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摘 要：笔者以华南理工大学广州学院为例，结合自身的教学经验，探讨教学型本科院校该专业教学计划设置的合理性，提出四点设置教学计划中需注意的问题：（1）专业培养目标与定位；（2）根据行业前沿信息设置机动课程；（3）加大营销管理课程的比例；（4）实践课程方面的设置。
关键词：宝石及材料工艺学专业 教学计划 设置
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0072-01
教学计划是培养人才的基本依据，是组织实施教学的总体设计。一个学科的教学计划既要反映学科发展规律、特点与发展趋势，又要符合学科教育与教学规律的客观要求，符合教育的基本原理和基本原则。因此，教学计划与课程体系应具有相容性，使之形成合理的支撑与配合的关系。为推进华南理工大学广州学院教学内容与教学体制改革，全面提高我校教学质量，本文以我校宝石及材料工艺学专业为例，全面探讨教学型本科院校宝石及材料工艺学专业教学计划设置的合理性。
1 宝石及材料工艺学专业简介
随着20世纪70年代后期至80年代末的改革开放，中国的珠宝首饰业经历了兴起、产业升级换代、产业自主创新等。近年来，我国珠宝产业销售总额以年增长率高于15%的速度高速发展，产业规模扩展庞大，在国民经济中起到了举足轻重的作用。显然，任何一个产业的形成与发展都离不开对文化的依存、对科技的依赖、对人才的培养，而宝石及材料工艺学专业正是在这样一个大的宏观背景下，孕育、形成、壮大、发展，最终在政府的指导下，被列入国家正式专业招生目录，代码为080508w。中国的宝石学教育以其超常规的方式，在中国许多有条件的高校如地质类院校，少数工科院校及高职高专院校迅速创办起来，并走过了近二十个年头。各校专业的创办历程均依托了自身的条件优势，大多数院校的专业都显示了自身的特点，可谓是各有侧重、各具特色、各显优势。凡此种种为中国的宝石教育积累了宝贵的经验，同时也提出了一系列需要研究的、值得讨论的重大问题，特别是与教学密切相关的专业教学计划设置的合理性，更是对该专业能否顺利发展提出了严峻的考验。
2 宝石及材料工艺学专业研究现状
宝石及材料工艺学专业的专业定位方面，有学者研究显示，由于该专业具有明显的职业导向性，面向一类特殊的岗位群，培养诸如宝石鉴定师、宝石评估师以及各类珠宝销售人员等一系列高级职业技术人才，该专业应定位在技术教育的高等职业技术教育的范畴内。
另外，学者对该专业的专业属性、学科构成分析表明，由于宝石是一种不具比拟性的特殊商品，它同时具备自然和社会两方面的属性，导致学习宝石技术、研究宝石特性必須同时掌握和具备宝石自然属性和社会属性两方面相关的专业知识，研究宝石的自然属性就必须熟悉地质科学知识，如普通地质学、结晶学与矿物学、晶体光学与光性矿物学、宝石矿床学等，已具备起码的自然科学基础；而研究宝石的社会属性，更需要掌握美学原理、地域人文以及市场经济学等。因此，学习和研究宝石技术就必须从自然科学和社会科学两方面同步着手。
针对宝石及材料工艺学专业的教学计划，尚未有学者对其做过系统的研究。该专业教学计划的科学性、系统性、合理性问题是目前迫切需要解决的问题，笔者在前人的研究基础上，以华南理工大学广州学院为例，结合自身的教学经验，探讨教学型本科院校该专业教学计划设置的合理性。
3 教学型本科院校宝石及材料工艺学专业教学计划设置需注意的问题
宝石及材料工艺学属于大地学的一个小分支，它包括了众多的交叉学科，如设计、加工、评估、营销等。在整合办学资源优势的基础上，要搞好学科建设，在以宝石学为主的基础上，必须兼顾地质学、材料学、营销管理学和艺术设计专业基础方面的建设。[1]
3.1 专业培养目标与定位
我院宝石及材料工艺学的培养方案可以归结为“以地学为基础，强化专业技能；以就业为导向，培养科研能力”。
