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越来越多的人已经意识到小组学习决定着高效课堂的成败,而作为小组学习的灵魂人物——组长,对于小组学习的健康运转、宏观调控、微观协调有着举足轻重的作用。但班主任往往在民主产生组长之后,忽视了对组长的培训,认为组长是大家公选的,在能力、信任度等方面值得信赖,就匆忙让组长走马上任。
但事实上,无论选出的组长有多优秀,都必须通过专门的培训和实践考验才能胜任这一岗位,否则,会直接影响小组工作开展的效率和效果。一般来说组长培训可以围绕以下方面进行。
专业技能
首先,要对组长进行职位专业技能的培训。要通过召开组长专题会议,让组长明白组长是班级重要的一个职位,是小组的领军人物,它是连接小组与小组、小组与班级的桥梁。组长是小组活动的组织者、协调者、控制者,起着重要的作用。组长能力直接影响着小组的活动进度和活动质量,影响着班级各方面的发展。
班主任可以通过以下内容对组长进行有目的的辅导和培训。
在对组长进行专业能力培训时要注意这样几点:
1.事例引路。空洞的说教不易形成内化的知识。因此,培训时可以通过平时管理中出现的典型事例进行辅助点拨,让组长直观体悟各种能力、道理的有形化。
2.转化弱点。因选出的组长在性格、能力等方面有着明显的差异。所以,培训时,要在广泛培训的基础上,根据各组长的薄弱点有针对性进行强化指导。通过剖析问题(分析自身某个方面的弱点)——寻找对策(针对问题寻求方法,克服弱点)——情境演练(挑选具体、典型、针对性强的案例进行模拟演练)等训练步骤,使组长在各种能力方面都能得到均衡提高。
3.自我提升。培训过程中,应该避免单一、枯燥的说教,可以通过互相交流与碰撞,个别讲解,查找资料,调查汇总等多样的、多渠道的手段让组长进行自我学习,自我加压,自我提高。
问题聚焦
对组长的培训应该强化过程培训,即一边工作一边培训。在过程培训中强调培训的问题意识,这样可以掌握到第一手有用的资料,充实培训内容,增强培训效果。
要帮助组长设计一张组长管理记载表,内容主要为成功经验、问题记录、紧急求助三项。每天,组长都要记录当天的小组情况,以便发现问题,解决问题,更好地管理小组。
各组长每天放晚学前将记载表上交班主任。班主任对成功经验进行归类,筛选出有新意的编成条例;对所有问题分类归纳,思考解决的办法。第二天利用早晨某一时间集中召开组长会议,对前天出现的问题作简短的分析和引导;将总结出的成功经验发给组长,以便互相借鉴和学习。
每周五放晚学后,召开每周组长例会。例会可按这样的程序进行:①新闻发布。各组长发布小组一周内最值得表扬的人和事;最成功的管理事例;最有进步的组员,是如何帮助改变和进步的等。②经验介绍。根据每天总结出的管理成功经验,挑选出最得意的3~5条,结合具体的事情作详细介绍。③问题聚焦。各组长根据每天的记录表,分组讨论,对存在的棘手问题进行互相帮助,筛选出难以处理的,但又必须要解决的突出问题进行全体讨论。在讨论棘手问题时,要让组长说出难在哪里,再通过思维碰撞、教师引导等方式,寻找出问题的根源,以求解决的办法。④整理汇总。组长根据大家集体商讨的解决办法进行整理和汇总,将问题与解决办法一一对应,以便在下周开展工作时有针对性地进行尝试操作。
组长例会是对组长进行培训的最佳时机,要抓重点,突破难点,寻找关键点。要通过互相交流与合作,发现问题,找出各组长在管理过程中急需得到帮助的问题所在。再通过共同协商,出谋划策,帮助组长互相取长补短,共同提高和进步。
问题聚焦的目的并不只是找出问题,目的是通过发现问题到解决问题,使组长在实地操作培训过程中提高作为组长应具备的各种能力,在解决问题中得到锻炼和提升,掌握有用的、高效的、针对性强的管理技能和办法。
模拟考核
通过一段时间的集中培训和过程培训,最后要通过模拟考核检测组长是否已具备做好一名合格组长的基本素质。模拟考核主要是通过预设的比较具有代表性的情景和问题让组长进行处理。其他组长及班主任、课任老师、学生代表对被考核的组长进行打分和评点。常见模拟考核问题及相关情景参考题目如下:
1.请设计一张小组竞赛考核表格和评比细则,并阐述如何进行操作及操作中特别要引起重视的问题。
2.你如何根据组员的个性差异进行因人管理,因人设岗。
3.当你所在小组周评比为班级最后一名,你如何面对组员的责怪并请提出提高下周小组名次的可行性建议。
4.请你罗列出你说服小组成员闹情绪、搞分裂时所采用的几种办法(不少于4种)。
5.你对做好组长和自身学习的关系是怎样看待的,请阐述自己的观点。
