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摘 要：小学是学生启蒙、成长的关键时期，这一时期能够为其今后的学习成长奠定坚实基础。语文是小学教育的关键学科，其教学水平的高低不论是对学生今后的语文学习发展，还是对其他学科的学习都会带来一定影响。所以，作为语文教学的重要内容，针对作文教学的创新探索其教师应给予足够重视，以此来进一步提升学生的写作能力。
关键词：小学语文;作文教学;现状与策略
作为小学语文教学的关键内容，写作是学生组织语言进行文字创作、描述的一个过程。为此，学生不仅要重视丰富写作素材的积累，还要善于挖掘日常生活中的点点滴滴，以此来全面激发、有效保持写作兴趣，进而使得口语表达、书面表达等能力可以得到全面拓展，为今后的语文学习发展奠定坚实基础。
一、小学语文作文教学现状分析
在传统语文课堂上，大多数教师对作文教学都是一带而过，习惯通过作文题目布置，然后批改给出象征性的分数来完成教学。即使是有评价指导，也只是寥寥几句话，很少围绕不同学生的不同特点来做出针对性评价。这不仅不利于学生思维能力的培养发展，学生也会逐渐对写作失去兴趣与信心。甚至还有学生只是单纯地将教师布置的作文视为一种任务，只要完成后即可，不需要做出过多的思考[1]。
二、灵活教学，培养学生写作意识
小学生对语文写作知识的了解通常都很浅，再加上互联网的普及，在真正接触写作后，大多都会盲目地基于互联网等方面提供的相关素材来生搬硬套。对此，在实施授课中，其教师应引导学生树立正确的写作态度，积累更适合自己的写作方法。在写作教学中，要积极倡导学生先主动思考，基于对写作方向的准确把握再翻阅字典、素材进行合理补充，严禁出现抄袭他人作品的情况，使学生树立良好的写作意识。另外，教师为学生提供的写作题目也要体现出一定的时代特点，除了新颖、积极之外，还要避免过于死板、单一，要为学生提供充分的思考创新空间[2]。比如，在进行写作题目布置过程中，要避免为学生提供《我的日常》或是《我的生活》等过于宽泛、涵盖量较大的题目，可以细化成《微信应用和我的生活》等比较贴近学生，且具有一定时代特点、表意较为清晰的题目，以此来促进学生写作水平的显著提升。
三、优化教学方式，增强写作兴趣
作为时代的新生儿，小学生对一切新鲜、陌生的事物都具有强烈的好奇心。对此，其教师应对授课方式做出恰当调整，要真正摆脱传统单一、固定的教学模式，要正确认识到兴趣是促进学生积极主动学习相关知识的重要动力。以往的作文教学，一般都是先由教师来对优秀范文进行朗读，然后再让学生进行好词好句的搜集整理，对范文进行欣赏。而这种单一、死板的教学模式，不仅不利于学生写作兴趣的激发与保持，也不利于师生互动交流[3]。因此，其教师应积极开展与时代特点相符合的创新教学，适当增加一些写作互动的活动内容。如在作文教学中，教师可以通过多媒体技术呈现要讲解的作文素材，在学生对写作中的素材产生直观体会之后，再组织学生开展作文教学创作交流，指导学生在写作前将自己的想法分享给其他同学。这样既有助于学生写作灵感的激发，也能够有效增加师生、生生间的互动交流，全面激发、有效保持学生的写作兴趣。
四、完善教学细节，注重写作点评
在实际授课中，出于对高低年级学生在知识、身心等方面存在差异的考虑，在实际授课中，其教师应重视分层教学模式的有效应用。对于低年级学生，应着重以启蒙教学为主，将基础写作方法的培养视为主要目的。而对于高年级学生，应以写作技巧的巩固为主，以此来培养、锻炼学生的观察、表达能力。同时，教师在授课中，要督促学生积极完成写作任务，要主动克服各种困难，将自己的真实想法融入其中。另外，作为作文技巧、能力素质的培养者、指导者，教师可以向不同层次学生推荐其适合的课外书籍，让学生通过适当增加阅读量来促进其课外知识储备、写作能力的显著提升。
另外，对于学生写出的文章，教师也要从不同角度给予恰当点评，将学生作文的相关问题恰当指出，以此来为学生提供恰当的鼓励和指导。比如，低年级学生可以为其推荐《金银岛》等一些具有冒险特色的书籍，而高年级学生则可以为其推荐《中华上下五千年》等一些思想比较深刻的书籍。在点评中，低年级学生应围绕是否做出了清晰表达来进行;而高年级学生则要着重对其语言引用的优美、合理程度進行点评。
综上所述，小学是学习的初级阶段，打好基础是极为重要的，其中作为小学学习的重要组成部分，语文作文教学活动在具体开展中，由于各类因素的影响，还存在一些有待完善的问题。对此，为了给学生今后的学习成长奠定坚实基础，其教师应结合学生不同阶段的认知特点与发展需求，制定出具有一定针对性的完善策略，进而使得作文教学环节与成果能够得到进一步优化。
参考文献：
[1]刘江英.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].艺术科技，2019，32（7）：239-265.
