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摘 要：目前包括卓越计划在内的很多大学生，普遍存在着对课堂学习没有兴趣或缺乏动力等一系列影响课堂学习效果的问题。大学生是未来的脊梁，大学生的学习效果如何必影响到其大学知识的学习和未来的发展。如何提高大学生的课堂学习效果是一个值得深入研究与广泛探讨的重要课题。本文通过对当前大学生的课堂表现和存在的问题行为进行陈述，讨论并分析了产生这些问题行为的主要原因，结合实际教学经验，提出了有助于提高大学生课堂学习效果的几点策略，以期提高大学生课堂学习的积极性和高效性。
关键词：大学生课堂 课堂问题行为 策略 高效
中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-206-02
已有研究表明，我国当代大学生的课堂学习效果在总体上存在着很大程度的学习倦怠和厌学的情况，而大学课堂的倦怠表现就会直接导致课堂学习效果低下，甚至出现荒废学业的现象，这种现象已经成为当下大学教育的一大顽症。而如今世界各国之间的发展和竞争，从某种意义上讲就是科技和人才的竞争，所以，如何提高大学课堂学习效率，培养出优秀的创新型人才，将会是高等教育面临的一个非常紧迫的课题[1-3]。学校和任课教师如果能够在教育教学方式方法上的进行创新和灵活改革，将会是解决这一问题的突破口。可见，如何采取适当手段来提高大学生的课堂学习效率，将会对高等教育教学质量的提高，创新型人才的培养，以及创新型国家的建设具有十分重要的意义。
一、大学生的课堂表现现状
大学教育对于一个人的一生起到至关重要的作用。然而，在如今的大学课堂里，虽然没有像中小学课堂那样出现诸如交头接耳、敲打作响等外显的攻击性问题行为，但存在着大量的带有相对隐蔽性特点的退缩压抑型问题行为。例如迟到、早退和逃课现象司空见惯，课堂上发呆、睡觉、把玩手机、心不在焉、做白日梦、胡写乱涂等与教学活动无关的现象比比皆是，主动和老师进行课堂交流的很少，而故意插话、精神萎靡不振、害怕和躲避教师提问等影响教师授课的现象层出不穷。这些问题虽然不会直接的干扰课堂秩序，但是严重影响了学生的课堂学习效率和教学效果。
对于以上所述的课堂表现，如果不采取适当的手段进行调节，将会造成许多严重的不良影响。对于问题学生本人，由于没有认真听课，必然无法深度的掌握课堂知识，最直接的影响就是学习效率低下，考试成绩不理想甚至挂科，久而久之便会导致其产生厌学、烦躁和惧怕老师等消极的心理状态，加之来自于毕业要求和工作面试等方面的压力，势必会形成心理上的负担和不适，引发一系列的心理健康问题；对于整个课堂而言，由于大量问题行为的存在，使得整个课堂气氛沉闷压抑，而且同学与同学之间也会相互影响，又会引起新的课堂问题行为的蔓延，从而影响整个课堂的教学效果。
二、产生课堂问题行为的原因
课堂问题行为的形成原因是多方面的，既有学生本身的因素存在，又有教师以及学校管理方面的因素存在。主要体现在以下几个方面：
第一，“六十分万岁”理念根深蒂固。许多大学生，在经历了中考高考的寒窗苦读之后，终于考上了大学，顿时就会觉得压力小了，而且如下之前“大学学习”就早早被盖上了“六十分”万岁的帽子，使得大学生一入学就开始学习松懈，对自己的要求不严，对各门功课的学习仅局限于“六十分万岁”，进而在课堂学习中表现为对学习不敢兴趣，应付了事，而且做一些与课堂无关的事情消磨时光。
第二，深受“考前突击”行为所害。由于大学知识的学习在很大程度上可以通过学生课下自主学习获得，而大学课程的通过与否很大程度上都是根据期末考试分数而定，这样，对一些学生来说，课堂学习就显得不那么重要了，平时不听课，考前突击一下，照样可以过关。这样好多学生就每学期抱着“考前突击”的心态去学习，使得课堂问题行为层出不穷，课堂效率低下。
