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【摘要】现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力，学生自主管理班级才是科学有效的班级管理方法。那么，如何实现学生自主管理班级呢？我运用“一切为了学生，充分相信学生，全面依靠学生”的生本管理理念进行探索实践，结合自己班级管理的经验，谈谈几点有效的策略。
【关键词】以生为本；班主任；自主管理；有效策略
一、“以生为本”，建立和谐的师生关系
随着素质教育理念的提倡，在班级管理过程中，班主任应当要树立服务意识、民主意识和平等意识。也就是说，其班级管理目标以及管理组织应当以学生的需求为主，为服务学生而努力。在这种情况下，教师就必须要革新自己的教育管理理念，打破传统的思维固化模式，全面关心学生，如学习、生活、身体健康、思想状态、心理等等，从这些方面入手，与学生产生良好的沟通与交流，缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系。作为小学班主任，在管理好班级的同时还要“以生为本”关心学生，主动关怀每一位学生。
二、“以生为本”，用真心打动学生
亲其师才能信其道。教师的天职是教书育人，而班主任又是班集体的领导者、引导者，是学生模仿和学习的对象。小学班主任必须要做到把学生当作自己的家人来爱，在接受优点的同时还要容忍缺点，我们要尊重学生的自主权，这样我们才能在学生心中树立自己的形象，真正做到以德服人。
在这二十一年的班主任工作中，我深深地体会到：当好一名教师特别是班主任必须要有爱心。因此，在平时，我就真心地去对待学生，教育他们，使他们清楚地感受到老师是真心真意地关心自己的，是为自己着想的。这样，学生就信服我，上课就会认真地听讲，学习成绩自然会提高。我教过一名学生。在家里表现极差；在学校常批评别人，专找同学毛病，什么事都认为自己第一；在课堂上，常常不顾别人，乱发表意见，说这位同学答案“老土”，说那位同学是“弱者”。以致人际关系很差，他自己也觉得不开心。我找他谈心，先谈他的长处引起他的兴趣，后来又委婉地给他讲“谁言寸草心，报得三春晖”教育他要尊敬父母；讲“山外有山，楼外有楼”告诫他学会谦虚；讲“独木不成林，一个好汉三个帮”的道理，要他学会团结同学；讲“尺有所短，寸有所长”“三人行必有我师”，要他学习别人的长处，不断完善自我……这个学生一点就透，很快地处理好各方面的关系。当他体验到和蔼的人际关系带来的愉悦，他偷偷地写了张纸条给我，说“十分感谢我。”
三、“以生为本”， 培养中队干部自主管理的能力
我校是广东省德育示范学校，申报省德育课题“班级文化建设小学生自我教育的探究”以来，非常重视学生自主管理的能力的提高。而我教的五（1）中队作为学校的德育示范中队，在方方面面都起到领头羊的作用，在中队干部的管理上更是加大力度，工作细化，分工明确，中队长林同学是班里的大管家，她分管工作：每天课前准备，课间纪律，出操放学带队，公区值日工作；学校雏鹰工作（每周填表送表、安排站岗）。副中队长杨同学和黄同学，分管工作：每天收发作业；出黑板报。中队体育委员邓同学，分管工作：早读（随到随读），数学科代表；校队训练。中队图书管理员李同学，分管工作：班级图书角，收新闻稿；每周四午读、讲故事。
每位队员轮岗当学校雏鹰卫士，参与自主管理学校，充分发挥少先队组织的德育作用，每天检查校内36个中队的班容班貌；检查2000多队员的校服校卡、红领巾的穿戴等，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。
我们有一支能力强的中队干部，他们都明确自己的分工，做到大胆、用心管理，致力营造良好的中队氛围。我们有快乐自主的队员，人人都信服中队干部，都有事做，都能把事做好，都爱自己的中队，都以自己为五（1）中队队员为荣。
四、“以生为本”，在活动中提高学生自我管理的能力
培养良好的班集体，根本上在于培养学生自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，打造凝聚力最强中队。
1.在活动中更显魅力无穷
本学年学校组织了“中华诗词朗诵”“六一文艺展”、黑板报等比赛。队员们既要应付繁重的学习，又要投入到紧张的排练中。任务重，时间紧，队员们不怕苦不怕累，合理安排各项事务，勤奋训练，全班没有一个叫苦叫累，大家齐心协力，完成一项又一项的任务。“中华诗词朗诵”比赛获得全校最高分，勇夺一等奖，随后我们班的林可悦和杨乐两位同学又参加江门市首届中华诗词大赛，勇夺特等奖的佳绩；“六一文艺展”充分融合了各队员的特长，获得一等奖；各类的黑板报评比，都获得一等奖。每次颁奖时，队员无不欢呼雀跃，大家的集体荣誉感和班级凝聚力更强了。
