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[摘 要] 奥运会的举办不仅带来了精彩的体育比赛，促进了城市建设和经济发展，同时也带来了丰富的教育资源。第29届奥运会组委会和中华人民共和国教育部在全国中小学开展了奥林匹克教育，成为奥林匹克历史上规模最大、最具实效的奥林匹克教育活动，为北京奥运会和国际奥林匹克运动留下了具有中国特色的教育遗产。
[关键词] 奥林匹克运动 教育 奥林匹克教育
现代奥林匹克运动从诞生起就具有了教育的属性。因此，举办奥运会也就意味着承担了一份奥林匹克教育的责任。
一、北京奥运会
开展奥林匹克教育的缘由
北京奥运会筹办和举办期间开展奥林匹克教育，这既是国际奥委会的要求，也是我国教育工作和奥运会筹办工作的需求。
国际奥委会非常重视奥林匹克教育工作。在《奥林匹克宪章》中国际奥委会这样定义自己的角色：支持和鼓励青年人通过组织体育运动接受道德的教育，使他们具有公平竞赛和抵制暴力的精神（国际奥委会角色和任务第一条）；支持和鼓励体育、教育和文化的融合（国际奥委会角色和任务第十五条）；支持和鼓励国际奥林匹克学院开展活动，以及其他研究学院开展奥林匹克教育研究工作。
国际奥委会之所以如此重视教育，不仅是因为现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦（Pierre de Coubertin，1863~1937）男爵是一位法国教育家，更是因为奥林匹克运动的思想体系蕴含着丰富的教育价值。奥林匹克运动所要传播的奋斗进取、平等尊重、追求和平、公正诚信、保护环境等价值观都是对学校工作具有积极意义的内容。
奥林匹克运动会既是一次体育的盛会，也是一次文化的庆典，还是一个青年人相互学习的学校。正因如此，国际奥委会对历届奥运会主办城市和主办城市所在国家或地区都提出了在青少年中开展奥林匹克教育的要求。北京在申办报告中也承诺，将在全国4亿青少年中开展奥林匹克教育，普及奥林匹克知识。
奥林匹克运动所带来的教育价值，也是对我国基础教育内容的丰富和发展。作为一个体育的盛会，它将极大地吸引青少年关注体育运动，是加强学校体育工作的契机。学校可以抓住奥运契机，加强学校体育工作，丰富学校体育课程，完善学生锻炼机制，促进学生体育运动，提高学生身体素质。
作为一个文化的庆典，奥林匹克运动会将给青少年提供展示想像力的舞台，是丰富学校课程内容的契机。学校可以开设奥林匹克主题课程，丰富文化和艺术课程，提供展示平台，提高学生综合素质。
作为一个传播奥林匹克精神的学校，它将是国际共同价值观与中国传统道德思想的融合，是丰富学校德育内容的契机。学校可以吸收奥林匹克精神的教育价值，丰富学校德育内容，掀起文明礼仪新风，提高学生思想道德品质。
作为一次奥林匹克大家庭的团聚，它将极大地吸引世界的目光，是开展国际理解教育的良好契机。学校可以渗透国际理解教育，树立和平与发展的国际意识，了解异国风土人情，提高学生国际交往能力和国际视野。
总之，奥林匹克给我们带来了丰富的教育内容，奥林匹克运动也需要我们去不断丰富它的教育功能。北京奥运会将是奥林匹克精神在世界人口最多的国家传播的盛会。因此，这必将是奥林匹克教育史上最具影响力的工作之一。
二、北京奥运会开展奥林匹克教育的内容
