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【摘要】新时代背景下，我国独具特色的社会主义进入了新的发展时期，少先队组织肩负着为祖国的未来建设提供力量的重要使命。少先队员激励体系建设的相关文件的出台，为其光荣感的提升提供了行之有效的指导意见。增强队员的光荣感成为了少先队工作中的热点。本文从辅导员队伍、少先队文化两个方面的建设展开，就如何加强仪式教育进行探讨，并就少先队活动在教育中的重要性进行强调，以此营造浓厚的少先队氛围，提高组织的吸引力，使少先队员的光荣感也得到提升。
【关键词】全童入队;少先队员;光荣感
中国共产党创建了少先队，少年儿童都需要接受党的教育，已然成为我国教育中必不可少的重要组成部分，全童入队则是少先队组织发展的重要方针。共青团团中央印发的《少先队改革方案》指出，通过对组织凝聚感的提升加强该组织成员的归属感，让少先队员更喜欢少先队。党中央在2021年初出台的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中强调，着力增强少先队员光荣感，推进新时代少先队组织改革创新。由此可见，增强少先队员的光荣感是当下少先队工作的必要任务。
所谓光荣感，指的是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理。它是一种心理上产生的对组织的热爱和对自身存在价值的认可，从而指导自己的行为并为组织做出贡献。这种光荣感能够极大地加强少先队员对组织的归属感，也能够显而易见地培养和提升组织成员的责任感。
在校园中观察可见，部分中高年级的队员不乐意佩戴红领巾，把佩戴红领巾当成应付检查;部分队员不爱护、不尊重红领巾，红领巾被冷落一旁……这些都是队员们对少先队组织认识的不足，队员们光荣感缺失的体现。少先队员在这种情形下，其少先队意识也就随之降低，更无从谈起其对组织的归属感，光荣感也就难以得到培养。鉴于此，进行少先队员光荣感建设至关重要。
一、加强辅导员队伍建设，增强少先队员光荣感
班主任的教学任务繁重且还需要管理班级，现下其身兼数职的现象也屡见不鲜，中队辅导员通常也由其担任，这就导致了辅导员精力有限，较少以中队辅导员的身份出现在队员面前。长期如此，队员们的少先队意识也就难以得到培养，因此，有必要进行专门的辅导员队伍建设。
在辅导员的聘任上，学校应建设一套合理的制度，包括配备制度和选拔、培训制度，引导其对先进的更有助于学生身心成长的现代教育思想进行学习和实践，从而建设工作能力强的辅导员队伍来带领少先队组织。同时，为了加强辅导员之间的学习，还需要定期开展相关会议、相互研讨，并组织辅导员到该方面较为先进的学校进行学习。通过学习，将先进的少先队管理、教育经验带到学校中来，加强少先队文化建设。再者，为了提高辅导员的专业技能，还可以进行诸如少先队活动设计等活动的开展以及相关技能的培训，使党的思想、理念以及政策在此之下能够在少先队伍中得到充分的宣传，并使少先队员在中国故事的讲解中领略传统文化。其次，辅导员的关心和鼓励能够让队员增强自信心，使少先队员在此之下越来越优秀，逐渐增强少先队员的光荣感。
二、加强少先队文化建设，增强少先队员光荣感
（一）加强队史教育
在少先队员的光荣感的培养上，组织建设历史的教育是重要的部分。考虑到少先队员的身心发展特点，辅导员不能泛泛而谈，队史教育要注意儿童化。辅导员可以把队史教育融入到少先队活动课中。此外，各大节日，如国庆节、建党节、清明节等都是帮助少先队员了解组织建设历史的良好契机，可以通过诸如组织全员观看爱国电影、唱红歌、讲队史小故事等活动使少先队员在了解历史后，为身为少先队的一员而感到自豪，更加珍惜今天由无数先驱所奉献而创造的生活，并希望能够为组织的发展、为社会的建设作出贡献，明白自己肩负的责任，使其光荣感得到显著增强。
（二）加强少先队阵地建设
1.规范少先队队室、中队角阵地建设
