被动接受的地位，学生较少参与到教学中，也缺乏物理实验的教学，难以给学生自主探究、思考的平台，学生的学习主要停留在理论层面上。
3.从教学评价上来看。
对于中职物理教学而言，对学生的评价主要是考试，由分数决定学生的学习成果。而我们认为中职学生因为要下到工厂、企业从事直接的技术性工作，因此对于学生的学习考核也应该结合学生的实际操作来评价，这样对于学生的实际能力的评价才更客观、公正。
二、中职物理教学中学生实践能力培养的策略
上文中对于现阶段中职物理教学阻碍学生实践能力发展存在的主要问题分教学内容、教学方法、教学评价等三个方面进行了阐述，其中的原因也简单地提到。笔者根据目前阻碍学生实践能力培养的问题提出改进策略，帮助培养学生的实际实践能力。
1.从政府角度来看。
政府应该深入调研目前的中职物理教学的教学内容是否符合学生的实际需要，对于学生的发展是否有利，教师是否满意目前的教材。通过详细的调研，找出现阶段的物理教学使用的教材当中存在的问题，由政府统一修改教材，设置合理的教学内容，符合学生、教师实际需要的教学内容。笔者认为中职物理教学内容应该和学生的发展和实际需求深度结合，从教材中让学生感受工作岗位中的技术性问题，多运用一线技术工人的话语和解决问题的策略，让学生形成一个认知，清楚自身的定位。这既有利于学生对于中职物理的学习更有兴趣，又有利于学生形成良好的职业观。
2.从学校角度来看。
从学校的角度来看，主要有两方面的工作。第一是学校应该更加重视物理教学，具体表现是对于教师有一个指导、激励、培训的机制，例如经常性地进行公开课，加强物理教师之间的交流，倡导集体备课等。另外学校应该积极创新物理教学的形式，多联系当地的企业、工厂、机构，让学生在学校就能够感受以后工作的环境和氛围，同时能够给学生一个将课堂学习的知识应用到实际工作中的平台。成立实习基地是目前很多学校的做法，不仅包括职业院校，一般的普通高校也很重视对于学生的实习和见习。因此中职学校应该结合自身的实际情况和当地的企业建立长期的合作关系，这既有利于企业的发展，又能促进学生的发展。
3.从教师角度来看。
（1）做好物理实验教学。物理实验能够让学生更加清楚直观地认识物理现象并更好地理解物理概念，因此教师应该做好实验教学，可以采用分组实验和随堂实验的教学方式，让学生自己阅读材料，或者教师提出物理問题来激发学生的积极性。由于中职院校的条件限制，一些实验现象无法重现，教师可以使用计算机为学生演示这些物理现象，例如测试电流，可以用计算机动画表示电流的运动过程，提高教学效率。
（2）激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是提高学生求知欲望的重要因素，要改善教学效果，就应充分激发学生的学习兴趣。在中职物理教学中，教师可以采用问题教学、情境教学等多种多样的教学方法，根据教学目标和学生的学习情况灵活选择。例如问题教学法：教师首先提出问题，营造问题情境，鼓励学生自主思考问题并解决问题，很多学生都能得到正确的答案，不论是互相讨论还是自己查阅资料，只要能够得到答案就达到了教学目的，不应拘泥于形式，这样的教学方法帮助学生建立了学好物理的自信心。
（3）坚持以人为本的理念。在教学中，师生之间良好融洽的关系至关重要，培养学生的创新能力与良好的气氛、环境息息相关，师生之间应该面对面地交流和探讨，积极发表自己的见解，尊重学生的看法，激发学生对物理的兴趣。
4.从学生角度。
从学生的角度来看，学生是学习的主体，在中职物理教育教学中，学生应该积极参与课堂教学，培养自身的探究意识和探究能力，同时注意形成良好的自我的学习习惯，为日后的工作奠定良好的基础。在校学生的主要工作应该是学习，养成良好的学习习惯和思维习惯;培养对生活的观察意识，在实际的教学中结合自身的生活经历，将物理课堂上所学到的知识运用到自身的生活实践中，培养自身对于物理学习的兴趣，同时在日常的生活中将物理知识和自我的学习、生活结合起来，自觉地应用物理知识，这是提高学生物理实践能力的重要方法。
三、结语
中职物理教学中侧重培养学生的实际运用能力，符合职业教育的发展要求，符合学生的发展要求培养，有利于促使学生向技术性人才转变，同时对于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力有较大的促进作用，有利于学生在毕业之后独自解决工作中遇到的问题。
参考文献
[1]易宏.浅谈中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].好家长，2017（51）：120-120.
[2]顾洪亮.中职物理教学中学生实践能力的培养探究[J].现代职业教育，2017（26）：96-97.