从教育内容看，奥林匹克运动已经形成了非常丰富、相对系统的教育内容体系。按照狭义的概念区分，它至少包括：奥林匹克知识、奥林匹克价值观、奥林匹克文化、奥林匹克哲学等内容。另外，作为每一届奥运会的主办城市和主办国或地区还应包括奥运会的筹办理念、文化工作的特色等。
1. 奥林匹克知识教育
奥林匹克知识是一个非常丰富的知识领域。从广义的概念看，所有和奥林匹克相关的内容都可以纳入奥林匹克知识范畴。而这里主要指那些直接的、相对独立地存在于奥林匹克范畴的知识。如，古代奥林匹克运动的历史，现代奥林匹克运动的历史，奥林匹克运动项目的知识，奥林匹克运动的运行方式和主要内容要求等。
2.奥林匹克价值观教育
奥林匹克价值观是在奥林匹克运动创立和发展过程中逐渐形成，并通过奥林匹克宪章所表达出来的道德规范和生命价值取向。其中包括对个人发展的价值取向，即个人人生价值观。如奥林匹克格言提出的“更快、更高、更强”体现了鼓励人生奋斗的价值取向；奥林匹克主义中提出的“促进人的身、心、智均衡发展”的思想体现了鼓励人生全面、均衡发展的价值取向。另外，奥林匹克价值观还提出了人际交往的价值取向。如奥林匹克精神提出“相互理解、团结、友谊、公平竞赛”的思想，体现出人际交往中诚信、合作、宽容的价值取向。此外，奥林匹克价值观中还具有丰富的有关全人类发展的价值取向。它们集中体现为追求和平、平等，反对暴力、保护环境等价值取向。如奥林匹克主义第二条“奥林匹克的目的是让人们在运动中得到发展，并致力于建立人类和平的社会”，提出的是追求人类和平的价值取向。奥林匹克主义第四条指出，参加运动是人类的权利。每个人都有权参加体育运动，反对种族和性别等歧视。奥林匹克主义第五条提出，任何有关国家、种族、宗教、政治、性别等歧视都被奥林匹克运动所摒弃。这些都体现了追求平等尊重的价值取向。国际奥委会任务和角色第十三条中提出，国际奥委会支持和鼓励并对保护环境的主题负责。国际奥委会还通过了奥林匹克环境议程。这些做法体现了奥林匹克运动保护环境的价值取向。奥林匹克价值观是学校将奥林匹克教育与德育工作相结合的重要内容。
3. 奥林匹克文化教育
奥林匹克运动也是一个文化的集合体。从广义的角度看，它已经形成了一个庞大的奥林匹克文化体系，如体育文化、多元文化、文化艺术、环保文化、奥运经济、管理文化、知识产权文化以及科学技术等。
奥林匹克体育文化是奥林匹克运动的主流文化之一，涉及体育项目和历史、国际单项体育联合会等。学校可以结合体育理论课程，让学生了解奥运会项目的知识，尤其是了解项目规则和观赛礼仪等知识。
奥林匹克大家庭是一个多元文化的融合体。目前，奥林匹克大家庭是世界上最大的国际融合组织之一，已经发展到203个国家和地区。四年一届的奥运会是奥林匹克大家庭和平团聚的盛会，也是一个世界多元文化平等交流的盛会。因此，对于奥运主办城市和举办国来说，如何包容、理解来自世界的多元文化，如何为不同宗教信仰、生活习俗、饮食习惯等背景文化的代表团服务，对主办城市都是很大的挑战。因此，学校应加强国际理解教育，开展国际交流活动，拓展师生国际视野，了解和包容多元文化，提高学生国际交往能力和素质。
奥运会也是文化和艺术的盛会。从奥运会徽到吉祥物；从奥运奖牌的设计到火炬的制作；从奥运歌曲的创作到开闭幕仪式的策划，奥运会充满了艺术家的创造和科学家的智慧。这是学校开展艺术教育、科技教育良好的契机。
此外，结合奥运环保文化，开展环境教育；结合奥运经济开展社会教育；结合管理文化传授管理理念；结合奥运知识产权保护传播法律知识等都是开展奥林匹克教育的良好途径。
4. 奥林匹克哲学思想教育
