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【摘 要】初中数学学科的教学目的，不仅是为了让学生们学到数学基础知识，储备应试知识和能力，还为了使学生们能学会活学活用，将课本知识带入生活，充分发挥数学的魅力和强大作用。因此，如何对初中生进行数学应用能力的培养，是教师需要思考和探索的问题。
【关键词】初中数学 应用能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.123
数学学科的教学，除了能帮助学生增长知识和见识，还在很大程度上培养了学生的发现、分析、解决问题的能力，要做到这一点，与数学的应用能力是分不开的。应用的广泛性是数学学科的重要特点之一，数学的应用在学习、生活、经济、军事等诸多领域都是十分广泛的，而就教育界而言，数学的应用往往能起到培养学生思维能力、解决问题能力。它往往以基础数学知识为基础，又能起到巩固基础知识的作用，与数学教学的方方面面相互照应，相互影响。就如何提高初中生数学应用能力这一问题，本人根据自己的数学教学经验，浅谈一下几点个人见解。
一、培育数学应用能力的重要意义
数学是生产、学习和生活的基础，是人们解决实际问题的一项重要工具，初中数学的教学，不仅仅是为了让学生们了解和掌握一定的数学知识，培育学生发现、分析、解决和应用问题的能力，也是数学教学的主要目的之一。随着教育改革的深入，数学学科在基础教育中的地位越来越重，教师在思考如何在有限的时间内将最多的数学知识传授给学生们的同时，还要注意思考如何加强学生的数学应用能力。
数学的应用体现在生活的方方面面，小到买东西时需要进行加减乘除运算，大到进行数据规划。因此，要懂得一定的数学规律，懂得如何更快更准确地计算数据等等。数学的应用在科技、国防等方面的运用也十分广泛，有关物理、化学的科研创作也都离不开对数学的应用。总之，数学的应用不仅是学校教育的要求，还是社会生存的要求，更是时代进步的要求。因此，数学教师要格外重视起对学生数学应用能力的培养。
二、培育数学应用能力的途径和策略
（一）激发学生学习数学的兴趣
常言道，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生进行所有学习的基础，培养学生的学习兴趣则是教师进行有效教学的第一步。课堂是教学的主要场所，在课堂上抓住学生的注意力是一个聪明的做法。
在课堂上激发学生兴趣，教师要从课堂导入、课堂内容及课堂氛围等方面入手。课堂导入是在正式行课前教师带给学生的第一印象，教师根据当堂课的内容，结合学生的实际，通过设置简单的教学情境、小游戏，或是通过多媒体教学技术展示与课堂内容相关的视频、动画等，来吸引学生的注意力，将学生带入规定的教学情境，带来一个良好的课堂开端。在课堂内容方面，教师要根据学生的实际情况设置层次不同、有难度梯度的内容，依次讲解，使每位学生都能学到适合自己学习能力的知识。同时，教师要尽可能地通过采用多种多样的教学方法来丰富课堂内容，加之自身的语言魅力，使课堂内容的讲解更加生动形象，重点、难点突出。课堂上的教学活动是使课堂生趣起来的关键，各式各样的教学活动能丰富课堂内容，调动起学生的课堂参与积极性和思考热情，为以后的数学应用打下良好基础。
（二）加强实践教学，增强数学与现实的联系
常言道，“实践出真知”，实践是检验真理的唯一标准。在教育中，实践是检验学生学习情况、教师教学情况，并帮助学生更好地体会和掌握知识的重要手段。
数学学科虽然较为抽象和理性，但其中蕴含的深层次的内涵需要教师带领学生进行更进一步的挖掘。教學不是死板的，教师要带领学生走出课堂，多激发学生的动手能力、独立思考能力等应用能力。举例来说，教师可以鼓励学生们用废旧纸壳自制棱锥、三棱柱等几何图形来加深学生对几何图形构造方式的理解；还可以鼓励学生走出课堂，走出校园，走向生活和社会，调查调查人们对某个数学相关的课题的认识和了解，并汇总做成报告等。这些实践方式不仅可以锻炼学生的独立探究能力和解决问题的能力，还能帮助学生深入对数学知识的应用，让数学和实际相互连接。
