课后教学，是课堂授课外的各种教学活动的总称，也是课程的一部分，大班授课下学生由于各种原因，如体弱多病缺席太多，课堂反应迟缓，或教师经验不足，语速过快，进度过快等容易呈现明显的两极分化，学习效果大打折扣，课后教学是教学的重要组成部分，是对课堂教学有益的、必要的补充，对大班授课的学生尤其重要。
　　质量标准是指为达到目标、水平和要求而制定的规范性文件，标准应具有目的性、规范性、可操作性，没有质量标准就无法评价各教学环节的质量，教学质量评价标准是多层面、多样化的，学校要制定各个环节的质量标准，例如在教学环节，分别制定课程教材选用、备课、课堂教学、课堂实验、课堂讨论、课后教学如辅导答疑、批改作业、课程考试与成绩评定等环节的质量标准，质量标准要符合学校、学科的定位、学生培养的目标，课程建设、学科建设也都应有相应的质量标准，教师的教学工作也应有相应的工作规范，考核时除要求提供系列质量标准文件外，还要考核标准的执行情况，新课标、新形势下，学生的课余时间明显增加，很多教师和学生都很茫然，不知所措，课后教学及相应的评价反馈势在必行，下面就新课标下制定和执行高中物理新授课课后教学质量标准进行相关研究。
　　1、制定物理课后教学质量标准的目的
　　课后教学也是教学工作中的重要环节和基本组成形式，课后教学是对课堂教学有益的、必要的补充，确实能提高教学质量，直接关系到学校的办学水平，物理课后教学质量标准可以规范教师的课后教学，帮助物理教师了解自己的教学情况，不断改进教学内容和方法，提高教学质量，同时物理课后教学质量标准可作为教学管理部门了解教学情况，科学地，客观地评价、考核教师的教学教育工作的依据。
　　2、物理课后教学质量标准
　　3、物理课后教学标准的实施及评价
　　物理课后教学质量标准作为物理教师课后教学活动的准则，物理组的每位教师需要对照这套标准制定教学计划，辅导计划等，标准实施过程中按章办事，及时记载课后教学活动内容，作为定期考核的依据。
　　教务部门全面部署、指导、监督课后教学标准的实施，使广大师生明确这样工作的重要性，正确对待课后教学质量评价，以客观公正、严肃认真的态度做好这项工作；定期考查教师对课后教学标准的执行情况，组织学生问卷调查反馈教师课后教学情况，发现问题及时责令整改，有效地、有针对性地提高教师各项课后教学工作，对物理课后教学标准的执行情况给予科学的阶段性的评价，评价结果可作为教师考核、评聘、奖励的重要依据之一，在实施过程中，不断修正和完善质量标准，提高标准的可操作性。