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【中图分类号】G633.2
思想品德课本身就比较枯燥，传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”，老师在台上讲得是涛涛不绝，学生在下面是昏昏欲睡，老师讲完了，便叫学生拼命背诵。虽然有时也能考出好的成绩，学生未必有兴趣，未必能有利于学生好的道德素质、心理品质和社会责任感的培养。那么，新课程下的思想品德课应该怎样上，并且才能把它上好呢？根据教学的实践经验和自己的反思，我认为，除了教师要认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣十分重要。
一、转变教学观念是培养学习兴趣的前提 。培养学习兴趣，其实质是调动学生的主动性和积极性，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。要培养学生的兴趣，首先教师必须充分发挥学生的主体性，挖掘其潜能，树立起以学生为本的学生主体观。为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：一是无视学生的主动性；二是只重视对现实状态的评价，而忽视学生潜在发展的可能性；三是无视学生的差异性。 其次，教学是一个双边互动过程作为思想品德课教师必须树立起民主平等的教学观。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦
二、充分运用多媒体教学手段，丰富政治课堂情境。多媒体教学具有直观性。多媒体图文声像并茂，对于传统教学中学生难以表述、难以理解的抽象内容，多媒体能通过动画模拟、过程演示等手段都能予以解决，但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。运用多媒体教学于段，进行情景设计，让学生身临其境，改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。多媒体能弥补传统教学手段在形象性和生动性等一方面的缺陷和不足，极大改变政治课比较抽象，理论性强、枯燥乏味的特点，能很好得发挥学生的参与性，使教学过程真正转变到引导学生发现问题，解决问题上，提高学生认识和解决问题的能力。
三、回归生活，让思想品德理论及时得到实践。思想品德知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念、思想品德的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让思想品德知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。让思想品德课堂回归生活的教学理念，也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态。用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对思想品德知识的发散性思维。
四、积极引入时事政治，穿插社会热点时事政治，使思想品德课学习融入时代，在社会这个大课堂中进一步学习。一是指近期（一般是一年之内）发生的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。时事政治教学是指通过国内外重大事件与党和国家重大路线方针政策的教学，使学生透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。如何提高思想思想品德课时事政治教学的实效，成为广大教师迫切需要解决的问题，采用什么策略提高初中时事政治教学水平是我们必须研究的课题。
做为一个政治教师要多关注时事政治，坚持看报、看电视，收集国内外重要新闻，遇到与讲课有关的材料，就把它充实到课堂教学中去。利用学生对时事政治、案例的兴趣，鼓励学生平时多看新闻，关注时事，关注社会热点。能够抓住契机，联系课文，加深学生对知识的理解。
五、把握好表扬与批评的度，激发和维护学习兴趣。表扬是一种重要评价手段， 它不仅能有效地提升学生学习的自信心， 鼓励他们自主学习，更重要的是它能保护学生参与的积极性， 激发学生强烈的参与欲望。这种评价起点低、目标小、评价勤、反馈怏， 学生最感兴趣， 最容易接受， 也最能拨动孩子的心弦、吊起他们参与的积极性。正如现代心理学表明的， 当学生某种良好的行为出既之后， 如能及时得到相应的认可， 就会产生某种心理满足， 形成愉悦的心境， 并使同类行为继续向更高层次需要作出积极努力。对学生的表扬方式是多样的， 如一个微笑、一个赞许的眼神、一个竖起大拇指的动作、拍拍肩膀的认可、握握手的感谢，都是表扬，它能像一缕花香、-股清泉那样地沁人心脾。
六、活動穿插，激发兴趣 。实验表明，人在单一枯燥的教学活动下，会对学习产生厌烦情绪，而采用多种形式的教学活动，则可以调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。如在教学八年级“珍惜劳动成果”时，带领学生到食堂“参观”被丢弃的菜饭，促使学生认识到珍惜劳动成果、注意勤俭节约不是无关紧要的小事，而是利国利民的大事。在教学中结合教材内容开展如：辩论赛，讲故事比赛，社会调查，文艺表演等活动.这样，学生有机会参与教学过程，体现主体地位，从而他们会以积极的态度完成学习任务。
总之，在思想品德课教学中，培养学生学习兴趣的途径和方法多种多样，只有我们每位教师引起重视，端正思想、改进教法，充分调动起学生的学习积极性、主动性，才能搞好思想政治课教学，从而提高学习的效率，培养并达到新教育理念下学生创新精神和实践能力的发展。