少先队队室、中队角对于少先队而言，是其组织文化建设的重要阵地，队员们几乎无一刻不受其影响。做好少先队队室规范化建设，做到基本设施完备，布置陈设规范，队徽、队旗、队的作风、队章、队史等少先队文化活跃在队室的每一面墙壁、每一个角落，让走进队室的每一名队员都能潜移默化地受教育。分发挥队室作用，定期开展会议和活动等，使其在文化建设中的教育作用能够得到充分的展现。再者，为了加强各中队的积极性还需要进行中队文化的评比活动，各中队通过队名的命名、队口号的创建、中队角文化评比等方面构建中队文化，从而充分发挥少先队员的自主性，使其归属感得到提升，并为自身身为队中的一员而感到光荣。
2.办好红领巾广播站
红领巾广播是少先队成员了解组织信息的重要渠道。因此，办好红领巾广播站尤为重要。要努力保证播出的质量，立足队员的年龄特点，开设专题栏目，结合每周主题、节日介绍、好书推荐、安全知识等开展好广播，结合时事把爱国主义教育和社会主义核心价值观融入于广播稿，充分发挥红领巾广播的育人功能。
三、加强仪式教育，增强少先队员光荣感
（一）少先队礼仪的熏陶
2017年，共青团中央印发了《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》，使少先队伍的礼仪教育有标准可循。该文件强调，少先队员在学习中应基本掌握组织礼仪，包括宣誓、敬队礼、佩戴红领巾礼仪等等。辅导员在少先队的文化教育中，也需要在少先队活动课中将礼仪教育作为重要的内容，同时，寓教于乐，还需要掌握教育的方式，使少先队员在其能够接受的教育方式中学习少先队礼仪。在这方面，辅导员要深入浅出，从根本上对礼仪的产生、意义等进行讲解，使少先队伍在这种文化的熏陶中增强光荣感。
（二）扎实做好队前教育
对于一年级的学生来说，能够戴上红领巾，标志着自身成为了少先队中的成员，这是种让人倍感光荣的身份。所以，少先队组织就要借此时机进行入队前的教育。它是光荣感教育中至关重要的一环，直接影响到对少先队员的教育成果。在学生入学前所开展的教育上，除了利用少先队活动课进行队知识、队史教育外，还可以通过队前教育微课“六知六会一做”的形式，让预备队员除了在学校能受到队前教育，离开学校的氛围在家中也能够进行敬队礼、佩戴红领巾等的练习。
（三）创新开展入队仪式
通过队前教育，预备队员对少先队组织有了一定的认识与迫切加入的希望。少先队员对参加入队仪式都有一种强烈的渴求感，通过入队仪式可以显著提升其光荣感。所以，为新队员悉心筹备一场特别而又庄严的入队仪式尤为重要，可以在一些较有意义的场合进行入队仪式的开展，并在此过程中注意创新，如，邀请家长参与见证这光荣的一刻，各中队进行队歌展示等。通过各种形式将严肃的主题在入队仪式的开展下给予少先队员深刻的教育，使其对红领巾的诞生和意义有更为明确和深入的认识，加强其对少先队的归属感和身为少先队成员的责任感。
四、丰富少先队活动，增强少先队员光荣感
（一）以红领巾课程为抓手，开展丰富多彩的队活动
围绕社会主义核心价值观，将“六仪十二节”通过纪念日等有意义的节日开展教育活动，通过各种少先队活动形式达到针对性的教育目的。活动课在这方面的重要性不言而喻，要使其成为少先队文化教育的重要渠道，如，开展《红领巾，我为你骄傲》《规范少先队礼仪，争做红领巾小主人》《從小学先锋，长大做先锋》主题中队会等等，让队员们加深对少先队组织的认识、规范少先队礼仪、加强队史教育。
（二）与社区实践相结合，开展丰富多彩的队活动
在少先队的文化教育上，还需要对社区资源进行充分运用。诸如顺德粮仓、三洲烈士陵园等都是少先队员不可多得的学习场地。再者，少先队员对所学习的内容还需要身体力行的实践，可以组织其在节假日对孤寡老人进行走访、慰问等，使其在具体行为中提升社会责任感。
综上，少先队组织成员光荣感的增强并非朝夕可达，作为少先队工作者，仍需要坚持不懈地对党中央构建的激励体系进行落实，并针对少先队员这个独特的群体就教育方法进行探索，从而加强对其的光荣感教育。
参考文献：
[1]陆琤，孔令琦.新时代少先队仪式教育研究[M].上海社会科学院出版社，2019.
