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摘 要：新的数学思想要求我们重视课堂教学策略，提高课堂教学效果。我们的课堂笑声太少，放松太少，压力太大，所以我们需要改变和进步。在传统的数学教学中，教师向权威人士传授数学知识，忽视学生的学习主动性，剥夺学生的数学思维，使数学学习十分枯燥。小学数学课堂是教学的载体。为了建立一个高效的课堂，我们必须从每个环节入手，进行全面的规划和调整。其目的是为学生创造良好的学习环境，成功完成教学任务和目标，使学生积极参与各种教学活动，提高课堂教学的效果。构建小学数学高效课堂的策略主要有哪些呢？本文结合自己的教学实践对此做如下几方面的探究。
关键词：小学数学;高效课堂;构建;有效策略
1核心素养下小学数学高效课堂的构建现状
1.1在数学教学中学生对核心素养的教学改革没有参与积极性
学生是课堂改革的核心，是小学数学教学中核心扫盲教学的主体，是建设高效课堂不可或缺的因素。然而，在实际的数学教学中，许多学生都不愿意参与核心扫盲的教学。一些学生受到应试教育的影响，重视学习成绩的提高，积极开展各种数学问题的培训。由于数学知识过于抽象和复杂，使得高效数学课堂建设难以顺利实施，不利于学生的教学和培训，一些学生对数学没有兴趣。
1.2在数学教学中教师对核心素养教学培养不够重视
在今天的小学数学教学中，仍有一些教师对核心扫盲教学培训不够重视。许多学校教师受到传统教学思维的影响，重视学生的数學知识灌输。学生只能在课堂上背诵和训练数学知识，不能有效地发挥自己的主动性;有的教师不愿意进行教学改革和高效课堂建设，只重视学生学习成绩的提高，使数学教学的效率不高，也阻碍了学生的教学和培养。
2注重课前导学，提升学生学习兴趣
小学数学教学过程中必须要注重课前的导学，通过导学激发学生学习的兴趣。小学数学教师在教学过程中一定要根据教材内容的安排，做好导学设计，通过多种导学方式，帮助学生更好地融入到学习内容当中，对内容学习产生兴趣，提升学生对教材内容的关注度。
如苏教版“长方形和正方形周长的计算”课程教学中，主要是学习矩形和正方形的计算，但如果直接给学生正方形和矩形的计算公式，学生按照计算公式努力记忆，并进行艰苦的学习。虽然学生也能满足考试的要求，但对学习的兴趣不高，容易对以后的数学学习产生负面情绪，因此有必要在方向设计上作出努力。在计算长方形和正方形周长的过程中，我从培养学生的空间感开始，准备了一些材料，矩形和正方形教学设备，使学生可以根据教学设备的内容测量自己的周长。这样，学生就可以从实际操作中获得数学成绩的乐趣，效果会很好。如果我在课堂上直接取出橡皮擦，让学生分析橡皮擦是否为长方形，那么如何测量周长？这时，一些学生提出了直接测量尺规的方法，一些相同的理论应该直接将板在黑板上摩擦，直接画出图案，然后再测量，这样的圆周值比较准确。这种指导题设置很好，学生的主动学习意识也很强，起到了很好的教学效果。
小学数学教学过程中，导学的设计一定要坚持形式的多样化，激发学生主动学习意识。部分教师的导学千篇一律，缺少吸引力，需要做好具体的调整工作，提升学生主动学习意识，让学生更好地投入到学习当中。
3教材和生活有机结合，促进学生对知识的理解运用
小学生的个性和思维活跃，对生活的兴趣往往高于对数学课堂学习的兴趣。在传统的课堂教学中，学生只能感受到数学知识在学习中的僵化和单调，而不能感受到数学知识的生命力，这将导致学生对学习的兴趣的缺乏和丧失。教师在进行教学工作时，可以将教材与生活有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生对兴趣驱动的知识有更高的认识，并将生活与数学联系起来，提高运用数学知识的能力。
