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摘 要： 随着社会的进步，经济的发展，社会环境也越来越复杂化，思想价值观也日益多样化。而职高学生在日常的学习生活中，受到的各种思想价值观的冲击不可谓不大。然而，一旦取舍不当，或者没有受到正确的引导，就很容易导致职高学生在价值取向上产生偏差，严重者还可能导致职高学生的人生观和世界观受到误导。就此而言，对于职高学生的思想政治教育的加强工作至关重要且不可轻视。然而，在当下的具体教学过程中，职高思想政治理论课仍然存在着许多的问题，这也就导致了职高思想政治理论课所能发挥的效用不大，学生不能实现思想政治的真正有效的提高。本文就当下职高思想政治理论课中存在的问题进行分析，希望能提供一些有效借鉴。
关键词： 职高；思想政治理论课；学习兴趣；激励教学法
引言：学习兴趣激励教学法的切入点是学习兴趣激励，教学要旨是对创新型教学内容和教学方法的探索，也能够符合职高学生的心理和行为特点。在职高人才的培养过程中，思想政治理論课的作用不容轻视，相应的，这类课程也占了很大一部分的比重，但是思想政治理论课的课程相较其他课程而言过于枯燥无味，因此很容易被众多学生所忽视。如果能够利用学习兴趣激励教学法，以时间的安排科学合理为前提，将学习过程尽量贴近现实，从参与、行动以及奉献等方面进行思想政治理论课的针对性、感染力、时效性和吸引力的提高，从而促使学生形成良好的思想道德修养。
一、 职高思想政治理论课的现状
思想政治理论课作为培养大学生思想道德修养，学习马克思主义，坚持中国特色社会主义理论体系的一门课程，是所有职高大学生的必修课程之一。在政治思想课与理论课的统一下，其他课程所不能比拟的思想性和理论性让这门课要担负起系统化的对大学生进行马克思理论教育的总目的。高校思想政治理论课究竟是哪种性质，这点首先需要进行探讨。
一方面，高校思想政治理论课属于政治课，因为它在涉及了上层建筑的意识形态领域的同时，所反映的是执政党执政理念的主旋律。也正是由于这门课的这一特性，容易使受众产生思想误区，很多人会误以为教授这门课的教师是掌握有绝对的真理的，仿佛他们天生具有马克思主义的面孔一样。但是事实并非这样，高校政治理论课所举着的是马克思主义的伟大旗帜，在这旗帜下进行党的指导思想的传播，所以教授这门课的教师应当利用自身知识底蕴的丰厚，社会经验的充足，与学生之间拥有平等的对话思想的交流。
另一方面，任何教育都要符合我国教育的总体目标，即使是职高思想政治理论课也不例外。相应的，这就要求思想政治理论课除了要在理论上达到教学的基本目标，实际应用能力方面的培养也不可忽视。培养出更多符合社会发展需要的全面高素质人才，能够集知识、应用以及能力综合为一体的思想政治理论课教学的作用不可小觑。但就当今的现状来看，职高学生在思想政治理论课上的学习过程中，积极性较差，消极对待课堂和课堂任务，甚至会产生一些排斥心理。然而实际上，在大学生时代接受的任何一门课程，都具有宣传、说教和灌输的功能，只不过其他的许多专业课，对不同年级的学生来说都是新课，他们走进教室，为的是获得就业的技巧和本领，能够给学生们带来功利，所以教师无论是“一言堂”的讲课方式还是互动参与的方式，对于学生而言，都不会引起他们的逆反心理。思想政治理论课有其自身的特点，要进行准确的定位。
二、 兴趣激励教学法在职高思想政治理论课中的应用
（一） 应用的方式
首先要求教师们在研究性学习理念的指导下，去探究创新性的教学模式，只有这样，才能充分调动学生们的兴趣，从而从根本上实现学生们对思想政治理论课的观点的转变。其次可以通过交流探讨会等一类活动的举办，培养学生学习的主动性，引导学生独立思考，形成探究与主动性的学习，也有利于学生对问题的深入把握。最后可以从教材入手，教材的创新也至关重要。如若能将日常的学习中，学生们优秀的新鲜观点进行整合，再结合当今热点话题作为理论教学素材，更有利于调动学生的积极性。
