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摘 要： 信息技术在优化小学语文课堂教学效果、培养学生自主探索精神和合作探究能力等方面具有明显的优势。本文从运用信息技术激发学生的学习兴趣、突破教学重难、强化学生的读写训练和培养学生的语言交际能力等方面作探讨，让信息技术与小学语文教学的整合达到明显的教学效果，提高小学语文课堂教学效率。
关键词： 小学语文 信息技术 教学应用
在小学语文教学过程中，运用信息技术能创设生动的情境、形象的画面、美妙的音乐，从而发挥信息技术的便捷性、传播性和高效性，有利于我们在小学语文教学过程中培养学生的语感，极大地促进课堂上的信息交流，从而更注重学生的个体感受，突出知识的体验。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术和网络技术在教学中的高度应用，为学生参与学习开辟更大空间，提供丰富生动的资源，为学生发现问题、探究知识和表达观点提供有力的工具。
通过信息技术与小学语文学科的整合，可以让各种教学资源在各个教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学的根本改变，达到培养学生自主探究意识和提高他们合作探究能力的目的，为我们在小学语文教学过程中取得良好的教学效果打下坚实的基础。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣
在小学语文识字教学过程中，可以在课前制作精美的多媒体课件，在激发学生兴趣的同时，较好地创设美丽的童话情境。在这个情境中，我们要教授的生字变成每个学生必将扮演的角色。通过优美的歌曲、鲜活的角色，激发学生主动识字的欲望，为他们在小学语文课堂中快乐地识字打下良好的基础。如在教学我最喜欢的卡通人物识字内容的时候我利用多媒体教学的优势，利用可爱的故事人物、优美的背景音乐和生动有趣的画面，把学生引入向往已久的故事王国，极大地提高学生学习生字的积极性和主动性。在教学过程中，我们可以根据小学生喜欢做游戏的特点，通过做游戏的形式给他们创设识字情境。让学生在游戏中扮演各种卡通人物角色，然后让他们找到自己喜欢的卡通人物，并将写有名字的卡片交给自己喜欢的卡通人物，然后叫学生让自己找到的卡通人物进行自我介绍，从而判断自己找得对不对，在这个过程中，我们实际上就是对人物名称的一次次反复认读的过程。通过做游戏的方式把教学目标变成学生的兴趣点，让他们在轻松愉快的活动中实现教学目标，在激发学生学习兴趣的同时也提高课堂教学效率。
二、运用信息技术突破教学重难点
在小学语文教学过程中，拼音往往是教学重难点，那么如何运用信息技术突破教学重难点呢？比如在教授比较平翘舌的声母“s-sh”的发音时，可以设计让“sh”的“h”闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下深刻的印象。又如在教授一些相似生字的时候，可以通过多媒体课件将一些生字通过添加一笔就变成另外一个字的时候，比如让学生对“大”加一笔变成不同的字，通过在大字上下左右闪烁或者变色变成“太”、“天”和“犬”启发学生发现细微差别中的不同，引导他们仔细观察，从而突破教学重难点，同时通过信息技术给学生提供生动的画面，帮助学生对知识的理解和记忆。
三、运用信息技术强化学生读写训练
在教授学生模仿音朗读的时候，要想办法强化学生练习，只有如此才能强化学生的朗读能力，当我们在指导学生背诵的时候，首先可以播放课文的录像并且同时播放与之对应的录音，然后在录像的画面中重点强化的内容进行闪烁的提示，提示学生课文的重点词，让学生跟着录像画面变换轻声复述课文。反复通过这种方式的朗读训练，学生可以轻松记住课文的重点词汇，然后通过暂停键对重点内容进行暂停播放，指导学生在自己的作业本上写出即将播放的内容，再点击暂停键进行播放。这时候学生再对自己刚刚写好的词汇进行核对，看看自己刚才书写的是否正确，通过这种方式强化学生的读写训练，提高学生的课堂学习效率。
四、运用信息技术培养学生语言交际能力
在小学语文教学中向学生教授口语交际训练部分内容的时候，语文教师可以通过多媒体课件，为学生创设特定的语言情境，帮助学生创造接近我们生活实际的交际环境，促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。比如在自我介绍家庭人物为主题的口语交际训练时，我将借助多媒体课件，先向大家播放一段大头儿子小头爸爸的动画片，然后提示大家：我们在动画片中看到了哪些人物？那么同学们，你们家有哪些人物呢？能通过自己的语言给我们大家介绍一下吗？你们家的这些人物他们有什么样的特征呢？通过提问的方式和轻松的谈话营造和谐的交际氛围，让学生敢说，创造适宜的交际情境，让学生能说，有话可说，从而培养学生的语言交际能力。
总之，信息技术就像一个魔法棒，变换着我们的课堂，丰富着我们的教学，早已深入教学课改的前沿，为小学语文教学提供一片新天地，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，强化学生的读写训练，在帮助教师提高学生的语言交际能力等方面发挥重要作用。
参考文献：
[1]语文课程标准（2011年版）解读.高等教育出版社.