奥林匹克哲学思想是奥林匹克运动的核心思想，也是奥林匹克知识体系的核心内容，是实施奥林匹克教育的内容基础。
《奥林匹克宪章》中指出，奥林匹克主义是一种生活哲学。它整合身体、意志和智慧均衡发展，整合体育、文化和教育。奥林匹克主义试图在人的努力和愉悦中建立一种生活方式，并让其成为世界遵循的道德准则，成为具有教育价值的范例。我们认为奥林匹克主义的核心是促进人的均衡发展，促进人类和谐发展。而这样的思想于我们今天所提倡的素质教育、全面发展，以及和谐社会和社会主义荣辱观具有共通之处。因此，在实施奥林匹克教育的过程中，要将奥林匹克主义与我们的教育思想有机结合，形成合力，共同促进学生成长。
另外，奥林匹克主义中注重身、心、智均衡发展的思想尤其值得我们重视，这也是促进学生全面发展的理论基础。学校应借助奥运契机，全面加强体育课程建设和体育设施建设，为学生提供充足的锻炼时间，提高学生身体素质，实现均衡、和谐发展。
5. 北京奥运会知识体系教育
北京奥运会的理念、口号、标识等也是开展奥林匹克教育的重要内容之一。奥运会的理念、口号、标识体系，既是一届奥运会的象征，也具有丰富的内涵。它们表达了主办城市的愿望，也展示了主办城市对奥林匹克精神和世界的理解，具有很强的教育价值。
北京奥运会提出的“绿色奥运、科技奥运和人文奥运”三大理念，将环境保护、科学技术以及全民参与等思想融为一体，具有深刻的教育内涵。
北京奥运会的口号“同一个世界，同一个梦想”受到国内外的高度赞扬和认同。它不仅体现了奥林匹克主义的思想，也体现了当今世界的主流思想，是开展教育活动的良好主题。
北京奥运会的会徽、吉祥物等标识体系，也都有着自己独特的寓意，它们集艺术性与教育性于一体，受到青少年的喜爱，是学校开展奥林匹克教育活动的良好载体。如一些学校开展了以福娃形象为基础的剪纸、绘画、工艺等艺术教学活动。
总之，奥林匹克教育给我们提供了丰富的内容体系和广阔的教育舞台，开展奥林匹克教育需要我们进一步将奥林匹克与教育有机结合，抓住契机促进学生发展。
三、学校如何开展奥林匹克教育
学校教育的载体主要是课程，因此，奥林匹克教育也必然要通过学校课程实现，要纳入学校课程体系。为了不影响学校正常教育教学工作，不增加学生负担，奥林匹克教育工作的实施原则是，与课程改革相结合，融入学校课程，促进学生发展、教师发展和学校发展。
非常巧合的是我国第八次基础教育课程改革与北京奥运会的筹备工作几乎同时开始。这次课程改革提出了国家课程、地方课程和校本课程三个层次的课程管理和课程内容。这种课程管理形式给了地方和学校一定的课程设置和开发的权利，使学校课程体系更加符合不同地方、不同学校的需求，同时也有利于学校或地方根据特殊事件及时开发课程资源，开展适时的教育工作。奥林匹克教育的实施正需要这样一种灵活机动的课程机制。
奥林匹克教育进入课程形成的是一种主题综合课程。即以奥林匹克为课程主题，以奥林匹克教育的内容为课程信息、知识，通过设计活动课程、渗透于各学科课程、整合于体育课程，实现普及奥林匹克知识，传播奥林匹克精神，培养学生综合素质的目的。
奥林匹克教育与活动课程相结合是开展奥林匹克教育的主要形式。活动性课程是课程改革提出的新课程设置中的新型课程，被称为“综合实践活动课程”。其形式和内容包括研究性学习、班会、团队会、劳动技术教育、信息技术教育、社会实践等。这种课程类型的主要目的是通过组织学生参加活动，在参与设计中掌握知识，提高技能，学会合作，体验情感。
