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本文分析了北京教学植物园“学成语，看植物”活动中学生在观察和描述竹叶和柳叶任务中的表现，分析表明到园学习的学生群体在描述直观性强的形态特征时表现较好，在对观察能力一定要求的任务中则普遍表现不足。我们尝试分析了导致这一不足的可能原因，并试图通过一系列措施改进活动，使其更有针对性地帮助学生提高自然观察能力。