2.主题活动中熏陶思想教育
结合学校举行一系列的“飞扬红领巾队日竞赛”少先队主题活动，做到每期有中心，每月有主题。如，“雏鹰中队评比”“校园小卫士”“感恩教育”“我的班级我做主”等，并积极开展各节日主题教育活动，让孩子们都能意识到自己是班级的小主人，增强他们的集体意识和班级的凝聚力。今年是抗日战争胜利73周年。5月23日，我们中队开展了一次“抗日纪念教育”主题中队会，全部队员精心准备：诗歌朗诵，歌曲演唱，播放抗日电影，短剧表演……大家团结协作，热情投入，取得很好的效果。在中队活动中我们更爱祖国，更爱先烈，不忘国耻，明白到我们应该奋发图强，让中国更加繁荣，昌盛！结合学校书香校园的文化氛围，为更好推行国学经典主题教育，五（1）中队举行了多次名为“诵经读典，德化心灵”的队会。通过在中队会上诵读经典诗文，欣赏经典音乐，聆听耳熟能详的故事，诵读比赛等丰富的形式，传承国学经典，德化自己的心灵。
还有各种各样的主题中队活动，我们也是针对实际情况和队员特点开展自我教育、心理健康教育、安全教育、爱国教育、爱校教育、爱班集体教育、爱劳动教育、法制教育等各类专题中队教育。如，“国庆”节快到了，我们收集关于国家发展的资料，在队会上进行交流，感受到今天的幸福生活來之不易。如，“三八”节、母亲节、父亲节回家为亲爱的父母做件暖心的事，教师节为老师做张心意卡。在这些课外活动中，真正发挥了队员们的能力，展示了技能，彰显了个性。 3.多姿多彩的课间体育活动
我积极组织学生参加学校开展的各项体育活动。如，跳绳、乒乓球、三人篮球比赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，为班级争取荣誉。课间体育活动开展得生动活泼、有声有色，为他们创造了表现自我、积极参与的机会，使他们在活动中尽情体味快乐，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
五、“以生为本”，落實有效的评价机制
1.尝试实行学生自主评价
在自我管理的评价中，我放手让学生自评与学生互评来进行，再通过自评、互评、小组评来总结；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。全部经过教师充分甩手，让学生在其中感受到了班级民主管理的气氛和参与经管评价的责任。
2.运用积分制评价方式
为了避免主观片面的评价，在班级管理中我们运用积分制评价，实行量化考核。根据班级制定的量化评比细则进行考核，考核内容涉及纪律、学习、劳动、卫生、参加活动等诸方面，使学生行有所依、学有所循。每周评出“规范之星”“规范小组”“优秀管理组”和“优秀管理个人”，并且每月设立“进步最快奖”。在每月的例行周会上，进行交流汇报，形成良好的班级文化。教师对学生的长处真诚地赞美，对细微的进步及时肯定，既能点燃他们内心的希望之火，又能进行广泛持久的激励。
六、“以生为本”，凝聚家校合力教育的力量
创建和谐的育人环境必须以学校、社会、家庭三位一体，共同建立三方教育关系的和谐教育环境，才能让学生健康成长。小学生往往走读为主，他们一天内有一半以上时间是在家里，会养成很多不良的习惯。所以，作为班主任我们一定要能通过各种方式。诸如，QQ群、微信群和电话等能随时与家长保持联系，共同针对学生量身打造管理方案。只有整合学校、家庭和社会三方的教育力量，，才能收到理想效果。
如，我们五（1）中队有一群充满热情、爱心的家长团队，大家都乐于为孩子们的健康成长出谋划策，时刻与学校老师紧密联系。如，我们开展“保护环境，人人有责”“亲子共读”“庆六一文艺展”等活动，我们的家长朋友也成了“辅导员”，56个“辅导员”同心协力，组成一支力量强大的队伍，“小手拉大手”，大家共同节约用纸、爱护环境；共读一本书，和谐的气氛让人成长。
班级经管不是一件简单的事情，它需要我们讲究智慧和艺术。小学教师要用自己博大的爱去关心每一位小学生，用欣赏的目光去发掘学生的闪光点，要以小学生为本，以小学生的发展为本。根据本班的实际采取有效策略，让每个小学生学会自主管理，健康成长。
参考文献：
[1]马培玉.以生为本理念下小学班主任班级管理的艺术[J].中华少年，2017（27）：273.