奥林匹克教育的内容是开展综合实践活动课程的极好内容。一方面，从国家课程要求看，综合实践活动课程的内容主要由地方和学校开发，奥林匹克是对学校开发综合实践活动内容的丰富。另一方面，利用学校综合实践活动课程，不会给学生增加负担，又可以提高学生参与的兴趣。目前，北京市一些学校已经开发了相关课程。如门头沟区大峪二小，利用综合实践活动课时间，开发了“太平鼓——传统体育舞蹈课”，“奥运剪纸课”等主题综合课程，受到学生和家长的欢迎；朝阳区花家地实验小学和海淀区羊坊店中心小学结合奥林匹克教育内容，开设了国际课程，举办了“一班一国”的国际理解活动等，开拓了学生的国际视野；顺义区马坡中心小学将奥林匹克教育与学校校园文化建设和学生课外活动相结合，设立了校园奥林匹克文化广场和礼仪大道等，给学生提供了学习奥林匹克知识的环境。
奥林匹克教育与体育课程相结合是开展奥林匹克教育的重要方面。体育是奥林匹克运动的主题，因此，体育课程与奥林匹克教育的结合也是一种必然。在与体育课程的结合中，学校可以通过体育理论课程传授奥林匹克知识，也可以通过体育课程设置奥林匹克运动项目和我国传统体育项目选修。如北京市广渠门中学利用实施奥林匹克教育契机，改革学校体育课程，开设了跆拳道和中国武术的选修课，受到了学生欢迎，并提高了学生们参与体育运动的兴趣。
奥林匹克教育与各学科课程相渗透是开展奥林匹克教育的拓展形式。奥林匹克教育与科学课程相渗透是采用学科性主题综合课程的形式，将奥林匹克知识传播有机地渗透于学科教学之中，实现奥林匹克知识传播与学科教育目标共同实现的目的。如在英语课程中老师可以给学生一个有关奥运的主题，让学生收集资料，进行阅读，对话交流，撰写报告等，提高学生的英文听、说、读、写能力。地理课上可以让学生了解参加奥运会的各个国家的风土人情，预测奥运会期间的地理、天气状况，提出一些应对策略等。历史课上可以让学生介绍奥林匹克的历史，通过奥林匹克发展史了解世界历史，分析人类发展的趋势等。
“百年奥运，中华圆梦”，北京奥运会是中华民族期盼百年的盛会，它不仅给奥林匹克运动带来了在具有13亿人口的东方大国传播的机遇，也给我们带来了了解世界、走向世界的宽阔舞台。教育则是这个舞台上一个重要的角色，所以让我们抓住这个难得的机遇，在服务奥运中探索教育的发展，在促进教育发展中，为国际奥林匹克运动留下具有中国特色的奥林匹克教育经验。这是我们教育工作者的机遇，更是我们的责任和使命。
（作者系第29届奥运会组委会新闻宣传部奥林匹克教育处处长）
责任编辑 石 炯
[关键词] 奥林匹克运动 教育 奥林匹克教育
现代奥林匹克运动从诞生起就具有了教育的属性。因此，举办奥运会也就意味着承担了一份奥林匹克教育的责任。
一、北京奥运会
开展奥林匹克教育的缘由
北京奥运会筹办和举办期间开展奥林匹克教育，这既是国际奥委会的要求，也是我国教育工作和奥运会筹办工作的需求。
国际奥委会非常重视奥林匹克教育工作。在《奥林匹克宪章》中国际奥委会这样定义自己的角色：支持和鼓励青年人通过组织体育运动接受道德的教育，使他们具有公平竞赛和抵制暴力的精神（国际奥委会角色和任务第一条）；支持和鼓励体育、教育和文化的融合（国际奥委会角色和任务第十五条）；支持和鼓励国际奥林匹克学院开展活动，以及其他研究学院开展奥林匹克教育研究工作。
国际奥委会之所以如此重视教育，不仅是因为现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦（Pierre de Coubertin，1863~1937）男爵是一位法国教育家，更是因为奥林匹克运动的思想体系蕴含着丰富的教育价值。奥林匹克运动所要传播的奋斗进取、平等尊重、追求和平、公正诚信、保护环境等价值观都是对学校工作具有积极意义的内容。