（二） 思想政治理论课作用
一是思想的感悟。在一个人的成长过程中，家长、各级学校、社会环境、或者是一段生活经历都起着至关重要的作用。大学生时代是学生即将走上社会的最后学习时期，思想政治理论课教师应该以自己的人格魅力、品德修养、社会阅历去启迪学生们的人生，让他们拥有心灵的感悟。二是知识的传授。感悟毕竟是经验的，经验必须要有理论的支撑，大学生所学的原理课，是从整体上概括了马克思主义的基本原理，涉及科学的世界观和方法论。这就要求我们教师具有深厚的理论根基，较强的科研能力。三是信念的确立。大学生还没有走上社会，人生经历不丰富，极其容易受到当今社会上一些负面的价值观念的影响。但在大学时代，通过教师的一系列教学活动，让学生们在逐步的学习中确立各自的理想信念很重要。四是行动的引导。不论是哪种类型的理想信念，最终都是要体现在行动中的，大学生整体的思想素质正是反映在他们的日常行为中。作为思想政治理论课的教师有责任引导大学生积极参与高层次的校园文化活动，从而提高他们的身心健康。
三、 结束语
思想政治理论课关系到大学生的世界观的确立，人生价值的选择，有利于高素质人才的培养。但大学生的素质的提高并非是靠一门科目就能完成的，它是一项系统工程，学校的各种各样的社团活动都对大学生的世界观、人生观和价值观转变起到了积极的作用。思想政治理论课是其中的一个举足轻重的环节。兴趣激励教学法能够有效促进这门课发挥它在职高学生教育中的作用，值得借鉴并推广。
参考文献：
[1] 陈杰.职高院校思想政治理论课教学的问题及改革对策[D].湖南大学，2012.
[2] 柴继红.职高思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[D].首都经济贸易大学，2012.
[3] 柴继红.职高思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[J].中国教育技术装备，2014，22：80-82.
[4] 许力双. 中国职高院校大学生思想政治教育路径研究[D].吉林大学，2016.
关键词： 职高；思想政治理论课；学习兴趣；激励教学法
引言：学习兴趣激励教学法的切入点是学习兴趣激励，教学要旨是对创新型教学内容和教学方法的探索，也能够符合职高学生的心理和行为特点。在职高人才的培养过程中，思想政治理論课的作用不容轻视，相应的，这类课程也占了很大一部分的比重，但是思想政治理论课的课程相较其他课程而言过于枯燥无味，因此很容易被众多学生所忽视。如果能够利用学习兴趣激励教学法，以时间的安排科学合理为前提，将学习过程尽量贴近现实，从参与、行动以及奉献等方面进行思想政治理论课的针对性、感染力、时效性和吸引力的提高，从而促使学生形成良好的思想道德修养。
一、 职高思想政治理论课的现状
思想政治理论课作为培养大学生思想道德修养，学习马克思主义，坚持中国特色社会主义理论体系的一门课程，是所有职高大学生的必修课程之一。在政治思想课与理论课的统一下，其他课程所不能比拟的思想性和理论性让这门课要担负起系统化的对大学生进行马克思理论教育的总目的。高校思想政治理论课究竟是哪种性质，这点首先需要进行探讨。
一方面，高校思想政治理论课属于政治课，因为它在涉及了上层建筑的意识形态领域的同时，所反映的是执政党执政理念的主旋律。也正是由于这门课的这一特性，容易使受众产生思想误区，很多人会误以为教授这门课的教师是掌握有绝对的真理的，仿佛他们天生具有马克思主义的面孔一样。但是事实并非这样，高校政治理论课所举着的是马克思主义的伟大旗帜，在这旗帜下进行党的指导思想的传播，所以教授这门课的教师应当利用自身知识底蕴的丰厚，社会经验的充足，与学生之间拥有平等的对话思想的交流。