例如，笔者讲完四则运算后，便给出一道蕴含生活场景的数学题：“小明同学去买雪糕，有九名同学托他顺便买一下，九名同学中，两名要吃一块钱的雪糕，一共给了小明五块钱，三名同学要吃两块钱的甜筒，给了小明10块钱，四名同学要吃三块钱的冰淇淋，给了小明实15块钱，求小明应如何计算所要花费的钱和要找给同学的钱？”这道题切合了生活实际，学生一听到题目便心中有了自己的想法，然后再加上笔者的引导，都很好地运用四则运算将自己的想法表达出来，巩固了运算知识。
教材与生活的有机结合可以让学生对生活产生兴趣，让学生集中精力于课堂学习，加深学生的学习深度。通过数学知识与生活现实的联系来理解生活中的数学表达，促进学生的数学知识学习。教材与生活的有机结合可以让学生感受到数学与生活的联系，进而激发学生对数学学习的兴趣，使学生能保持对数学学习的热情和热情，促进学习和发展。
4创设教学情境，促进学习主动性
情境创设的有效与否直接决定课堂上学生的学习主动性，直接决定课堂上学生的学习质量。创设什么样的情境，才能先声夺人，引人入胜，激发学生的学习主动性呢？
可以是悬疑。就如很多电视连续剧的“套路”一样，为了吸引人们往下看，总会在一集结束的时候留下点悬念，让你迫不及待地想点开看下一集。课堂教学也应该是一样的，设置巧妙的悬念，当学生最渴望学习的时候，积极性很高，引进新的知识教学，不仅给学生留下深刻的印象，而且教学成功了一半。它可以是多媒体的。多媒体是一种广泛使用的教学辅助手段，具有突出的教学优势。对于在形象思维上占主导地位的小学生来说，它是对机械和枯燥的数学知识的形象性辅助。利用多媒体声音、形状、色彩的优点，可以创造生动的形象、鲜艳的色彩、逼真的教学情境。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能给予学生全方位的感官刺激、积极的思维，提高学习质量。你也可以和生活联系起来，或者介绍有趣的故事。
5结束语
总之，教师应从多方面构建高效课堂，促进学生在数学课堂中的学习和发展，使学生感受到数学课堂的多样性和丰富性，以积极的心态参与课堂学习，从而在数学学习中健康快乐地成长。
参考文献
[1]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018 （6） ：86-87.
[2]王远香.新课改下小学数学高效课堂教学的探索与尝试[J].中国校外教育，2018 （1） ：12.
关键词：小学数学;高效课堂;构建;有效策略
1核心素养下小学数学高效课堂的构建现状
1.1在数学教学中学生对核心素养的教学改革没有参与积极性
学生是课堂改革的核心，是小学数学教学中核心扫盲教学的主体，是建设高效课堂不可或缺的因素。然而，在实际的数学教学中，许多学生都不愿意参与核心扫盲的教学。一些学生受到应试教育的影响，重视学习成绩的提高，积极开展各种数学问题的培训。由于数学知识过于抽象和复杂，使得高效数学课堂建设难以顺利实施，不利于学生的教学和培训，一些学生对数学没有兴趣。
1.2在数学教学中教师对核心素养教学培养不够重视
在今天的小学数学教学中，仍有一些教师对核心扫盲教学培训不够重视。许多学校教师受到传统教学思维的影响，重视学生的数學知识灌输。学生只能在课堂上背诵和训练数学知识，不能有效地发挥自己的主动性;有的教师不愿意进行教学改革和高效课堂建设，只重视学生学习成绩的提高，使数学教学的效率不高，也阻碍了学生的教学和培养。
2注重课前导学，提升学生学习兴趣
小学数学教学过程中必须要注重课前的导学，通过导学激发学生学习的兴趣。小学数学教师在教学过程中一定要根据教材内容的安排，做好导学设计，通过多种导学方式，帮助学生更好地融入到学习内容当中，对内容学习产生兴趣，提升学生对教材内容的关注度。