[2]姜春玲.基于以人为本的小学班主任管理理念初探[J].中国校外教育，2016（14）：21.
【关键词】以生为本；班主任；自主管理；有效策略
一、“以生为本”，建立和谐的师生关系
随着素质教育理念的提倡，在班级管理过程中，班主任应当要树立服务意识、民主意识和平等意识。也就是说，其班级管理目标以及管理组织应当以学生的需求为主，为服务学生而努力。在这种情况下，教师就必须要革新自己的教育管理理念，打破传统的思维固化模式，全面关心学生，如学习、生活、身体健康、思想状态、心理等等，从这些方面入手，与学生产生良好的沟通与交流，缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系。作为小学班主任，在管理好班级的同时还要“以生为本”关心学生，主动关怀每一位学生。
二、“以生为本”，用真心打动学生
亲其师才能信其道。教师的天职是教书育人，而班主任又是班集体的领导者、引导者，是学生模仿和学习的对象。小学班主任必须要做到把学生当作自己的家人来爱，在接受优点的同时还要容忍缺点，我们要尊重学生的自主权，这样我们才能在学生心中树立自己的形象，真正做到以德服人。
在这二十一年的班主任工作中，我深深地体会到：当好一名教师特别是班主任必须要有爱心。因此，在平时，我就真心地去对待学生，教育他们，使他们清楚地感受到老师是真心真意地关心自己的，是为自己着想的。这样，学生就信服我，上课就会认真地听讲，学习成绩自然会提高。我教过一名学生。在家里表现极差；在学校常批评别人，专找同学毛病，什么事都认为自己第一；在课堂上，常常不顾别人，乱发表意见，说这位同学答案“老土”，说那位同学是“弱者”。以致人际关系很差，他自己也觉得不开心。我找他谈心，先谈他的长处引起他的兴趣，后来又委婉地给他讲“谁言寸草心，报得三春晖”教育他要尊敬父母；讲“山外有山，楼外有楼”告诫他学会谦虚；讲“独木不成林，一个好汉三个帮”的道理，要他学会团结同学；讲“尺有所短，寸有所长”“三人行必有我师”，要他学习别人的长处，不断完善自我……这个学生一点就透，很快地处理好各方面的关系。当他体验到和蔼的人际关系带来的愉悦，他偷偷地写了张纸条给我，说“十分感谢我。”
三、“以生为本”， 培养中队干部自主管理的能力
我校是广东省德育示范学校，申报省德育课题“班级文化建设小学生自我教育的探究”以来，非常重视学生自主管理的能力的提高。而我教的五（1）中队作为学校的德育示范中队，在方方面面都起到领头羊的作用，在中队干部的管理上更是加大力度，工作细化，分工明确，中队长林同学是班里的大管家，她分管工作：每天课前准备，课间纪律，出操放学带队，公区值日工作；学校雏鹰工作（每周填表送表、安排站岗）。副中队长杨同学和黄同学，分管工作：每天收发作业；出黑板报。中队体育委员邓同学，分管工作：早读（随到随读），数学科代表；校队训练。中队图书管理员李同学，分管工作：班级图书角，收新闻稿；每周四午读、讲故事。
每位队员轮岗当学校雏鹰卫士，参与自主管理学校，充分发挥少先队组织的德育作用，每天检查校内36个中队的班容班貌；检查2000多队员的校服校卡、红领巾的穿戴等，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。
我们有一支能力强的中队干部，他们都明确自己的分工，做到大胆、用心管理，致力营造良好的中队氛围。我们有快乐自主的队员，人人都信服中队干部，都有事做，都能把事做好，都爱自己的中队，都以自己为五（1）中队队员为荣。
四、“以生为本”，在活动中提高学生自我管理的能力
培养良好的班集体，根本上在于培养学生自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，打造凝聚力最强中队。
1.在活动中更显魅力无穷
本学年学校组织了“中华诗词朗诵”“六一文艺展”、黑板报等比赛。队员们既要应付繁重的学习，又要投入到紧张的排练中。任务重，时间紧，队员们不怕苦不怕累，合理安排各项事务，勤奋训练，全班没有一个叫苦叫累，大家齐心协力，完成一项又一项的任务。“中华诗词朗诵”比赛获得全校最高分，勇夺一等奖，随后我们班的林可悦和杨乐两位同学又参加江门市首届中华诗词大赛，勇夺特等奖的佳绩；“六一文艺展”充分融合了各队员的特长，获得一等奖；各类的黑板报评比，都获得一等奖。每次颁奖时，队员无不欢呼雀跃，大家的集体荣誉感和班级凝聚力更强了。