关键词：中职物理;教学;实践能力;培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-226
近年来用人单位招聘从业者时更倾向于应聘者的能力而不仅仅是学历，中职院校的教育重点在于提高学生的技能水平，因此中职学生的创新能力普遍较弱，因此创新能力的培养也是中职教育的重要组成部分。中职物理能够培养学生的科学研究能力和科学思维方法，是培养综合型人才的重要学科，帮助学生探索自然并理解各种自然现象，辅助培养学生的人生观和价值观，为成为高水平综合型人才打下基础。
一、中职物理教学的现状
目前中职物理教学从教学内容、教学方法、教学评价等角度对于学生的实践能力的培养都没有充分展现出来。
1.从教学内容上看。
现在的中职物理教材还是沿用传统的教材，学生的学习内容和普通中学的学习内容大体相似，教学内容并没有结合中职学生毕业之后的实际需要。学生的学习缺乏积极性，因为学习内容对于自身的实际作用不大。这是教学内容上存在的主要问题，而教材是教学的主要依据，教材的问题自然也就导致一系列的问题。
2.从教学方法上来看。
目前的中职物理教学主要还是采用过去的“灌输式”教学，学生在课堂上处于被动接受的地位，学生较少参与到教学中，也缺乏物理实验的教学，难以给学生自主探究、思考的平台，学生的学习主要停留在理论层面上。
3.从教学评价上来看。
对于中职物理教学而言，对学生的评价主要是考试，由分数决定学生的学习成果。而我们认为中职学生因为要下到工厂、企业从事直接的技术性工作，因此对于学生的学习考核也应该结合学生的实际操作来评价，这样对于学生的实际能力的评价才更客观、公正。
二、中职物理教学中学生实践能力培养的策略
上文中对于现阶段中职物理教学阻碍学生实践能力发展存在的主要问题分教学内容、教学方法、教学评价等三个方面进行了阐述，其中的原因也简单地提到。笔者根据目前阻碍学生实践能力培养的问题提出改进策略，帮助培养学生的实际实践能力。
1.从政府角度来看。
政府应该深入调研目前的中职物理教学的教学内容是否符合学生的实际需要，对于学生的发展是否有利，教师是否满意目前的教材。通过详细的调研，找出现阶段的物理教学使用的教材当中存在的问题，由政府统一修改教材，设置合理的教学内容，符合学生、教师实际需要的教学内容。笔者认为中职物理教学内容应该和学生的发展和实际需求深度结合，从教材中让学生感受工作岗位中的技术性问题，多运用一线技术工人的话语和解决问题的策略，让学生形成一个认知，清楚自身的定位。这既有利于学生对于中职物理的学习更有兴趣，又有利于学生形成良好的职业观。
2.从学校角度来看。
从学校的角度来看，主要有两方面的工作。第一是学校应该更加重视物理教学，具体表现是对于教师有一个指导、激励、培训的机制，例如经常性地进行公开课，加强物理教师之间的交流，倡导集体备课等。另外学校应该积极创新物理教学的形式，多联系当地的企业、工厂、机构，让学生在学校就能够感受以后工作的环境和氛围，同时能够给学生一个将课堂学习的知识应用到实际工作中的平台。成立实习基地是目前很多学校的做法，不仅包括职业院校，一般的普通高校也很重视对于学生的实习和见习。因此中职学校应该结合自身的实际情况和当地的企业建立长期的合作关系，这既有利于企业的发展，又能促进学生的发展。
3.从教师角度来看。
（1）做好物理实验教学。物理实验能够让学生更加清楚直观地认识物理现象并更好地理解物理概念，因此教师应该做好实验教学，可以采用分组实验和随堂实验的教学方式，让学生自己阅读材料，或者教师提出物理問题来激发学生的积极性。由于中职院校的条件限制，一些实验现象无法重现，教师可以使用计算机为学生演示这些物理现象，例如测试电流，可以用计算机动画表示电流的运动过程，提高教学效率。
（2）激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是提高学生求知欲望的重要因素，要改善教学效果，就应充分激发学生的学习兴趣。在中职物理教学中，教师可以采用问题教学、情境教学等多种多样的教学方法，根据教学目标和学生的学习情况灵活选择。例如问题教学法：教师首先提出问题，营造问题情境，鼓励学生自主思考问题并解决问题，很多学生都能得到正确的答案，不论是互相讨论还是自己查阅资料，只要能够得到答案就达到了教学目的，不应拘泥于形式，这样的教学方法帮助学生建立了学好物理的自信心。
（3）坚持以人为本的理念。在教学中，师生之间良好融洽的关系至关重要，培养学生的创新能力与良好的气氛、环境息息相关，师生之间应该面对面地交流和探讨，积极发表自己的见解，尊重学生的看法，激发学生对物理的兴趣。
4.从学生角度。
从学生的角度来看，学生是学习的主体，在中职物理教育教学中，学生应该积极参与课堂教学，培养自身的探究意识和探究能力，同时注意形成良好的自我的学习习惯，为日后的工作奠定良好的基础。在校学生的主要工作应该是学习，养成良好的学习习惯和思维习惯;培养对生活的观察意识，在实际的教学中结合自身的生活经历，将物理课堂上所学到的知识运用到自身的生活实践中，培养自身对于物理学习的兴趣，同时在日常的生活中将物理知识和自我的学习、生活结合起来，自觉地应用物理知识，这是提高学生物理实践能力的重要方法。
三、结语
中职物理教学中侧重培养学生的实际运用能力，符合职业教育的发展要求，符合学生的发展要求培养，有利于促使学生向技术性人才转变，同时对于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力有较大的促进作用，有利于学生在毕业之后独自解决工作中遇到的问题。
参考文献
[1]易宏.浅谈中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].好家长，2017（51）：120-120.
[2]顾洪亮.中职物理教学中学生实践能力的培养探究[J].现代职业教育，2017（26）：96-97.