（三）重视合作探究性教学模式
将学生放入团队，是培育学生数学应用能力的重要途径之一，在团队合作中，学生能更好地找到属于自己的位置，更加主动地应用数学知识，完成小组任务。
数学学科内蕴含着无尽的奥秘，需要学生们去探索，教师可以提出引导性的问题或课题，让学生们自行分组，讨论课题，得出结论。在分组过程中，教师可以为学生做一个参考，协调组内分工，使学习能力、态度各异的学生在一个小组内都能有自己的一席之地，小组内的分工则由学生们自己决定，任务下达后，就是考验学生们运用数学知识的能力的时间了，学生们根据自己的分工，调动各方面的数学知识，通过一次次的实验，最终得出最合适的答案。在这个探究过程中，不仅能充分调动起学生们的学习积极性，还能使学生们在独立思考和探索中充分应用数学知识，是提高学生数学应用能力的有效方法，而最终的对小组探究成果的展示，则是对学生们数学应用能力水平的展示，有利于帮助学生在学习中增添信心，寻求更大的进步。
三、结束语
综上所述，培育初中生的数学应用能力是教师需要重视的一大课题，教师首先要明确数学应用能力的培养对学生的重要性，明确数学应用对教育、社会，乃至时代发展的重要性，做好学生的引导者，引领学生在学好数学知识的同时，能对数学知識进行灵活、有效的应用。教师要以课堂为主要阵地，通过激发学生学习积极性、营造和谐的学习氛围、丰富课堂内容和教学方法等方式调动学生学习数学的兴趣，从而为数学应用能力的培养打下基础。其次，教师要注重实践教学，将“死”知识学“活”，在课堂之外体验数学的魅力，加深对数学知识的印象。最后，教师还可以通过采用合作探究型教学模式等新型的教学模式，将学生放入团队，鼓励学生在团队中发挥自己的一技之长，在独立思考和实践的过程中渐渐培养起自己的数学应用能力。教学的“教”与“学”是由教师和学生的共同活动组成的，在提高初中生数学应用能力这一问题上，不仅要求教师要做好教育工作，为学生提供多种、优质的学习方法和技巧，引导学生步入正轨，还需要学生的认真配合，形成良好的学习习惯，勤于思考和探究，善于总结和改变，不按部就班地记忆死知识点，而是学会如何应用，如何将课本知识真正转化为学习和生活的力量。
【关键词】初中数学 应用能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.123
数学学科的教学，除了能帮助学生增长知识和见识，还在很大程度上培养了学生的发现、分析、解决问题的能力，要做到这一点，与数学的应用能力是分不开的。应用的广泛性是数学学科的重要特点之一，数学的应用在学习、生活、经济、军事等诸多领域都是十分广泛的，而就教育界而言，数学的应用往往能起到培养学生思维能力、解决问题能力。它往往以基础数学知识为基础，又能起到巩固基础知识的作用，与数学教学的方方面面相互照应，相互影响。就如何提高初中生数学应用能力这一问题，本人根据自己的数学教学经验，浅谈一下几点个人见解。
一、培育数学应用能力的重要意义
数学是生产、学习和生活的基础，是人们解决实际问题的一项重要工具，初中数学的教学，不仅仅是为了让学生们了解和掌握一定的数学知识，培育学生发现、分析、解决和应用问题的能力，也是数学教学的主要目的之一。随着教育改革的深入，数学学科在基础教育中的地位越来越重，教师在思考如何在有限的时间内将最多的数学知识传授给学生们的同时，还要注意思考如何加强学生的数学应用能力。
数学的应用体现在生活的方方面面，小到买东西时需要进行加减乘除运算，大到进行数据规划。因此，要懂得一定的数学规律，懂得如何更快更准确地计算数据等等。数学的应用在科技、国防等方面的运用也十分广泛，有关物理、化学的科研创作也都离不开对数学的应用。总之，数学的应用不仅是学校教育的要求，还是社会生存的要求，更是时代进步的要求。因此，数学教师要格外重视起对学生数学应用能力的培养。
二、培育数学应用能力的途径和策略
（一）激发学生学习数学的兴趣