[2]华耀国.加强少先队组织光荣感、归属感教育[J].上海少先队研究，2013（5）.
【关键词】全童入队;少先队员;光荣感
中国共产党创建了少先队，少年儿童都需要接受党的教育，已然成为我国教育中必不可少的重要组成部分，全童入队则是少先队组织发展的重要方针。共青团团中央印发的《少先队改革方案》指出，通过对组织凝聚感的提升加强该组织成员的归属感，让少先队员更喜欢少先队。党中央在2021年初出台的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中强调，着力增强少先队员光荣感，推进新时代少先队组织改革创新。由此可见，增强少先队员的光荣感是当下少先队工作的必要任务。
所谓光荣感，指的是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理。它是一种心理上产生的对组织的热爱和对自身存在价值的认可，从而指导自己的行为并为组织做出贡献。这种光荣感能够极大地加强少先队员对组织的归属感，也能够显而易见地培养和提升组织成员的责任感。
在校园中观察可见，部分中高年级的队员不乐意佩戴红领巾，把佩戴红领巾当成应付检查;部分队员不爱护、不尊重红领巾，红领巾被冷落一旁……这些都是队员们对少先队组织认识的不足，队员们光荣感缺失的体现。少先队员在这种情形下，其少先队意识也就随之降低，更无从谈起其对组织的归属感，光荣感也就难以得到培养。鉴于此，进行少先队员光荣感建设至关重要。
一、加强辅导员队伍建设，增强少先队员光荣感
班主任的教学任务繁重且还需要管理班级，现下其身兼数职的现象也屡见不鲜，中队辅导员通常也由其担任，这就导致了辅导员精力有限，较少以中队辅导员的身份出现在队员面前。长期如此，队员们的少先队意识也就难以得到培养，因此，有必要进行专门的辅导员队伍建设。
在辅导员的聘任上，学校应建设一套合理的制度，包括配备制度和选拔、培训制度，引导其对先进的更有助于学生身心成长的现代教育思想进行学习和实践，从而建设工作能力强的辅导员队伍来带领少先队组织。同时，为了加强辅导员之间的学习，还需要定期开展相关会议、相互研讨，并组织辅导员到该方面较为先进的学校进行学习。通过学习，将先进的少先队管理、教育经验带到学校中来，加强少先队文化建设。再者，为了提高辅导员的专业技能，还可以进行诸如少先队活动设计等活动的开展以及相关技能的培训，使党的思想、理念以及政策在此之下能够在少先队伍中得到充分的宣传，并使少先队员在中国故事的讲解中领略传统文化。其次，辅导员的关心和鼓励能够让队员增强自信心，使少先队员在此之下越来越优秀，逐渐增强少先队员的光荣感。
二、加强少先队文化建设，增强少先队员光荣感
（一）加强队史教育
在少先队员的光荣感的培养上，组织建设历史的教育是重要的部分。考虑到少先队员的身心发展特点，辅导员不能泛泛而谈，队史教育要注意儿童化。辅导员可以把队史教育融入到少先队活动课中。此外，各大节日，如国庆节、建党节、清明节等都是帮助少先队员了解组织建设历史的良好契机，可以通过诸如组织全员观看爱国电影、唱红歌、讲队史小故事等活动使少先队员在了解历史后，为身为少先队的一员而感到自豪，更加珍惜今天由无数先驱所奉献而创造的生活，并希望能够为组织的发展、为社会的建设作出贡献，明白自己肩负的责任，使其光荣感得到显著增强。
（二）加强少先队阵地建设
1.规范少先队队室、中队角阵地建设
少先队队室、中队角对于少先队而言，是其组织文化建设的重要阵地，队员们几乎无一刻不受其影响。做好少先队队室规范化建设，做到基本设施完备，布置陈设规范，队徽、队旗、队的作风、队章、队史等少先队文化活跃在队室的每一面墙壁、每一个角落，让走进队室的每一名队员都能潜移默化地受教育。分发挥队室作用，定期开展会议和活动等，使其在文化建设中的教育作用能够得到充分的展现。再者，为了加强各中队的积极性还需要进行中队文化的评比活动，各中队通过队名的命名、队口号的创建、中队角文化评比等方面构建中队文化，从而充分发挥少先队员的自主性，使其归属感得到提升，并为自身身为队中的一员而感到光荣。