奥林匹克运动会既是一次体育的盛会，也是一次文化的庆典，还是一个青年人相互学习的学校。正因如此，国际奥委会对历届奥运会主办城市和主办城市所在国家或地区都提出了在青少年中开展奥林匹克教育的要求。北京在申办报告中也承诺，将在全国4亿青少年中开展奥林匹克教育，普及奥林匹克知识。
奥林匹克运动所带来的教育价值，也是对我国基础教育内容的丰富和发展。作为一个体育的盛会，它将极大地吸引青少年关注体育运动，是加强学校体育工作的契机。学校可以抓住奥运契机，加强学校体育工作，丰富学校体育课程，完善学生锻炼机制，促进学生体育运动，提高学生身体素质。
作为一个文化的庆典，奥林匹克运动会将给青少年提供展示想像力的舞台，是丰富学校课程内容的契机。学校可以开设奥林匹克主题课程，丰富文化和艺术课程，提供展示平台，提高学生综合素质。
作为一个传播奥林匹克精神的学校，它将是国际共同价值观与中国传统道德思想的融合，是丰富学校德育内容的契机。学校可以吸收奥林匹克精神的教育价值，丰富学校德育内容，掀起文明礼仪新风，提高学生思想道德品质。
作为一次奥林匹克大家庭的团聚，它将极大地吸引世界的目光，是开展国际理解教育的良好契机。学校可以渗透国际理解教育，树立和平与发展的国际意识，了解异国风土人情，提高学生国际交往能力和国际视野。
总之，奥林匹克给我们带来了丰富的教育内容，奥林匹克运动也需要我们去不断丰富它的教育功能。北京奥运会将是奥林匹克精神在世界人口最多的国家传播的盛会。因此，这必将是奥林匹克教育史上最具影响力的工作之一。
二、北京奥运会开展奥林匹克教育的内容
从教育内容看，奥林匹克运动已经形成了非常丰富、相对系统的教育内容体系。按照狭义的概念区分，它至少包括：奥林匹克知识、奥林匹克价值观、奥林匹克文化、奥林匹克哲学等内容。另外，作为每一届奥运会的主办城市和主办国或地区还应包括奥运会的筹办理念、文化工作的特色等。
1. 奥林匹克知识教育
奥林匹克知识是一个非常丰富的知识领域。从广义的概念看，所有和奥林匹克相关的内容都可以纳入奥林匹克知识范畴。而这里主要指那些直接的、相对独立地存在于奥林匹克范畴的知识。如，古代奥林匹克运动的历史，现代奥林匹克运动的历史，奥林匹克运动项目的知识，奥林匹克运动的运行方式和主要内容要求等。
2.奥林匹克价值观教育
奥林匹克价值观是在奥林匹克运动创立和发展过程中逐渐形成，并通过奥林匹克宪章所表达出来的道德规范和生命价值取向。其中包括对个人发展的价值取向，即个人人生价值观。如奥林匹克格言提出的“更快、更高、更强”体现了鼓励人生奋斗的价值取向；奥林匹克主义中提出的“促进人的身、心、智均衡发展”的思想体现了鼓励人生全面、均衡发展的价值取向。另外，奥林匹克价值观还提出了人际交往的价值取向。如奥林匹克精神提出“相互理解、团结、友谊、公平竞赛”的思想，体现出人际交往中诚信、合作、宽容的价值取向。此外，奥林匹克价值观中还具有丰富的有关全人类发展的价值取向。它们集中体现为追求和平、平等，反对暴力、保护环境等价值取向。如奥林匹克主义第二条“奥林匹克的目的是让人们在运动中得到发展，并致力于建立人类和平的社会”，提出的是追求人类和平的价值取向。奥林匹克主义第四条指出，参加运动是人类的权利。每个人都有权参加体育运动，反对种族和性别等歧视。奥林匹克主义第五条提出，任何有关国家、种族、宗教、政治、性别等歧视都被奥林匹克运动所摒弃。这些都体现了追求平等尊重的价值取向。国际奥委会任务和角色第十三条中提出，国际奥委会支持和鼓励并对保护环境的主题负责。国际奥委会还通过了奥林匹克环境议程。这些做法体现了奥林匹克运动保护环境的价值取向。奥林匹克价值观是学校将奥林匹克教育与德育工作相结合的重要内容。