第三，“接受挫折”能力非常弱。一直作为初高中同学中的佼佼者和全家之宝的当代大学生，由于初高中阶段一直被家里和学校照顾，心理素质非常脆弱。而大学生活相对比较独立，许多大学生在学习和生活中很容易因为受到些许挫折而产生挫折感，进而转化为失望，自卑，反应到课堂上的学习中，则表现为对教学内容不感兴趣，对老师和同学有莫名其妙的反感，或者故意跟老师或者同学斗气等。甚至有些学生如果没有选到理想老师的课，就会对当前老师产生抵触心理，故意在课堂上不听课等。
三、提高大学生课堂学习效果的几点策略
针对上述问题和产生的原因，笔者结合相关课程的课堂教学经验，分别从学校管理和教学方式方法等方面着手，提出以下几点策略：
第一，学校加强对大学生的思想政治教育和心里健康教育。
（一）加强对大学生的思想政治教育。
学校要加强大学生的思想政治教育，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，使他们意识到自己所承担的社会责任和历史使命，明白当今社会对当代大学生的要求，并使其转化为大学生内心的需求，进而激发他们努力的去获取知识、发奋学习的动力。
（二）加强对大学生的心理疏导和心理健康教育。
针对不同学生的心理需求展开活动，增加学生与学生、学校和教师间的沟通和交流，尤其是如何在课堂上对老师进行合理的沟通和交流等问题进行正确的心理过渡；目标定位调整阶段，由于大学生的校园生活与理想目标大学生活有些差距，就会使得有些学生产生逆反心理，情绪低落，所以学校吸引在这个阶段争取的对大学生进行教育和引导，并使之认识学习的重要性以及大学生肩负的历史使命和社会责任，激发其兴趣以全身心投入知识学习中；适应新环境阶段，在适应大学校园学习和生活的阶段，学校需要通过一些素质拓展实践，来不断培养锻炼大学生的接受挫折能力，使其不良情绪得到正常的宣泄，内心的紧张得到缓解，能够正确的认识自己和评价自己，团结同学尊重教师，正确处理生活和学习中的挫折。
第二，学校加大对教学管理活动的重视程度。
学校要加强对大学生进行入学前教育，让大学生深刻的认识到大学知识的重要性和大学教育的目的和意义；邀请国内外的知名专家学者进行大型的学术讲座，让学生不断充满对学习新知识的渴望并彻底粉碎“六十分万岁”和“考前突击”等歪曲学习理念；制度合理的期末考核制度，不能单凭期末卷子分数判定是否通过，应与平时的课堂讨论和学习情况相结合；给出评价教师的备课充分性和启发性教学手段标准，通过教学方式方法的改革、增设优秀教师授课观摩班以及新入职教师授课方式方法培训班等多种形式，对教师的授课方式方法的灵活性进行引导和培养，不断活跃课堂气氛，吸引更多的同学参与到课堂学习和讨论中来。
第三，改进课堂教学的艺术性，提高学生学习的积极性。
由于传统的课堂教学总是体现为老师在前面讲授，学生在下面恭听记录，这样课堂上就会体现出教师为主角的一边倒的趋势，学生参与课堂交流和互动讨论环节太少，很难激发所有同学的积极性。授课教师可以采取适当的手段，将低调封闭式的教学方法转化为开放式启发式教学，针对一个或一类问题进行开放式的启发引导学生参与课堂讨论和交流，教师可以通过讲解基本知识，采取各种教学方法和设计思路激发学生参与思考和课堂分析，这样学生不仅能在课堂上展示自己的观点，而且还可以激发自我学习探索新知识的热情。
四、结语
综上所述，当代大学生课堂问题行为不容忽视，如何提高大学生课堂学习效率，尤其是实施卓越计划的过程中，关键就在于学校管理和任课教师的教学方法和教学态度，高校教师要转变陈旧的教学观念，创建先进的开放式教学新理念，通过师生间的互动性交流，不断的寻求提高大学生课堂学习效果的教学方法，为提高大学教育质量，培养创新型人才多做贡献。
参考文献：
[1]吴婉秋，胡春晓.提高大学生学习兴趣的途径探析[J].高等农业教育，2009，11（11）：90-92.