另一方面，任何教育都要符合我国教育的总体目标，即使是职高思想政治理论课也不例外。相应的，这就要求思想政治理论课除了要在理论上达到教学的基本目标，实际应用能力方面的培养也不可忽视。培养出更多符合社会发展需要的全面高素质人才，能够集知识、应用以及能力综合为一体的思想政治理论课教学的作用不可小觑。但就当今的现状来看，职高学生在思想政治理论课上的学习过程中，积极性较差，消极对待课堂和课堂任务，甚至会产生一些排斥心理。然而实际上，在大学生时代接受的任何一门课程，都具有宣传、说教和灌输的功能，只不过其他的许多专业课，对不同年级的学生来说都是新课，他们走进教室，为的是获得就业的技巧和本领，能够给学生们带来功利，所以教师无论是“一言堂”的讲课方式还是互动参与的方式，对于学生而言，都不会引起他们的逆反心理。思想政治理论课有其自身的特点，要进行准确的定位。
二、 兴趣激励教学法在职高思想政治理论课中的应用
（一） 应用的方式
首先要求教师们在研究性学习理念的指导下，去探究创新性的教学模式，只有这样，才能充分调动学生们的兴趣，从而从根本上实现学生们对思想政治理论课的观点的转变。其次可以通过交流探讨会等一类活动的举办，培养学生学习的主动性，引导学生独立思考，形成探究与主动性的学习，也有利于学生对问题的深入把握。最后可以从教材入手，教材的创新也至关重要。如若能将日常的学习中，学生们优秀的新鲜观点进行整合，再结合当今热点话题作为理论教学素材，更有利于调动学生的积极性。
（二） 思想政治理论课作用
一是思想的感悟。在一个人的成长过程中，家长、各级学校、社会环境、或者是一段生活经历都起着至关重要的作用。大学生时代是学生即将走上社会的最后学习时期，思想政治理论课教师应该以自己的人格魅力、品德修养、社会阅历去启迪学生们的人生，让他们拥有心灵的感悟。二是知识的传授。感悟毕竟是经验的，经验必须要有理论的支撑，大学生所学的原理课，是从整体上概括了马克思主义的基本原理，涉及科学的世界观和方法论。这就要求我们教师具有深厚的理论根基，较强的科研能力。三是信念的确立。大学生还没有走上社会，人生经历不丰富，极其容易受到当今社会上一些负面的价值观念的影响。但在大学时代，通过教师的一系列教学活动，让学生们在逐步的学习中确立各自的理想信念很重要。四是行动的引导。不论是哪种类型的理想信念，最终都是要体现在行动中的，大学生整体的思想素质正是反映在他们的日常行为中。作为思想政治理论课的教师有责任引导大学生积极参与高层次的校园文化活动，从而提高他们的身心健康。
三、 结束语
思想政治理论课关系到大学生的世界观的确立，人生价值的选择，有利于高素质人才的培养。但大学生的素质的提高并非是靠一门科目就能完成的，它是一项系统工程，学校的各种各样的社团活动都对大学生的世界观、人生观和价值观转变起到了积极的作用。思想政治理论课是其中的一个举足轻重的环节。兴趣激励教学法能够有效促进这门课发挥它在职高学生教育中的作用，值得借鉴并推广。
参考文献：
[1] 陈杰.职高院校思想政治理论课教学的问题及改革对策[D].湖南大学，2012.
[2] 柴继红.职高思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[D].首都经济贸易大学，2012.
[3] 柴继红.职高思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[J].中国教育技术装备，2014，22：80-82.
[4] 许力双. 中国职高院校大学生思想政治教育路径研究[D].吉林大学，2016.