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【摘要】现阶段由于大环境下城乡二元经济结构的原因，造成城乡教育的严重差别。在此基础上，分析了农村初中学生学习的现状，对制约农村初中学生学习的教师方面的因素、学生的因素、教学物质环境因素进行了剖析，并从提高教师素质，增强指导学生自主学习能力，加大农村教育投入、完善农村教学的物质环境方面，探索了如何在农村初中学校营造有利于促进学生学习英语的环境氛围，从而实现共赢状态。
【关键词】城乡教育；农村；初中学生教学；自主学习；引导
经常会听到一些父母会交流自家的孩子英语学习的现状以及学习中遇到的困难，老师和学生也会相互抱怨；经常会看见市场上琳琅满目的英语辅导班，这些在我们的日常生活中已是大家身旁的家常便饭。但是这些仅仅是在城镇中所看到的一部分，其实初中英语学习的困难不仅仅只是在城镇的学生中存在，对于在农村中孩子来说。这种现状更是严重。
由于城乡二元经济结构导致的城乡贫富差距的拉大，造成了城乡教育的严重差别，其直接反映就是农村教育投入的不足、农村可用教育资源的匮乏、教育教学条件相对落后。农村初中课堂数学教育仅仅只能说为了考试而进行的“应试教育”。而“素质教育”、“课程改革”在广大落后的农村来说只能是形式大于实质。
农村初中英语教育现状：
一、存在的问题
农村初中英语教学中可以归结为“先天畸形，后劲不足”。主要存在着两方面的问题：
一方面是资源的问题。毋庸置疑，目前版本的初中英语教材是一套非常优秀的外语教材。兼顾听、说、读、写、练五大环节，而且内容丰富、形式多样、题材贴近生活。但是一些比较贫穷落后的地方，学生直到七年级才开始接触英语，像我们学校大部分七年级学生接触过英语，甚至有一部分学生没有学过英语，但是英语在小学都没有得到重视。相比城里的学生，农村的孩子英语学习起步已经晚了很多。对于这一部分缺乏语言学习环境、英语基础又非常薄弱的学生来说，大量出现的英语单词、交际主题、语法知识，使得他们在英语课上根本不能进入角色，云里雾里，不知所云。旧语言点还没来及巩固，每天又不断有新内容。很多刚入初中学习英语的孩子，本来是满怀希望的，然而随着字母阶段的学习结束，原有的好奇心和学习的愿望也便慢慢消失了，更不用说提高成绩了。
二、解决方案
我们需要改变现状，可以尝试从以下方面着手。
第一、创造良好农村英语学习资源环境
国家教育经费的不足是一个众所周知的现实，问题是这些有限的教育投资，大部分被投放在基础较好的城市学校，尤其是城市中的重点中小学。这些学校凭借优越的办学条件，又可以吸引更多的生源和择校赞助款，从而进一步完善学校设施。而办学条件原本薄弱的农村学校，特别是偏远地区的学校，却得不到必要的资金投入。
第二、农村初中教师的自我提升
要做好农村初中英语教学，教师就要努力掌握学习心理学原理和语言学习规律，不断提高教学质量。怎样才能有效发挥教师的水平，调动学生学习英语的积极性，取得好的教学效果？可以从以下几点出发：
1.掌握语言学习的一般规律，完善英语教学步骤。可以从以下几个方面着手：
1）语言的学习要先模仿，后通过大脑的思维去运用、去发展、去创新。为此，就初中英语学习而言，也要遵循语言学习的一般规律。
2）英语教师要根据实际条件尽可能创造英语语言环境，即英语课堂教学和课外活动，在情景中进行学习。
3）老师要积极调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能像幼儿学说话那样从不自主到自主地学习。
4）在日常学习中要使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
2.根据初中生的心理特征的变化，教师在不同的阶段采取相对应的教学措施。帮助学生确立适度的学习任务和学习目标，使学生明确学习英语的方向，每个层次的学生都学有所得、有所进步，从而取得成功。
3.要调动学生积极性。在现代教育里，教学的目的不能局限于使学生单纯地获得知识，更重要的是要发展智能，初中英语教学亦是如此。
4.处理好课堂中师生心理协调，注重提高教学效果。英语教学交际化决定了英语教学是师生共同进行的互动活动。教学效果受多种因素制约，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
第三、学生的自主学习能力
自主学习是相对于他主学习而言。通常指学生主动、自觉、独立地开展学习活动。自主学习不仅有助于提高学生的学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。尤其是在知识经济时代的今天，随着科学技术的迅猛发展，自主学习对于建设学习型社会，推动学习教学方式的变革有着重要的意义。
综上所述，农村初中学生英语学习缺失的状况与制约农村初中学生英语学习的因素，可以通过国家加大农村教育投入，完善农村教学的物质环境方面，提高教师素质，增强指导学生自主学习能力，改善师生关系，帮助学生树立正确的学习观，激发学生学习兴趣等，进一步营造农村初中有利于促进学生英语学习的环境氛围，确保能够收到良好的农村英语教学教学效果。通过教师和学生的共同努力奋斗，达到双方共赢的结果。
【参考文献】
[1]庞维国．自主学习一学与教的原理和策略[M]．上海：华东师大学出版社，2003．
[2]彭聃龄．普通心理学[M]．北京：北京师范大学出版社