[2]韦先良.提高大学生学习兴趣途径探究[J].语文学刊，2012，3：135-136.
[3]石绍炳.如何提高大学生的学习兴趣[J].科教园地，2009，1：68-69.
关键词：大学生课堂 课堂问题行为 策略 高效
中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-206-02
已有研究表明，我国当代大学生的课堂学习效果在总体上存在着很大程度的学习倦怠和厌学的情况，而大学课堂的倦怠表现就会直接导致课堂学习效果低下，甚至出现荒废学业的现象，这种现象已经成为当下大学教育的一大顽症。而如今世界各国之间的发展和竞争，从某种意义上讲就是科技和人才的竞争，所以，如何提高大学课堂学习效率，培养出优秀的创新型人才，将会是高等教育面临的一个非常紧迫的课题[1-3]。学校和任课教师如果能够在教育教学方式方法上的进行创新和灵活改革，将会是解决这一问题的突破口。可见，如何采取适当手段来提高大学生的课堂学习效率，将会对高等教育教学质量的提高，创新型人才的培养，以及创新型国家的建设具有十分重要的意义。
一、大学生的课堂表现现状
大学教育对于一个人的一生起到至关重要的作用。然而，在如今的大学课堂里，虽然没有像中小学课堂那样出现诸如交头接耳、敲打作响等外显的攻击性问题行为，但存在着大量的带有相对隐蔽性特点的退缩压抑型问题行为。例如迟到、早退和逃课现象司空见惯，课堂上发呆、睡觉、把玩手机、心不在焉、做白日梦、胡写乱涂等与教学活动无关的现象比比皆是，主动和老师进行课堂交流的很少，而故意插话、精神萎靡不振、害怕和躲避教师提问等影响教师授课的现象层出不穷。这些问题虽然不会直接的干扰课堂秩序，但是严重影响了学生的课堂学习效率和教学效果。
对于以上所述的课堂表现，如果不采取适当的手段进行调节，将会造成许多严重的不良影响。对于问题学生本人，由于没有认真听课，必然无法深度的掌握课堂知识，最直接的影响就是学习效率低下，考试成绩不理想甚至挂科，久而久之便会导致其产生厌学、烦躁和惧怕老师等消极的心理状态，加之来自于毕业要求和工作面试等方面的压力，势必会形成心理上的负担和不适，引发一系列的心理健康问题；对于整个课堂而言，由于大量问题行为的存在，使得整个课堂气氛沉闷压抑，而且同学与同学之间也会相互影响，又会引起新的课堂问题行为的蔓延，从而影响整个课堂的教学效果。
二、产生课堂问题行为的原因
课堂问题行为的形成原因是多方面的，既有学生本身的因素存在，又有教师以及学校管理方面的因素存在。主要体现在以下几个方面：
第一，“六十分万岁”理念根深蒂固。许多大学生，在经历了中考高考的寒窗苦读之后，终于考上了大学，顿时就会觉得压力小了，而且如下之前“大学学习”就早早被盖上了“六十分”万岁的帽子，使得大学生一入学就开始学习松懈，对自己的要求不严，对各门功课的学习仅局限于“六十分万岁”，进而在课堂学习中表现为对学习不敢兴趣，应付了事，而且做一些与课堂无关的事情消磨时光。
第二，深受“考前突击”行为所害。由于大学知识的学习在很大程度上可以通过学生课下自主学习获得，而大学课程的通过与否很大程度上都是根据期末考试分数而定，这样，对一些学生来说，课堂学习就显得不那么重要了，平时不听课，考前突击一下，照样可以过关。这样好多学生就每学期抱着“考前突击”的心态去学习，使得课堂问题行为层出不穷，课堂效率低下。
第三，“接受挫折”能力非常弱。一直作为初高中同学中的佼佼者和全家之宝的当代大学生，由于初高中阶段一直被家里和学校照顾，心理素质非常脆弱。而大学生活相对比较独立，许多大学生在学习和生活中很容易因为受到些许挫折而产生挫折感，进而转化为失望，自卑，反应到课堂上的学习中，则表现为对教学内容不感兴趣，对老师和同学有莫名其妙的反感，或者故意跟老师或者同学斗气等。甚至有些学生如果没有选到理想老师的课，就会对当前老师产生抵触心理，故意在课堂上不听课等。