宝石及材料工艺学虽然属于综合性学科，但不论怎么细化，都离不开其地学基础，只有夯实基础，进一步强化专业能力，才能在今后的发展中轻车熟路；另外，“就业是民生之本”，一流的教育最根本的标准是培养出社会认可的人才，以就业为导向，有利于准确把握专业的发展和适应不断变化的市场发展需要，根据行业热点问题，组织学生进行探讨和研究，依照市场需要培养科研能力，一举两得。
3.2 根据行业前沿信息设置机动课程
每一届学生的教学计划都是在入学前拟定好的，在四年的教学实践中难免与市场脱节，较多的热点问题都无法及时传达给学生，比如说近几年市场炒作异常厉害的图章石，在校大学生根本都没有机会了解，所以现行的高等教育模式无法使学生更好地了解市场，设置机动课程，教师可以以市场为导向现时制定教学内容，将科研、技术、市场等各个领域的前沿信息及时传递给学生，使毕业生在工作初期能沉着应对。
3.3 加大营销管理课程的比例
根据专业培养目标与定位，为了体现我校学生与重点本科院校学生的优势，加大了营销管理课程的比例。开设了珠宝市场营销学、珠宝商贸规则、首饰品牌与营销、企业形象与文化及珠宝首饰评估等课程，使学生尽早接触珠宝营销管理相关知识，增加自身的竞争优势。
3.4 实践课程方面的设置
目前“宝石与材料工艺学”的专业实践课程比较单一，主要都是宝石鉴定、宝石加工等方面的宝石学专业实践课。根据我校地理优势，在课程的设置中增加了较多的市场调研课程，使学生在还没走出校门就接触市场，了解市场动态；另外，针对大四毕业生找的某些检测类工作需要进行实践考核，在大四集中开设宝玉石综合实践课程，进一步巩固四年所学的专业知识。
综上所述，在毕业生就业日趋严峻的形式下，教学型本科院校宝石及材料工艺学专业只有“以地学为基础，强化专业技能；以就业为导向，培养科研能力”，提高人才培养质量，促进专业发展，才能真正走出一条适应行业发展，满足市场要求的道路，逐步开创教学型本科院校珠宝教育的新局面。
参考文献
[1] 白峰.“宝石与材料工艺学”专业课程设置与教学方法改革的研究[J].中国地质教育，2008（1）.
关键词：宝石及材料工艺学专业 教学计划 设置
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0072-01
教学计划是培养人才的基本依据，是组织实施教学的总体设计。一个学科的教学计划既要反映学科发展规律、特点与发展趋势，又要符合学科教育与教学规律的客观要求，符合教育的基本原理和基本原则。因此，教学计划与课程体系应具有相容性，使之形成合理的支撑与配合的关系。为推进华南理工大学广州学院教学内容与教学体制改革，全面提高我校教学质量，本文以我校宝石及材料工艺学专业为例，全面探讨教学型本科院校宝石及材料工艺学专业教学计划设置的合理性。
1 宝石及材料工艺学专业简介
随着20世纪70年代后期至80年代末的改革开放，中国的珠宝首饰业经历了兴起、产业升级换代、产业自主创新等。近年来，我国珠宝产业销售总额以年增长率高于15%的速度高速发展，产业规模扩展庞大，在国民经济中起到了举足轻重的作用。显然，任何一个产业的形成与发展都离不开对文化的依存、对科技的依赖、对人才的培养，而宝石及材料工艺学专业正是在这样一个大的宏观背景下，孕育、形成、壮大、发展，最终在政府的指导下，被列入国家正式专业招生目录，代码为080508w。中国的宝石学教育以其超常规的方式，在中国许多有条件的高校如地质类院校，少数工科院校及高职高专院校迅速创办起来，并走过了近二十个年头。各校专业的创办历程均依托了自身的条件优势，大多数院校的专业都显示了自身的特点，可谓是各有侧重、各具特色、各显优势。凡此种种为中国的宝石教育积累了宝贵的经验，同时也提出了一系列需要研究的、值得讨论的重大问题，特别是与教学密切相关的专业教学计划设置的合理性，更是对该专业能否顺利发展提出了严峻的考验。