[3]余文森，吴刚平，刘良华．解读教与学的意义[M].上海：华东师范大学出版社，2005．
[4]蒋建华．重视能力对，轻视知识错[N]．中国教育报，2004—3—6
[5]袁振国．当代教育学[M]．北京：教育科学出版社1999．
（作者单位：浙江省台州市天台县坦头镇坦头中学）
【关键词】城乡教育；农村；初中学生教学；自主学习；引导
经常会听到一些父母会交流自家的孩子英语学习的现状以及学习中遇到的困难，老师和学生也会相互抱怨；经常会看见市场上琳琅满目的英语辅导班，这些在我们的日常生活中已是大家身旁的家常便饭。但是这些仅仅是在城镇中所看到的一部分，其实初中英语学习的困难不仅仅只是在城镇的学生中存在，对于在农村中孩子来说。这种现状更是严重。
由于城乡二元经济结构导致的城乡贫富差距的拉大，造成了城乡教育的严重差别，其直接反映就是农村教育投入的不足、农村可用教育资源的匮乏、教育教学条件相对落后。农村初中课堂数学教育仅仅只能说为了考试而进行的“应试教育”。而“素质教育”、“课程改革”在广大落后的农村来说只能是形式大于实质。
农村初中英语教育现状：
一、存在的问题
农村初中英语教学中可以归结为“先天畸形，后劲不足”。主要存在着两方面的问题：
一方面是资源的问题。毋庸置疑，目前版本的初中英语教材是一套非常优秀的外语教材。兼顾听、说、读、写、练五大环节，而且内容丰富、形式多样、题材贴近生活。但是一些比较贫穷落后的地方，学生直到七年级才开始接触英语，像我们学校大部分七年级学生接触过英语，甚至有一部分学生没有学过英语，但是英语在小学都没有得到重视。相比城里的学生，农村的孩子英语学习起步已经晚了很多。对于这一部分缺乏语言学习环境、英语基础又非常薄弱的学生来说，大量出现的英语单词、交际主题、语法知识，使得他们在英语课上根本不能进入角色，云里雾里，不知所云。旧语言点还没来及巩固，每天又不断有新内容。很多刚入初中学习英语的孩子，本来是满怀希望的，然而随着字母阶段的学习结束，原有的好奇心和学习的愿望也便慢慢消失了，更不用说提高成绩了。
二、解决方案
我们需要改变现状，可以尝试从以下方面着手。
第一、创造良好农村英语学习资源环境
国家教育经费的不足是一个众所周知的现实，问题是这些有限的教育投资，大部分被投放在基础较好的城市学校，尤其是城市中的重点中小学。这些学校凭借优越的办学条件，又可以吸引更多的生源和择校赞助款，从而进一步完善学校设施。而办学条件原本薄弱的农村学校，特别是偏远地区的学校，却得不到必要的资金投入。
第二、农村初中教师的自我提升
要做好农村初中英语教学，教师就要努力掌握学习心理学原理和语言学习规律，不断提高教学质量。怎样才能有效发挥教师的水平，调动学生学习英语的积极性，取得好的教学效果？可以从以下几点出发：
1.掌握语言学习的一般规律，完善英语教学步骤。可以从以下几个方面着手：
1）语言的学习要先模仿，后通过大脑的思维去运用、去发展、去创新。为此，就初中英语学习而言，也要遵循语言学习的一般规律。
2）英语教师要根据实际条件尽可能创造英语语言环境，即英语课堂教学和课外活动，在情景中进行学习。
3）老师要积极调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能像幼儿学说话那样从不自主到自主地学习。
4）在日常学习中要使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
2.根据初中生的心理特征的变化，教师在不同的阶段采取相对应的教学措施。帮助学生确立适度的学习任务和学习目标，使学生明确学习英语的方向，每个层次的学生都学有所得、有所进步，从而取得成功。
3.要调动学生积极性。在现代教育里，教学的目的不能局限于使学生单纯地获得知识，更重要的是要发展智能，初中英语教学亦是如此。
4.处理好课堂中师生心理协调，注重提高教学效果。英语教学交际化决定了英语教学是师生共同进行的互动活动。教学效果受多种因素制约，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
第三、学生的自主学习能力
自主学习是相对于他主学习而言。通常指学生主动、自觉、独立地开展学习活动。自主学习不仅有助于提高学生的学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。尤其是在知识经济时代的今天，随着科学技术的迅猛发展，自主学习对于建设学习型社会，推动学习教学方式的变革有着重要的意义。
综上所述，农村初中学生英语学习缺失的状况与制约农村初中学生英语学习的因素，可以通过国家加大农村教育投入，完善农村教学的物质环境方面，提高教师素质，增强指导学生自主学习能力，改善师生关系，帮助学生树立正确的学习观，激发学生学习兴趣等，进一步营造农村初中有利于促进学生英语学习的环境氛围，确保能够收到良好的农村英语教学教学效果。通过教师和学生的共同努力奋斗，达到双方共赢的结果。
【参考文献】
[1]庞维国．自主学习一学与教的原理和策略[M]．上海：华东师大学出版社，2003．
[2]彭聃龄．普通心理学[M]．北京：北京师范大学出版社
[3]余文森，吴刚平，刘良华．解读教与学的意义[M].上海：华东师范大学出版社，2005．
[4]蒋建华．重视能力对，轻视知识错[N]．中国教育报，2004—3—6
[5]袁振国．当代教育学[M]．北京：教育科学出版社1999．
（作者单位：浙江省台州市天台县坦头镇坦头中学）