常言道，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生进行所有学习的基础，培养学生的学习兴趣则是教师进行有效教学的第一步。课堂是教学的主要场所，在课堂上抓住学生的注意力是一个聪明的做法。
在课堂上激发学生兴趣，教师要从课堂导入、课堂内容及课堂氛围等方面入手。课堂导入是在正式行课前教师带给学生的第一印象，教师根据当堂课的内容，结合学生的实际，通过设置简单的教学情境、小游戏，或是通过多媒体教学技术展示与课堂内容相关的视频、动画等，来吸引学生的注意力，将学生带入规定的教学情境，带来一个良好的课堂开端。在课堂内容方面，教师要根据学生的实际情况设置层次不同、有难度梯度的内容，依次讲解，使每位学生都能学到适合自己学习能力的知识。同时，教师要尽可能地通过采用多种多样的教学方法来丰富课堂内容，加之自身的语言魅力，使课堂内容的讲解更加生动形象，重点、难点突出。课堂上的教学活动是使课堂生趣起来的关键，各式各样的教学活动能丰富课堂内容，调动起学生的课堂参与积极性和思考热情，为以后的数学应用打下良好基础。
（二）加强实践教学，增强数学与现实的联系
常言道，“实践出真知”，实践是检验真理的唯一标准。在教育中，实践是检验学生学习情况、教师教学情况，并帮助学生更好地体会和掌握知识的重要手段。
数学学科虽然较为抽象和理性，但其中蕴含的深层次的内涵需要教师带领学生进行更进一步的挖掘。教學不是死板的，教师要带领学生走出课堂，多激发学生的动手能力、独立思考能力等应用能力。举例来说，教师可以鼓励学生们用废旧纸壳自制棱锥、三棱柱等几何图形来加深学生对几何图形构造方式的理解；还可以鼓励学生走出课堂，走出校园，走向生活和社会，调查调查人们对某个数学相关的课题的认识和了解，并汇总做成报告等。这些实践方式不仅可以锻炼学生的独立探究能力和解决问题的能力，还能帮助学生深入对数学知识的应用，让数学和实际相互连接。
（三）重视合作探究性教学模式
将学生放入团队，是培育学生数学应用能力的重要途径之一，在团队合作中，学生能更好地找到属于自己的位置，更加主动地应用数学知识，完成小组任务。
数学学科内蕴含着无尽的奥秘，需要学生们去探索，教师可以提出引导性的问题或课题，让学生们自行分组，讨论课题，得出结论。在分组过程中，教师可以为学生做一个参考，协调组内分工，使学习能力、态度各异的学生在一个小组内都能有自己的一席之地，小组内的分工则由学生们自己决定，任务下达后，就是考验学生们运用数学知识的能力的时间了，学生们根据自己的分工，调动各方面的数学知识，通过一次次的实验，最终得出最合适的答案。在这个探究过程中，不仅能充分调动起学生们的学习积极性，还能使学生们在独立思考和探索中充分应用数学知识，是提高学生数学应用能力的有效方法，而最终的对小组探究成果的展示，则是对学生们数学应用能力水平的展示，有利于帮助学生在学习中增添信心，寻求更大的进步。
三、结束语
综上所述，培育初中生的数学应用能力是教师需要重视的一大课题，教师首先要明确数学应用能力的培养对学生的重要性，明确数学应用对教育、社会，乃至时代发展的重要性，做好学生的引导者，引领学生在学好数学知识的同时，能对数学知識进行灵活、有效的应用。教师要以课堂为主要阵地，通过激发学生学习积极性、营造和谐的学习氛围、丰富课堂内容和教学方法等方式调动学生学习数学的兴趣，从而为数学应用能力的培养打下基础。其次，教师要注重实践教学，将“死”知识学“活”，在课堂之外体验数学的魅力，加深对数学知识的印象。最后，教师还可以通过采用合作探究型教学模式等新型的教学模式，将学生放入团队，鼓励学生在团队中发挥自己的一技之长，在独立思考和实践的过程中渐渐培养起自己的数学应用能力。教学的“教”与“学”是由教师和学生的共同活动组成的，在提高初中生数学应用能力这一问题上，不仅要求教师要做好教育工作，为学生提供多种、优质的学习方法和技巧，引导学生步入正轨，还需要学生的认真配合，形成良好的学习习惯，勤于思考和探究，善于总结和改变，不按部就班地记忆死知识点，而是学会如何应用，如何将课本知识真正转化为学习和生活的力量。