2 宝石及材料工艺学专业研究现状
宝石及材料工艺学专业的专业定位方面，有学者研究显示，由于该专业具有明显的职业导向性，面向一类特殊的岗位群，培养诸如宝石鉴定师、宝石评估师以及各类珠宝销售人员等一系列高级职业技术人才，该专业应定位在技术教育的高等职业技术教育的范畴内。
另外，学者对该专业的专业属性、学科构成分析表明，由于宝石是一种不具比拟性的特殊商品，它同时具备自然和社会两方面的属性，导致学习宝石技术、研究宝石特性必須同时掌握和具备宝石自然属性和社会属性两方面相关的专业知识，研究宝石的自然属性就必须熟悉地质科学知识，如普通地质学、结晶学与矿物学、晶体光学与光性矿物学、宝石矿床学等，已具备起码的自然科学基础；而研究宝石的社会属性，更需要掌握美学原理、地域人文以及市场经济学等。因此，学习和研究宝石技术就必须从自然科学和社会科学两方面同步着手。
针对宝石及材料工艺学专业的教学计划，尚未有学者对其做过系统的研究。该专业教学计划的科学性、系统性、合理性问题是目前迫切需要解决的问题，笔者在前人的研究基础上，以华南理工大学广州学院为例，结合自身的教学经验，探讨教学型本科院校该专业教学计划设置的合理性。
3 教学型本科院校宝石及材料工艺学专业教学计划设置需注意的问题
宝石及材料工艺学属于大地学的一个小分支，它包括了众多的交叉学科，如设计、加工、评估、营销等。在整合办学资源优势的基础上，要搞好学科建设，在以宝石学为主的基础上，必须兼顾地质学、材料学、营销管理学和艺术设计专业基础方面的建设。[1]
3.1 专业培养目标与定位
我院宝石及材料工艺学的培养方案可以归结为“以地学为基础，强化专业技能；以就业为导向，培养科研能力”。
宝石及材料工艺学虽然属于综合性学科，但不论怎么细化，都离不开其地学基础，只有夯实基础，进一步强化专业能力，才能在今后的发展中轻车熟路；另外，“就业是民生之本”，一流的教育最根本的标准是培养出社会认可的人才，以就业为导向，有利于准确把握专业的发展和适应不断变化的市场发展需要，根据行业热点问题，组织学生进行探讨和研究，依照市场需要培养科研能力，一举两得。
3.2 根据行业前沿信息设置机动课程
每一届学生的教学计划都是在入学前拟定好的，在四年的教学实践中难免与市场脱节，较多的热点问题都无法及时传达给学生，比如说近几年市场炒作异常厉害的图章石，在校大学生根本都没有机会了解，所以现行的高等教育模式无法使学生更好地了解市场，设置机动课程，教师可以以市场为导向现时制定教学内容，将科研、技术、市场等各个领域的前沿信息及时传递给学生，使毕业生在工作初期能沉着应对。
3.3 加大营销管理课程的比例
根据专业培养目标与定位，为了体现我校学生与重点本科院校学生的优势，加大了营销管理课程的比例。开设了珠宝市场营销学、珠宝商贸规则、首饰品牌与营销、企业形象与文化及珠宝首饰评估等课程，使学生尽早接触珠宝营销管理相关知识，增加自身的竞争优势。
3.4 实践课程方面的设置
目前“宝石与材料工艺学”的专业实践课程比较单一，主要都是宝石鉴定、宝石加工等方面的宝石学专业实践课。根据我校地理优势，在课程的设置中增加了较多的市场调研课程，使学生在还没走出校门就接触市场，了解市场动态；另外，针对大四毕业生找的某些检测类工作需要进行实践考核，在大四集中开设宝玉石综合实践课程，进一步巩固四年所学的专业知识。
综上所述，在毕业生就业日趋严峻的形式下，教学型本科院校宝石及材料工艺学专业只有“以地学为基础，强化专业技能；以就业为导向，培养科研能力”，提高人才培养质量，促进专业发展，才能真正走出一条适应行业发展，满足市场要求的道路，逐步开创教学型本科院校珠宝教育的新局面。
参考文献
[1] 白峰.“宝石与材料工艺学”专业课程设置与教学方法改革的研究[J].中国地质教育，2008（1）.