三、提高大学生课堂学习效果的几点策略
针对上述问题和产生的原因，笔者结合相关课程的课堂教学经验，分别从学校管理和教学方式方法等方面着手，提出以下几点策略：
第一，学校加强对大学生的思想政治教育和心里健康教育。
（一）加强对大学生的思想政治教育。
学校要加强大学生的思想政治教育，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，使他们意识到自己所承担的社会责任和历史使命，明白当今社会对当代大学生的要求，并使其转化为大学生内心的需求，进而激发他们努力的去获取知识、发奋学习的动力。
（二）加强对大学生的心理疏导和心理健康教育。
针对不同学生的心理需求展开活动，增加学生与学生、学校和教师间的沟通和交流，尤其是如何在课堂上对老师进行合理的沟通和交流等问题进行正确的心理过渡；目标定位调整阶段，由于大学生的校园生活与理想目标大学生活有些差距，就会使得有些学生产生逆反心理，情绪低落，所以学校吸引在这个阶段争取的对大学生进行教育和引导，并使之认识学习的重要性以及大学生肩负的历史使命和社会责任，激发其兴趣以全身心投入知识学习中；适应新环境阶段，在适应大学校园学习和生活的阶段，学校需要通过一些素质拓展实践，来不断培养锻炼大学生的接受挫折能力，使其不良情绪得到正常的宣泄，内心的紧张得到缓解，能够正确的认识自己和评价自己，团结同学尊重教师，正确处理生活和学习中的挫折。
第二，学校加大对教学管理活动的重视程度。
学校要加强对大学生进行入学前教育，让大学生深刻的认识到大学知识的重要性和大学教育的目的和意义；邀请国内外的知名专家学者进行大型的学术讲座，让学生不断充满对学习新知识的渴望并彻底粉碎“六十分万岁”和“考前突击”等歪曲学习理念；制度合理的期末考核制度，不能单凭期末卷子分数判定是否通过，应与平时的课堂讨论和学习情况相结合；给出评价教师的备课充分性和启发性教学手段标准，通过教学方式方法的改革、增设优秀教师授课观摩班以及新入职教师授课方式方法培训班等多种形式，对教师的授课方式方法的灵活性进行引导和培养，不断活跃课堂气氛，吸引更多的同学参与到课堂学习和讨论中来。
第三，改进课堂教学的艺术性，提高学生学习的积极性。
由于传统的课堂教学总是体现为老师在前面讲授，学生在下面恭听记录，这样课堂上就会体现出教师为主角的一边倒的趋势，学生参与课堂交流和互动讨论环节太少，很难激发所有同学的积极性。授课教师可以采取适当的手段，将低调封闭式的教学方法转化为开放式启发式教学，针对一个或一类问题进行开放式的启发引导学生参与课堂讨论和交流，教师可以通过讲解基本知识，采取各种教学方法和设计思路激发学生参与思考和课堂分析，这样学生不仅能在课堂上展示自己的观点，而且还可以激发自我学习探索新知识的热情。
四、结语
综上所述，当代大学生课堂问题行为不容忽视，如何提高大学生课堂学习效率，尤其是实施卓越计划的过程中，关键就在于学校管理和任课教师的教学方法和教学态度，高校教师要转变陈旧的教学观念，创建先进的开放式教学新理念，通过师生间的互动性交流，不断的寻求提高大学生课堂学习效果的教学方法，为提高大学教育质量，培养创新型人才多做贡献。
参考文献：
[1]吴婉秋，胡春晓.提高大学生学习兴趣的途径探析[J].高等农业教育，2009，11（11）：90-92.
[2]韦先良.提高大学生学习兴趣途径探究[J].语文学刊，2012，3：135-136.
[3]石绍炳.如何提高大学生的学习兴趣[J].科教园地，2009，1：68-69.