2.主题活动中熏陶思想教育
结合学校举行一系列的“飞扬红领巾队日竞赛”少先队主题活动，做到每期有中心，每月有主题。如，“雏鹰中队评比”“校园小卫士”“感恩教育”“我的班级我做主”等，并积极开展各节日主题教育活动，让孩子们都能意识到自己是班级的小主人，增强他们的集体意识和班级的凝聚力。今年是抗日战争胜利73周年。5月23日，我们中队开展了一次“抗日纪念教育”主题中队会，全部队员精心准备：诗歌朗诵，歌曲演唱，播放抗日电影，短剧表演……大家团结协作，热情投入，取得很好的效果。在中队活动中我们更爱祖国，更爱先烈，不忘国耻，明白到我们应该奋发图强，让中国更加繁荣，昌盛！结合学校书香校园的文化氛围，为更好推行国学经典主题教育，五（1）中队举行了多次名为“诵经读典，德化心灵”的队会。通过在中队会上诵读经典诗文，欣赏经典音乐，聆听耳熟能详的故事，诵读比赛等丰富的形式，传承国学经典，德化自己的心灵。
还有各种各样的主题中队活动，我们也是针对实际情况和队员特点开展自我教育、心理健康教育、安全教育、爱国教育、爱校教育、爱班集体教育、爱劳动教育、法制教育等各类专题中队教育。如，“国庆”节快到了，我们收集关于国家发展的资料，在队会上进行交流，感受到今天的幸福生活來之不易。如，“三八”节、母亲节、父亲节回家为亲爱的父母做件暖心的事，教师节为老师做张心意卡。在这些课外活动中，真正发挥了队员们的能力，展示了技能，彰显了个性。 3.多姿多彩的课间体育活动
我积极组织学生参加学校开展的各项体育活动。如，跳绳、乒乓球、三人篮球比赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，为班级争取荣誉。课间体育活动开展得生动活泼、有声有色，为他们创造了表现自我、积极参与的机会，使他们在活动中尽情体味快乐，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
五、“以生为本”，落實有效的评价机制
1.尝试实行学生自主评价
在自我管理的评价中，我放手让学生自评与学生互评来进行，再通过自评、互评、小组评来总结；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。全部经过教师充分甩手，让学生在其中感受到了班级民主管理的气氛和参与经管评价的责任。
2.运用积分制评价方式
为了避免主观片面的评价，在班级管理中我们运用积分制评价，实行量化考核。根据班级制定的量化评比细则进行考核，考核内容涉及纪律、学习、劳动、卫生、参加活动等诸方面，使学生行有所依、学有所循。每周评出“规范之星”“规范小组”“优秀管理组”和“优秀管理个人”，并且每月设立“进步最快奖”。在每月的例行周会上，进行交流汇报，形成良好的班级文化。教师对学生的长处真诚地赞美，对细微的进步及时肯定，既能点燃他们内心的希望之火，又能进行广泛持久的激励。
六、“以生为本”，凝聚家校合力教育的力量
创建和谐的育人环境必须以学校、社会、家庭三位一体，共同建立三方教育关系的和谐教育环境，才能让学生健康成长。小学生往往走读为主，他们一天内有一半以上时间是在家里，会养成很多不良的习惯。所以，作为班主任我们一定要能通过各种方式。诸如，QQ群、微信群和电话等能随时与家长保持联系，共同针对学生量身打造管理方案。只有整合学校、家庭和社会三方的教育力量，，才能收到理想效果。
如，我们五（1）中队有一群充满热情、爱心的家长团队，大家都乐于为孩子们的健康成长出谋划策，时刻与学校老师紧密联系。如，我们开展“保护环境，人人有责”“亲子共读”“庆六一文艺展”等活动，我们的家长朋友也成了“辅导员”，56个“辅导员”同心协力，组成一支力量强大的队伍，“小手拉大手”，大家共同节约用纸、爱护环境；共读一本书，和谐的气氛让人成长。
班级经管不是一件简单的事情，它需要我们讲究智慧和艺术。小学教师要用自己博大的爱去关心每一位小学生，用欣赏的目光去发掘学生的闪光点，要以小学生为本，以小学生的发展为本。根据本班的实际采取有效策略，让每个小学生学会自主管理，健康成长。
参考文献：
[1]马培玉.以生为本理念下小学班主任班级管理的艺术[J].中华少年，2017（27）：273.
[2]姜春玲.基于以人为本的小学班主任管理理念初探[J].中国校外教育，2016（14）：21.