[2]李克东，主编.多媒体技术教学应用.电子工业出版社.
关键词： 小学语文 信息技术 教学应用
在小学语文教学过程中，运用信息技术能创设生动的情境、形象的画面、美妙的音乐，从而发挥信息技术的便捷性、传播性和高效性，有利于我们在小学语文教学过程中培养学生的语感，极大地促进课堂上的信息交流，从而更注重学生的个体感受，突出知识的体验。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术和网络技术在教学中的高度应用，为学生参与学习开辟更大空间，提供丰富生动的资源，为学生发现问题、探究知识和表达观点提供有力的工具。
通过信息技术与小学语文学科的整合，可以让各种教学资源在各个教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学的根本改变，达到培养学生自主探究意识和提高他们合作探究能力的目的，为我们在小学语文教学过程中取得良好的教学效果打下坚实的基础。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣
在小学语文识字教学过程中，可以在课前制作精美的多媒体课件，在激发学生兴趣的同时，较好地创设美丽的童话情境。在这个情境中，我们要教授的生字变成每个学生必将扮演的角色。通过优美的歌曲、鲜活的角色，激发学生主动识字的欲望，为他们在小学语文课堂中快乐地识字打下良好的基础。如在教学我最喜欢的卡通人物识字内容的时候我利用多媒体教学的优势，利用可爱的故事人物、优美的背景音乐和生动有趣的画面，把学生引入向往已久的故事王国，极大地提高学生学习生字的积极性和主动性。在教学过程中，我们可以根据小学生喜欢做游戏的特点，通过做游戏的形式给他们创设识字情境。让学生在游戏中扮演各种卡通人物角色，然后让他们找到自己喜欢的卡通人物，并将写有名字的卡片交给自己喜欢的卡通人物，然后叫学生让自己找到的卡通人物进行自我介绍，从而判断自己找得对不对，在这个过程中，我们实际上就是对人物名称的一次次反复认读的过程。通过做游戏的方式把教学目标变成学生的兴趣点，让他们在轻松愉快的活动中实现教学目标，在激发学生学习兴趣的同时也提高课堂教学效率。
二、运用信息技术突破教学重难点
在小学语文教学过程中，拼音往往是教学重难点，那么如何运用信息技术突破教学重难点呢？比如在教授比较平翘舌的声母“s-sh”的发音时，可以设计让“sh”的“h”闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下深刻的印象。又如在教授一些相似生字的时候，可以通过多媒体课件将一些生字通过添加一笔就变成另外一个字的时候，比如让学生对“大”加一笔变成不同的字，通过在大字上下左右闪烁或者变色变成“太”、“天”和“犬”启发学生发现细微差别中的不同，引导他们仔细观察，从而突破教学重难点，同时通过信息技术给学生提供生动的画面，帮助学生对知识的理解和记忆。
三、运用信息技术强化学生读写训练
在教授学生模仿音朗读的时候，要想办法强化学生练习，只有如此才能强化学生的朗读能力，当我们在指导学生背诵的时候，首先可以播放课文的录像并且同时播放与之对应的录音，然后在录像的画面中重点强化的内容进行闪烁的提示，提示学生课文的重点词，让学生跟着录像画面变换轻声复述课文。反复通过这种方式的朗读训练，学生可以轻松记住课文的重点词汇，然后通过暂停键对重点内容进行暂停播放，指导学生在自己的作业本上写出即将播放的内容，再点击暂停键进行播放。这时候学生再对自己刚刚写好的词汇进行核对，看看自己刚才书写的是否正确，通过这种方式强化学生的读写训练，提高学生的课堂学习效率。
四、运用信息技术培养学生语言交际能力
在小学语文教学中向学生教授口语交际训练部分内容的时候，语文教师可以通过多媒体课件，为学生创设特定的语言情境，帮助学生创造接近我们生活实际的交际环境，促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。比如在自我介绍家庭人物为主题的口语交际训练时，我将借助多媒体课件，先向大家播放一段大头儿子小头爸爸的动画片，然后提示大家：我们在动画片中看到了哪些人物？那么同学们，你们家有哪些人物呢？能通过自己的语言给我们大家介绍一下吗？你们家的这些人物他们有什么样的特征呢？通过提问的方式和轻松的谈话营造和谐的交际氛围，让学生敢说，创造适宜的交际情境，让学生能说，有话可说，从而培养学生的语言交际能力。
总之，信息技术就像一个魔法棒，变换着我们的课堂，丰富着我们的教学，早已深入教学课改的前沿，为小学语文教学提供一片新天地，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，强化学生的读写训练，在帮助教师提高学生的语言交际能力等方面发挥重要作用。
参考文献：
[1]语文课程标准（2011年版）解读.高等教育出版社.
[2]李克东，主编.多媒体技术教学应用.电子工业出版社.