思想品德课本身就比较枯燥，传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”，老师在台上讲得是涛涛不绝，学生在下面是昏昏欲睡，老师讲完了，便叫学生拼命背诵。虽然有时也能考出好的成绩，学生未必有兴趣，未必能有利于学生好的道德素质、心理品质和社会责任感的培养。那么，新课程下的思想品德课应该怎样上，并且才能把它上好呢？根据教学的实践经验和自己的反思，我认为，除了教师要认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣十分重要。
一、转变教学观念是培养学习兴趣的前提 。培养学习兴趣，其实质是调动学生的主动性和积极性，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。要培养学生的兴趣，首先教师必须充分发挥学生的主体性，挖掘其潜能，树立起以学生为本的学生主体观。为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：一是无视学生的主动性；二是只重视对现实状态的评价，而忽视学生潜在发展的可能性；三是无视学生的差异性。 其次，教学是一个双边互动过程作为思想品德课教师必须树立起民主平等的教学观。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦
二、充分运用多媒体教学手段，丰富政治课堂情境。多媒体教学具有直观性。多媒体图文声像并茂，对于传统教学中学生难以表述、难以理解的抽象内容，多媒体能通过动画模拟、过程演示等手段都能予以解决，但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。运用多媒体教学于段，进行情景设计，让学生身临其境，改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。多媒体能弥补传统教学手段在形象性和生动性等一方面的缺陷和不足，极大改变政治课比较抽象，理论性强、枯燥乏味的特点，能很好得发挥学生的参与性，使教学过程真正转变到引导学生发现问题，解决问题上，提高学生认识和解决问题的能力。
三、回归生活，让思想品德理论及时得到实践。思想品德知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念、思想品德的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让思想品德知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。让思想品德课堂回归生活的教学理念，也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态。用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对思想品德知识的发散性思维。
四、积极引入时事政治，穿插社会热点时事政治，使思想品德课学习融入时代，在社会这个大课堂中进一步学习。一是指近期（一般是一年之内）发生的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。时事政治教学是指通过国内外重大事件与党和国家重大路线方针政策的教学，使学生透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。如何提高思想思想品德课时事政治教学的实效，成为广大教师迫切需要解决的问题，采用什么策略提高初中时事政治教学水平是我们必须研究的课题。
做为一个政治教师要多关注时事政治，坚持看报、看电视，收集国内外重要新闻，遇到与讲课有关的材料，就把它充实到课堂教学中去。利用学生对时事政治、案例的兴趣，鼓励学生平时多看新闻，关注时事，关注社会热点。能够抓住契机，联系课文，加深学生对知识的理解。
五、把握好表扬与批评的度，激发和维护学习兴趣。表扬是一种重要评价手段， 它不仅能有效地提升学生学习的自信心， 鼓励他们自主学习，更重要的是它能保护学生参与的积极性， 激发学生强烈的参与欲望。这种评价起点低、目标小、评价勤、反馈怏， 学生最感兴趣， 最容易接受， 也最能拨动孩子的心弦、吊起他们参与的积极性。正如现代心理学表明的， 当学生某种良好的行为出既之后， 如能及时得到相应的认可， 就会产生某种心理满足， 形成愉悦的心境， 并使同类行为继续向更高层次需要作出积极努力。对学生的表扬方式是多样的， 如一个微笑、一个赞许的眼神、一个竖起大拇指的动作、拍拍肩膀的认可、握握手的感谢，都是表扬，它能像一缕花香、-股清泉那样地沁人心脾。
六、活動穿插，激发兴趣 。实验表明，人在单一枯燥的教学活动下，会对学习产生厌烦情绪，而采用多种形式的教学活动，则可以调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。如在教学八年级“珍惜劳动成果”时，带领学生到食堂“参观”被丢弃的菜饭，促使学生认识到珍惜劳动成果、注意勤俭节约不是无关紧要的小事，而是利国利民的大事。在教学中结合教材内容开展如：辩论赛，讲故事比赛，社会调查，文艺表演等活动.这样，学生有机会参与教学过程，体现主体地位，从而他们会以积极的态度完成学习任务。
总之，在思想品德课教学中，培养学生学习兴趣的途径和方法多种多样，只有我们每位教师引起重视，端正思想、改进教法，充分调动起学生的学习积极性、主动性，才能搞好思想政治课教学，从而提高学习的效率，培养并达到新教育理念下学生创新精神和实践能力的发展。