如苏教版“长方形和正方形周长的计算”课程教学中，主要是学习矩形和正方形的计算，但如果直接给学生正方形和矩形的计算公式，学生按照计算公式努力记忆，并进行艰苦的学习。虽然学生也能满足考试的要求，但对学习的兴趣不高，容易对以后的数学学习产生负面情绪，因此有必要在方向设计上作出努力。在计算长方形和正方形周长的过程中，我从培养学生的空间感开始，准备了一些材料，矩形和正方形教学设备，使学生可以根据教学设备的内容测量自己的周长。这样，学生就可以从实际操作中获得数学成绩的乐趣，效果会很好。如果我在课堂上直接取出橡皮擦，让学生分析橡皮擦是否为长方形，那么如何测量周长？这时，一些学生提出了直接测量尺规的方法，一些相同的理论应该直接将板在黑板上摩擦，直接画出图案，然后再测量，这样的圆周值比较准确。这种指导题设置很好，学生的主动学习意识也很强，起到了很好的教学效果。
小学数学教学过程中，导学的设计一定要坚持形式的多样化，激发学生主动学习意识。部分教师的导学千篇一律，缺少吸引力，需要做好具体的调整工作，提升学生主动学习意识，让学生更好地投入到学习当中。
3教材和生活有机结合，促进学生对知识的理解运用
小学生的个性和思维活跃，对生活的兴趣往往高于对数学课堂学习的兴趣。在传统的课堂教学中，学生只能感受到数学知识在学习中的僵化和单调，而不能感受到数学知识的生命力，这将导致学生对学习的兴趣的缺乏和丧失。教师在进行教学工作时，可以将教材与生活有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生对兴趣驱动的知识有更高的认识，并将生活与数学联系起来，提高运用数学知识的能力。
例如，笔者讲完四则运算后，便给出一道蕴含生活场景的数学题：“小明同学去买雪糕，有九名同学托他顺便买一下，九名同学中，两名要吃一块钱的雪糕，一共给了小明五块钱，三名同学要吃两块钱的甜筒，给了小明10块钱，四名同学要吃三块钱的冰淇淋，给了小明实15块钱，求小明应如何计算所要花费的钱和要找给同学的钱？”这道题切合了生活实际，学生一听到题目便心中有了自己的想法，然后再加上笔者的引导，都很好地运用四则运算将自己的想法表达出来，巩固了运算知识。
教材与生活的有机结合可以让学生对生活产生兴趣，让学生集中精力于课堂学习，加深学生的学习深度。通过数学知识与生活现实的联系来理解生活中的数学表达，促进学生的数学知识学习。教材与生活的有机结合可以让学生感受到数学与生活的联系，进而激发学生对数学学习的兴趣，使学生能保持对数学学习的热情和热情，促进学习和发展。
4创设教学情境，促进学习主动性
情境创设的有效与否直接决定课堂上学生的学习主动性，直接决定课堂上学生的学习质量。创设什么样的情境，才能先声夺人，引人入胜，激发学生的学习主动性呢？
可以是悬疑。就如很多电视连续剧的“套路”一样，为了吸引人们往下看，总会在一集结束的时候留下点悬念，让你迫不及待地想点开看下一集。课堂教学也应该是一样的，设置巧妙的悬念，当学生最渴望学习的时候，积极性很高，引进新的知识教学，不仅给学生留下深刻的印象，而且教学成功了一半。它可以是多媒体的。多媒体是一种广泛使用的教学辅助手段，具有突出的教学优势。对于在形象思维上占主导地位的小学生来说，它是对机械和枯燥的数学知识的形象性辅助。利用多媒体声音、形状、色彩的优点，可以创造生动的形象、鲜艳的色彩、逼真的教学情境。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能给予学生全方位的感官刺激、积极的思维，提高学习质量。你也可以和生活联系起来，或者介绍有趣的故事。
5结束语
总之，教师应从多方面构建高效课堂，促进学生在数学课堂中的学习和发展，使学生感受到数学课堂的多样性和丰富性，以积极的心态参与课堂学习，从而在数学学习中健康快乐地成长。
参考文献
[1]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018 （6） ：86-87.
[2]王远香.新课改下小学数学高效课堂教学的探索与尝试[J].中国校外教育，2018 （1） ：12.