6.你通常会采用哪些方法组织小组展开讨论,确保讨论时有序高效。
7.请根据下面提供的情境进行快速、正确处理:
①A生个性张扬,在朗读课文时故意捣乱,发出怪声,导致小组因此被扣分;
②老师布置各组带剪刀、布条、废旧纸盒、胶带、胶水、水彩笔到校做手工,而你组B生就是不听分配,什么也不愿意带。这时,你打算如何处理并迅速将任务落实到位;
③数学检测后,C生因成绩不理想拖了小组平均分而闷闷不乐,作为组长你打算如何开导,又怎么平息组员的埋怨,帮助C生找回学习的快乐和自信;
④学校要开运动会了,作为组长,你打算怎样激励组员为组争光,激发所有组员的积极性,各尽其能。
模拟考核强调的是组长综合运用各种方法进行管理的能力,突出的是组长是否已适应这一职位。模拟考核的内容要体现“真”、“巧”、“变”。“真”就是具有真实性,事例和问题的选择是平时工作中出现的,具有代表性的内容,而不是夸夸其谈,高谈阔论;“巧”就是事例和问题的设计要巧,要让组长通过某一事例和问题的处理,达到举一反三的目的,能够很好地处理其他类似的事情和问题;“变”就是事例和问题要根据具体的对象进行变化,要让组长适应变化中的事例和问题。这样通过多方面的、多角度的、多层次的模拟考核,以使组长通过考核更加成熟,更加冷静,更加果断。
组长培训合格后,可给组长颁发上岗证书。对暂不符合的组长要进行二次培训、二次考核,直到合格后再颁发上岗证书。
在进行组长培训时,要特别注意这样几点:
1.反复性。合格、优秀的组长不是一两次就能培训出来的,要在实践过程中反复操练,反复总结,反复交流和提升。因此,组长培训要强调反复培训,培训反复。通过反复过程性的培训,让组长各方面的能力得到快速提高。
2.个别性。有些组长本身可能适应强,只要通过短期培训就能适应这一岗位,正确处理小组内的事情。而有些组长可能适应性较差,在某些方面存在明显不足,所以,要进行个别强化培训,针对弱点,有的放失,使弱点转化为强点。
3.轮转性。对组长培训应该体现范围广、受益大的特点。培训人员要大于小组数,建立组长人才库。这样可让能力较强的组长先行上岗,其他待组长可进行替换和轮转。
4.针对性。培训时,要因需而培,因人而培,强调培训的针对性。只有培训的针对性强了,才能使组长上岗后适应性更强。要避免培训的空洞说教,纸上谈兵,以免培训效果大打折扣。
总之,组长培训是一项长期艰巨而有意义的活动,班主任应该加强研究和探讨,让培训出的优秀组长成为班级管理中的中坚力量,为班级发展,课堂高效打好基础。■
□编辑 江泓
但事实上,无论选出的组长有多优秀,都必须通过专门的培训和实践考验才能胜任这一岗位,否则,会直接影响小组工作开展的效率和效果。一般来说组长培训可以围绕以下方面进行。
专业技能
首先,要对组长进行职位专业技能的培训。要通过召开组长专题会议,让组长明白组长是班级重要的一个职位,是小组的领军人物,它是连接小组与小组、小组与班级的桥梁。组长是小组活动的组织者、协调者、控制者,起着重要的作用。组长能力直接影响着小组的活动进度和活动质量,影响着班级各方面的发展。
班主任可以通过以下内容对组长进行有目的的辅导和培训。
在对组长进行专业能力培训时要注意这样几点:
1.事例引路。空洞的说教不易形成内化的知识。因此,培训时可以通过平时管理中出现的典型事例进行辅助点拨,让组长直观体悟各种能力、道理的有形化。
2.转化弱点。因选出的组长在性格、能力等方面有着明显的差异。所以,培训时,要在广泛培训的基础上,根据各组长的薄弱点有针对性进行强化指导。通过剖析问题(分析自身某个方面的弱点)——寻找对策(针对问题寻求方法,克服弱点)——情境演练(挑选具体、典型、针对性强的案例进行模拟演练)等训练步骤,使组长在各种能力方面都能得到均衡提高。
3.自我提升。培训过程中,应该避免单一、枯燥的说教,可以通过互相交流与碰撞,个别讲解,查找资料,调查汇总等多样的、多渠道的手段让组长进行自我学习,自我加压,自我提高。
问题聚焦
对组长的培训应该强化过程培训,即一边工作一边培训。在过程培训中强调培训的问题意识,这样可以掌握到第一手有用的资料,充实培训内容,增强培训效果。
要帮助组长设计一张组长管理记载表,内容主要为成功经验、问题记录、紧急求助三项。每天,组长都要记录当天的小组情况,以便发现问题,解决问题,更好地管理小组。
各组长每天放晚学前将记载表上交班主任。班主任对成功经验进行归类,筛选出有新意的编成条例;对所有问题分类归纳,思考解决的办法。第二天利用早晨某一时间集中召开组长会议,对前天出现的问题作简短的分析和引导;将总结出的成功经验发给组长,以便互相借鉴和学习。