3. 奥林匹克文化教育
奥林匹克运动也是一个文化的集合体。从广义的角度看，它已经形成了一个庞大的奥林匹克文化体系，如体育文化、多元文化、文化艺术、环保文化、奥运经济、管理文化、知识产权文化以及科学技术等。
奥林匹克体育文化是奥林匹克运动的主流文化之一，涉及体育项目和历史、国际单项体育联合会等。学校可以结合体育理论课程，让学生了解奥运会项目的知识，尤其是了解项目规则和观赛礼仪等知识。
奥林匹克大家庭是一个多元文化的融合体。目前，奥林匹克大家庭是世界上最大的国际融合组织之一，已经发展到203个国家和地区。四年一届的奥运会是奥林匹克大家庭和平团聚的盛会，也是一个世界多元文化平等交流的盛会。因此，对于奥运主办城市和举办国来说，如何包容、理解来自世界的多元文化，如何为不同宗教信仰、生活习俗、饮食习惯等背景文化的代表团服务，对主办城市都是很大的挑战。因此，学校应加强国际理解教育，开展国际交流活动，拓展师生国际视野，了解和包容多元文化，提高学生国际交往能力和素质。
奥运会也是文化和艺术的盛会。从奥运会徽到吉祥物；从奥运奖牌的设计到火炬的制作；从奥运歌曲的创作到开闭幕仪式的策划，奥运会充满了艺术家的创造和科学家的智慧。这是学校开展艺术教育、科技教育良好的契机。
此外，结合奥运环保文化，开展环境教育；结合奥运经济开展社会教育；结合管理文化传授管理理念；结合奥运知识产权保护传播法律知识等都是开展奥林匹克教育的良好途径。
4. 奥林匹克哲学思想教育
奥林匹克哲学思想是奥林匹克运动的核心思想，也是奥林匹克知识体系的核心内容，是实施奥林匹克教育的内容基础。
《奥林匹克宪章》中指出，奥林匹克主义是一种生活哲学。它整合身体、意志和智慧均衡发展，整合体育、文化和教育。奥林匹克主义试图在人的努力和愉悦中建立一种生活方式，并让其成为世界遵循的道德准则，成为具有教育价值的范例。我们认为奥林匹克主义的核心是促进人的均衡发展，促进人类和谐发展。而这样的思想于我们今天所提倡的素质教育、全面发展，以及和谐社会和社会主义荣辱观具有共通之处。因此，在实施奥林匹克教育的过程中，要将奥林匹克主义与我们的教育思想有机结合，形成合力，共同促进学生成长。
另外，奥林匹克主义中注重身、心、智均衡发展的思想尤其值得我们重视，这也是促进学生全面发展的理论基础。学校应借助奥运契机，全面加强体育课程建设和体育设施建设，为学生提供充足的锻炼时间，提高学生身体素质，实现均衡、和谐发展。
5. 北京奥运会知识体系教育
北京奥运会的理念、口号、标识等也是开展奥林匹克教育的重要内容之一。奥运会的理念、口号、标识体系，既是一届奥运会的象征，也具有丰富的内涵。它们表达了主办城市的愿望，也展示了主办城市对奥林匹克精神和世界的理解，具有很强的教育价值。
北京奥运会提出的“绿色奥运、科技奥运和人文奥运”三大理念，将环境保护、科学技术以及全民参与等思想融为一体，具有深刻的教育内涵。
北京奥运会的口号“同一个世界，同一个梦想”受到国内外的高度赞扬和认同。它不仅体现了奥林匹克主义的思想，也体现了当今世界的主流思想，是开展教育活动的良好主题。