2.办好红领巾广播站
红领巾广播是少先队成员了解组织信息的重要渠道。因此，办好红领巾广播站尤为重要。要努力保证播出的质量，立足队员的年龄特点，开设专题栏目，结合每周主题、节日介绍、好书推荐、安全知识等开展好广播，结合时事把爱国主义教育和社会主义核心价值观融入于广播稿，充分发挥红领巾广播的育人功能。
三、加强仪式教育，增强少先队员光荣感
（一）少先队礼仪的熏陶
2017年，共青团中央印发了《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》，使少先队伍的礼仪教育有标准可循。该文件强调，少先队员在学习中应基本掌握组织礼仪，包括宣誓、敬队礼、佩戴红领巾礼仪等等。辅导员在少先队的文化教育中，也需要在少先队活动课中将礼仪教育作为重要的内容，同时，寓教于乐，还需要掌握教育的方式，使少先队员在其能够接受的教育方式中学习少先队礼仪。在这方面，辅导员要深入浅出，从根本上对礼仪的产生、意义等进行讲解，使少先队伍在这种文化的熏陶中增强光荣感。
（二）扎实做好队前教育
对于一年级的学生来说，能够戴上红领巾，标志着自身成为了少先队中的成员，这是种让人倍感光荣的身份。所以，少先队组织就要借此时机进行入队前的教育。它是光荣感教育中至关重要的一环，直接影响到对少先队员的教育成果。在学生入学前所开展的教育上，除了利用少先队活动课进行队知识、队史教育外，还可以通过队前教育微课“六知六会一做”的形式，让预备队员除了在学校能受到队前教育，离开学校的氛围在家中也能够进行敬队礼、佩戴红领巾等的练习。
（三）创新开展入队仪式
通过队前教育，预备队员对少先队组织有了一定的认识与迫切加入的希望。少先队员对参加入队仪式都有一种强烈的渴求感，通过入队仪式可以显著提升其光荣感。所以，为新队员悉心筹备一场特别而又庄严的入队仪式尤为重要，可以在一些较有意义的场合进行入队仪式的开展，并在此过程中注意创新，如，邀请家长参与见证这光荣的一刻，各中队进行队歌展示等。通过各种形式将严肃的主题在入队仪式的开展下给予少先队员深刻的教育，使其对红领巾的诞生和意义有更为明确和深入的认识，加强其对少先队的归属感和身为少先队成员的责任感。
四、丰富少先队活动，增强少先队员光荣感
（一）以红领巾课程为抓手，开展丰富多彩的队活动
围绕社会主义核心价值观，将“六仪十二节”通过纪念日等有意义的节日开展教育活动，通过各种少先队活动形式达到针对性的教育目的。活动课在这方面的重要性不言而喻，要使其成为少先队文化教育的重要渠道，如，开展《红领巾，我为你骄傲》《规范少先队礼仪，争做红领巾小主人》《從小学先锋，长大做先锋》主题中队会等等，让队员们加深对少先队组织的认识、规范少先队礼仪、加强队史教育。
（二）与社区实践相结合，开展丰富多彩的队活动
在少先队的文化教育上，还需要对社区资源进行充分运用。诸如顺德粮仓、三洲烈士陵园等都是少先队员不可多得的学习场地。再者，少先队员对所学习的内容还需要身体力行的实践，可以组织其在节假日对孤寡老人进行走访、慰问等，使其在具体行为中提升社会责任感。
综上，少先队组织成员光荣感的增强并非朝夕可达，作为少先队工作者，仍需要坚持不懈地对党中央构建的激励体系进行落实，并针对少先队员这个独特的群体就教育方法进行探索，从而加强对其的光荣感教育。
参考文献：
[1]陆琤，孔令琦.新时代少先队仪式教育研究[M].上海社会科学院出版社，2019.
[2]华耀国.加强少先队组织光荣感、归属感教育[J].上海少先队研究，2013（5）.