在新课改背景下，将信息技术与高中物理教学紧密结合是一个崭新的视角.笔者结合新课标的基本要求，结合信息技术的基本理论，对高中物理教学模式进行了深刻剖析，分析了高中物理教学的现状，并且对于信息技术环境下高中物理教学提出了几点建议.
　　一、信息技术环境下高中物理教学的现状
　　在教学过程中，不管教学效果是否最优化，盲目采用信息技术，为了使用技术而使用的现象非常普遍，甚至连非常简单和明了的物理实验也用计算机进行模拟，而忽略了实验这一重要环节.这种方式没有把信息技术作为整个教学中的有機组成部分，信息技术在物理教学中并没有发挥其应有的作用.
　　在物理教学中，信息技术主要用作演示的工具，直接展示教学内容或问题的答案，学生的学习仍然是一个被动接受的过程.如何把信息技术作为学生探究的工具，营造一个良好的学习环境仍是当前面临的一个重要问题.
　　在整合研究过程中，没有总结出具体有效的整合策略，研究的内容大多停留在计算机作用的描述、教学经验描述的层面上，而没有对这些经验进行理论化、抽象化、模式化的概括，不利于其他教师的借鉴和运用.
　　对整合教学的评价，仅仅局限于是否使用信息技术，而不是考虑信息技术的使用是否切合实际.对学生的评价，主要侧重于学生的学习成绩，忽略了学生的非智力因素，如兴趣、动机的发展.
　　二、信息技术环境下高中物理教学的建议
　　1.更新教育观念，勇于改革创新
　　在网络化、信息化的今天，掌握和应用现代化信息技术，已成为教师职业的重要条件.如果教师不善于使用现代化的信息技术，大量的教学信息资源就无法利用，教师就不可能进行有效的教学，学生的自主学习也会大打折扣.因此，教师掌握并善于应用现代信息技术就显得格外重要.教师不仅是现代信息技术的应用者，同时还是指导学生应用现代信息技术来学习的指导者，也是现代信息技术软件的制作者和选择者.
　　2.利用信息技术，突破教学的重点和难点
　　利用多媒体教学，可以进行图片、声音等的演示，形象具体，动静结合，可以变抽象为具体，使学生从视觉、听觉等方面感知教师所教授的知识.高中物理教学中存在一些问题难以用嘴讲清楚，教师可以通过多媒体教学给学生进行演示，加上讲解，就能更好地对学生进行难点的讲授.对于学习重点，教师需要集中讲解.在讲解重点时，利用信息技术，可使学生了解教师讲授的重点.
　　3.信息技术可以避免出现错误
　　在教学过程中使用信息技术辅助教学.信息技术具有强大的算数能力，对于一些物理计算，出错的概率几乎为零.计算机的精确性，可以加强教师讲授课程的有效性.传统的黑板板书教学法，教师要在黑板上板书所要教授的内容，这样就会耽误很多时间.使用计算机教学就能有效克服这个问题，从而提高教学的有效性.
　　4.利用信息技术，创设教学情境
　　首先，利用信息技术可以创设真实的情境，从而激发学生学习物理的兴趣与积极性.信息技术能够创设真实的情境，再加上教师的指导和阐述，学生深入其中，就能对所学知识有深层次的了解，从而掌握所学知识.
　　其次，信息技术可以拓宽学生的学习资源.网络包罗的知识非常多，涉及各个方面的知识，学生学习中的困惑可通过网络来解决.网络教学越来越流行，通过情境教学使物理教学可感可知，学生能自主动手，从而提高教学效果.
　　最后，在学生的生活中，想象力比知识更重要，是知识进化的重要途径.信息技术，可以为学生创造想象情境，拓宽学生的想象空间，培养学生善于思考、善于想象的发散思维.因此，在教学中应用信息技术，可以为学生提供更广阔的信息资源，拓宽学生的视野，发展学生的想象力，培养学生的发散思维.
　　5.利用信息技术做好课外拓展
　　首先，在下课后，教师可以利用信息技术开展研究性学习，提高学生对物理学科的学习兴趣.研究性学习是一种带有研究并进行探索的学习方式.学生可以利用信息技术，自主进行调查研究，并利用网上资源进行整理、综合，熟练掌握有关知识.
　　其次，利用信息技术，可以实现课后师生之间的互动交流、共享教学资源.如果是传统的讲授模式，教师的教案在课后学生不容易带回家，但利用信息技术制作课件就不同了，学生可以拷贝教师的课件，在家里同样可以使用，打破时间、地域的限制，学生和教师也可以网上视频交流，进行互动或者是课后反馈等.
　　总之，基于新课改的具体要求，将信息技术引入教学领域，给师生带来了一个新的机遇.面对信息技术与高中物理的结合，教师和学生需要探索很多东西.希望在探索中师生能够将信息技术很好地应用于高中物理教学实践中.