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<正>文言作为一种单音节词占优势的语言，具有高度的审美性语音特征，适合情感朗读。小学统编教材在三到六年级编入了十四篇文言文。文言文教学“读”占鳌头也是教师的共识。实际的教学中也不缺书声琅琅，然而由于情感共鸣的缺失和教师的无效指导出现了很多为读而读的现象，大部分教师对文言的诵读还停留在“读正确”“读出停顿节奏”的层次。