论文部分内容阅读
疫情给全球各国的教育事业带来了全面而深刻的影响,国际教育受到很大冲击.柳州城市职业学院根据各国留学生特点,精准施策,即时调整教学和管理方案,为后疫情时代的国际学生管理提供一定的经验.
后疫情时代国际学生教学与管理——以柳州城市职业学院为例
【摘 要】
：
疫情给全球各国的教育事业带来了全面而深刻的影响,国际教育受到很大冲击.柳州城市职业学院根据各国留学生特点,精准施策,即时调整教学和管理方案,为后疫情时代的国际学生管理提供一定的经验.
【机 构】
：
柳州城市职业学院,国际教育学院,
【出 处】
：
中外交流
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
我国汉字起源于象形文字,文字的构造在音、形、义的结合上表现非常突出,非常利于语文识字教学的有效展开.同时汉字构造方法在于为学生提供识字、学习的规律,从而提升学生对生字、生词的认知效率,让学生学习生字的兴趣更加浓厚,而在面对生字时,也可以从字形中进行联想,获得初步的生字学习.本文便对汉字构造方法进行分析,并将其在小学语文识字教学中的应用进行解析.
中华文化源远流长,是弥足珍贵的文化财富,更是中华民族的精神命脉.将优秀的传统文化精髓渗透到小学语文教学之中,可以提高语文的艺术美,扩展教学的视野,对于学生的全面发展有着重要意义.然而,我国优秀传统文化传承和发展的现状还面临很大的挑战.随着社会环境的不断开放,西方文化对于我国传统文化产生了重大冲击,小学生对西方节日耳熟能详,但对中国的传统节日如清明节,端午节等认知不足.传统文化理念缺失.为了进一步弘扬我国的优秀传统文化,必须在语文课堂引入传统文化教学,提高学生综合素养.
差异教学作为一种具有丰富内涵的综合性教学思想,是我国基础教育改革中的研究重点.最新一轮的基础教育课程改革中对差异教学的要求十分明确:”在基础教育课程中,教师要尊重学生的人格和学生之间的差异性,满足不同学生的学习需求.”综合实践活动是一种具有明显的开放性、连续性、自主性、整合性特征的跨学科实践性课程,是随着时代和我国教育的不断发展应运而生的新型学习方式.将差异教学应用于小学综合实践活动中具有可行性.
随着我国素质教育的全面普及,努力提升学生分析问题能力和解决问题能力成为当前新课程标准落实下教师应该有效完成的教学目标.而这些内容对小学生来说,则更多体现在数学问题的分析和解答上.学生需在数学学习过程中学会问题解答的技巧,并逐渐积累解答经验,从而实现数学学习水平的提升.
伴随着教育革新的不断深入与落实,素质教育时代悄然来临.在这样的时代背景下,各阶段的教师需要重视学生的多元能力培养,借此来深化教育改革,推动教学发展.对小学科学教学来讲,教师需要结合当前的教育现状,结合有效的教学方式,在教学过程中融入德育教育,借此来深化教育改革,促使学生多元能力的发展.本文就小学科学教学中渗透德育教育的方法进行研究,并提出相关看法,以期提升教学实效,推动素质教育发展.
作为文化的载体之一,电影承载着不同的语言特色,采取合理的字幕翻译策略可以在一定程度上弥合文化差异、提高观影感受.本文以《暮光之城》为例,分析归化和异化策略在字幕翻译中的运用.这两种策略在面对影视语言差异时可以有效地缩短差距,在不失去文化特色的基础上使字幕易于理解,并且使目的语观众和原作者对文化负载词的接受和表达在翻译中达到统一.
在小学语文阅读教学当中,通过翻转课堂的有效构建,既可以节约大量的时间成本,又可以增强师生、生生之间的互动效果.为此,教师借助多样化的信息技术手段,可以顺利的将翻转课堂的优势作用发挥出来.
在我国经济持续增长的情况下,中国政府通过出口退税、出口信贷、商品和外汇倾销以及自由贸易区等各种优惠措施和政策,鼓励我国产品出口,并促使我国建材加工企业已经进入持续快速发展阶段.建材行业占全国年出口值的很大一部分,有很好的发展机遇和条件.然而,在不稳定的国际经济环境下,人民币不断升值,原材料库存不断增加,劳动力成本增加,建材企业的出口也面临前所未有的挑战和问题.在这种情况下,笔者对建材企业出口营销策略进行研究,在对建材企业介绍和出口现状论述的基础上,从宏观和行业两方面来进行环境分析,探讨建材企业出口营销中存
中华传统文化是我国十分宝贵的文化财富,传承和创新传统文化是我们每个国民的重任.小学是一个人接受教育的开始,对于传统文化的继承和发展,就要从小学生抓起,让学生从小就形成文化自信,才能将传统文化更好的传承下去.而小学语文教育如传统文化的结合是宣扬传统文化的最好途径,通过在语文阅读课程中开展各项与我国文化相关的活动,能更好的促进学生对于文化的理解,同时增加其国学素养、提升其文化修养.本文探讨了如何在小学语文阅读课程中融入传统文化,以期更好的改进和完善小学语文教育教学.
在学前教育被政府高度重视的情况下,我国正在构建一种新型学前师资体系,即基于实践取向视域下发展起来的科学体系,其价值诉求主要包括三个方面,分别是转变教师教育理念诉求、提升学前教育质量诉求和学前教师专业发展内在诉求;因此,需要积极构建实践取向的学前师资培养体系.本文主要阐述基于实践取向视域下学前师资培养体系构建的必要性、价值诉求及具体构建策略,希望能够促进该体系不断完善和发展,为我国教育事业贡献一份力量.