每周五放晚学后,召开每周组长例会。例会可按这样的程序进行:①新闻发布。各组长发布小组一周内最值得表扬的人和事;最成功的管理事例;最有进步的组员,是如何帮助改变和进步的等。②经验介绍。根据每天总结出的管理成功经验,挑选出最得意的3~5条,结合具体的事情作详细介绍。③问题聚焦。各组长根据每天的记录表,分组讨论,对存在的棘手问题进行互相帮助,筛选出难以处理的,但又必须要解决的突出问题进行全体讨论。在讨论棘手问题时,要让组长说出难在哪里,再通过思维碰撞、教师引导等方式,寻找出问题的根源,以求解决的办法。④整理汇总。组长根据大家集体商讨的解决办法进行整理和汇总,将问题与解决办法一一对应,以便在下周开展工作时有针对性地进行尝试操作。
组长例会是对组长进行培训的最佳时机,要抓重点,突破难点,寻找关键点。要通过互相交流与合作,发现问题,找出各组长在管理过程中急需得到帮助的问题所在。再通过共同协商,出谋划策,帮助组长互相取长补短,共同提高和进步。
问题聚焦的目的并不只是找出问题,目的是通过发现问题到解决问题,使组长在实地操作培训过程中提高作为组长应具备的各种能力,在解决问题中得到锻炼和提升,掌握有用的、高效的、针对性强的管理技能和办法。
模拟考核
通过一段时间的集中培训和过程培训,最后要通过模拟考核检测组长是否已具备做好一名合格组长的基本素质。模拟考核主要是通过预设的比较具有代表性的情景和问题让组长进行处理。其他组长及班主任、课任老师、学生代表对被考核的组长进行打分和评点。常见模拟考核问题及相关情景参考题目如下:
1.请设计一张小组竞赛考核表格和评比细则,并阐述如何进行操作及操作中特别要引起重视的问题。
2.你如何根据组员的个性差异进行因人管理,因人设岗。
3.当你所在小组周评比为班级最后一名,你如何面对组员的责怪并请提出提高下周小组名次的可行性建议。
4.请你罗列出你说服小组成员闹情绪、搞分裂时所采用的几种办法(不少于4种)。
5.你对做好组长和自身学习的关系是怎样看待的,请阐述自己的观点。
6.你通常会采用哪些方法组织小组展开讨论,确保讨论时有序高效。
7.请根据下面提供的情境进行快速、正确处理:
①A生个性张扬,在朗读课文时故意捣乱,发出怪声,导致小组因此被扣分;
②老师布置各组带剪刀、布条、废旧纸盒、胶带、胶水、水彩笔到校做手工,而你组B生就是不听分配,什么也不愿意带。这时,你打算如何处理并迅速将任务落实到位;
③数学检测后,C生因成绩不理想拖了小组平均分而闷闷不乐,作为组长你打算如何开导,又怎么平息组员的埋怨,帮助C生找回学习的快乐和自信;
④学校要开运动会了,作为组长,你打算怎样激励组员为组争光,激发所有组员的积极性,各尽其能。
模拟考核强调的是组长综合运用各种方法进行管理的能力,突出的是组长是否已适应这一职位。模拟考核的内容要体现“真”、“巧”、“变”。“真”就是具有真实性,事例和问题的选择是平时工作中出现的,具有代表性的内容,而不是夸夸其谈,高谈阔论;“巧”就是事例和问题的设计要巧,要让组长通过某一事例和问题的处理,达到举一反三的目的,能够很好地处理其他类似的事情和问题;“变”就是事例和问题要根据具体的对象进行变化,要让组长适应变化中的事例和问题。这样通过多方面的、多角度的、多层次的模拟考核,以使组长通过考核更加成熟,更加冷静,更加果断。
组长培训合格后,可给组长颁发上岗证书。对暂不符合的组长要进行二次培训、二次考核,直到合格后再颁发上岗证书。
在进行组长培训时,要特别注意这样几点:
1.反复性。合格、优秀的组长不是一两次就能培训出来的,要在实践过程中反复操练,反复总结,反复交流和提升。因此,组长培训要强调反复培训,培训反复。通过反复过程性的培训,让组长各方面的能力得到快速提高。
2.个别性。有些组长本身可能适应强,只要通过短期培训就能适应这一岗位,正确处理小组内的事情。而有些组长可能适应性较差,在某些方面存在明显不足,所以,要进行个别强化培训,针对弱点,有的放失,使弱点转化为强点。
3.轮转性。对组长培训应该体现范围广、受益大的特点。培训人员要大于小组数,建立组长人才库。这样可让能力较强的组长先行上岗,其他待组长可进行替换和轮转。
4.针对性。培训时,要因需而培,因人而培,强调培训的针对性。只有培训的针对性强了,才能使组长上岗后适应性更强。要避免培训的空洞说教,纸上谈兵,以免培训效果大打折扣。
总之,组长培训是一项长期艰巨而有意义的活动,班主任应该加强研究和探讨,让培训出的优秀组长成为班级管理中的中坚力量,为班级发展,课堂高效打好基础。■
□编辑 江泓