[2]鲍璠.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].汉字文化，2017（15）：34-35.
[3]喻越.小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.
编辑 王彦清
关键词：小学语文;作文教学;现状与策略
作为小学语文教学的关键内容，写作是学生组织语言进行文字创作、描述的一个过程。为此，学生不仅要重视丰富写作素材的积累，还要善于挖掘日常生活中的点点滴滴，以此来全面激发、有效保持写作兴趣，进而使得口语表达、书面表达等能力可以得到全面拓展，为今后的语文学习发展奠定坚实基础。
一、小学语文作文教学现状分析
在传统语文课堂上，大多数教师对作文教学都是一带而过，习惯通过作文题目布置，然后批改给出象征性的分数来完成教学。即使是有评价指导，也只是寥寥几句话，很少围绕不同学生的不同特点来做出针对性评价。这不仅不利于学生思维能力的培养发展，学生也会逐渐对写作失去兴趣与信心。甚至还有学生只是单纯地将教师布置的作文视为一种任务，只要完成后即可，不需要做出过多的思考[1]。
二、灵活教学，培养学生写作意识
小学生对语文写作知识的了解通常都很浅，再加上互联网的普及，在真正接触写作后，大多都会盲目地基于互联网等方面提供的相关素材来生搬硬套。对此，在实施授课中，其教师应引导学生树立正确的写作态度，积累更适合自己的写作方法。在写作教学中，要积极倡导学生先主动思考，基于对写作方向的准确把握再翻阅字典、素材进行合理补充，严禁出现抄袭他人作品的情况，使学生树立良好的写作意识。另外，教师为学生提供的写作题目也要体现出一定的时代特点，除了新颖、积极之外，还要避免过于死板、单一，要为学生提供充分的思考创新空间[2]。比如，在进行写作题目布置过程中，要避免为学生提供《我的日常》或是《我的生活》等过于宽泛、涵盖量较大的题目，可以细化成《微信应用和我的生活》等比较贴近学生，且具有一定时代特点、表意较为清晰的题目，以此来促进学生写作水平的显著提升。
三、优化教学方式，增强写作兴趣
作为时代的新生儿，小学生对一切新鲜、陌生的事物都具有强烈的好奇心。对此，其教师应对授课方式做出恰当调整，要真正摆脱传统单一、固定的教学模式，要正确认识到兴趣是促进学生积极主动学习相关知识的重要动力。以往的作文教学，一般都是先由教师来对优秀范文进行朗读，然后再让学生进行好词好句的搜集整理，对范文进行欣赏。而这种单一、死板的教学模式，不仅不利于学生写作兴趣的激发与保持，也不利于师生互动交流[3]。因此，其教师应积极开展与时代特点相符合的创新教学，适当增加一些写作互动的活动内容。如在作文教学中，教师可以通过多媒体技术呈现要讲解的作文素材，在学生对写作中的素材产生直观体会之后，再组织学生开展作文教学创作交流，指导学生在写作前将自己的想法分享给其他同学。这样既有助于学生写作灵感的激发，也能够有效增加师生、生生间的互动交流，全面激发、有效保持学生的写作兴趣。
四、完善教学细节，注重写作点评
在实际授课中，出于对高低年级学生在知识、身心等方面存在差异的考虑，在实际授课中，其教师应重视分层教学模式的有效应用。对于低年级学生，应着重以启蒙教学为主，将基础写作方法的培养视为主要目的。而对于高年级学生，应以写作技巧的巩固为主，以此来培养、锻炼学生的观察、表达能力。同时，教师在授课中，要督促学生积极完成写作任务，要主动克服各种困难，将自己的真实想法融入其中。另外，作为作文技巧、能力素质的培养者、指导者，教师可以向不同层次学生推荐其适合的课外书籍，让学生通过适当增加阅读量来促进其课外知识储备、写作能力的显著提升。
另外，对于学生写出的文章，教师也要从不同角度给予恰当点评，将学生作文的相关问题恰当指出，以此来为学生提供恰当的鼓励和指导。比如，低年级学生可以为其推荐《金银岛》等一些具有冒险特色的书籍，而高年级学生则可以为其推荐《中华上下五千年》等一些思想比较深刻的书籍。在点评中，低年级学生应围绕是否做出了清晰表达来进行;而高年级学生则要着重对其语言引用的优美、合理程度進行点评。
综上所述，小学是学习的初级阶段，打好基础是极为重要的，其中作为小学学习的重要组成部分，语文作文教学活动在具体开展中，由于各类因素的影响，还存在一些有待完善的问题。对此，为了给学生今后的学习成长奠定坚实基础，其教师应结合学生不同阶段的认知特点与发展需求，制定出具有一定针对性的完善策略，进而使得作文教学环节与成果能够得到进一步优化。
参考文献：
[1]刘江英.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].艺术科技，2019，32（7）：239-265.
[2]鲍璠.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].汉字文化，2017（15）：34-35.
[3]喻越.小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.
编辑 王彦清