北京奥运会的会徽、吉祥物等标识体系，也都有着自己独特的寓意，它们集艺术性与教育性于一体，受到青少年的喜爱，是学校开展奥林匹克教育活动的良好载体。如一些学校开展了以福娃形象为基础的剪纸、绘画、工艺等艺术教学活动。
总之，奥林匹克教育给我们提供了丰富的内容体系和广阔的教育舞台，开展奥林匹克教育需要我们进一步将奥林匹克与教育有机结合，抓住契机促进学生发展。
三、学校如何开展奥林匹克教育
学校教育的载体主要是课程，因此，奥林匹克教育也必然要通过学校课程实现，要纳入学校课程体系。为了不影响学校正常教育教学工作，不增加学生负担，奥林匹克教育工作的实施原则是，与课程改革相结合，融入学校课程，促进学生发展、教师发展和学校发展。
非常巧合的是我国第八次基础教育课程改革与北京奥运会的筹备工作几乎同时开始。这次课程改革提出了国家课程、地方课程和校本课程三个层次的课程管理和课程内容。这种课程管理形式给了地方和学校一定的课程设置和开发的权利，使学校课程体系更加符合不同地方、不同学校的需求，同时也有利于学校或地方根据特殊事件及时开发课程资源，开展适时的教育工作。奥林匹克教育的实施正需要这样一种灵活机动的课程机制。
奥林匹克教育进入课程形成的是一种主题综合课程。即以奥林匹克为课程主题，以奥林匹克教育的内容为课程信息、知识，通过设计活动课程、渗透于各学科课程、整合于体育课程，实现普及奥林匹克知识，传播奥林匹克精神，培养学生综合素质的目的。
奥林匹克教育与活动课程相结合是开展奥林匹克教育的主要形式。活动性课程是课程改革提出的新课程设置中的新型课程，被称为“综合实践活动课程”。其形式和内容包括研究性学习、班会、团队会、劳动技术教育、信息技术教育、社会实践等。这种课程类型的主要目的是通过组织学生参加活动，在参与设计中掌握知识，提高技能，学会合作，体验情感。
奥林匹克教育的内容是开展综合实践活动课程的极好内容。一方面，从国家课程要求看，综合实践活动课程的内容主要由地方和学校开发，奥林匹克是对学校开发综合实践活动内容的丰富。另一方面，利用学校综合实践活动课程，不会给学生增加负担，又可以提高学生参与的兴趣。目前，北京市一些学校已经开发了相关课程。如门头沟区大峪二小，利用综合实践活动课时间，开发了“太平鼓——传统体育舞蹈课”，“奥运剪纸课”等主题综合课程，受到学生和家长的欢迎；朝阳区花家地实验小学和海淀区羊坊店中心小学结合奥林匹克教育内容，开设了国际课程，举办了“一班一国”的国际理解活动等，开拓了学生的国际视野；顺义区马坡中心小学将奥林匹克教育与学校校园文化建设和学生课外活动相结合，设立了校园奥林匹克文化广场和礼仪大道等，给学生提供了学习奥林匹克知识的环境。
奥林匹克教育与体育课程相结合是开展奥林匹克教育的重要方面。体育是奥林匹克运动的主题，因此，体育课程与奥林匹克教育的结合也是一种必然。在与体育课程的结合中，学校可以通过体育理论课程传授奥林匹克知识，也可以通过体育课程设置奥林匹克运动项目和我国传统体育项目选修。如北京市广渠门中学利用实施奥林匹克教育契机，改革学校体育课程，开设了跆拳道和中国武术的选修课，受到了学生欢迎，并提高了学生们参与体育运动的兴趣。
奥林匹克教育与各学科课程相渗透是开展奥林匹克教育的拓展形式。奥林匹克教育与科学课程相渗透是采用学科性主题综合课程的形式，将奥林匹克知识传播有机地渗透于学科教学之中，实现奥林匹克知识传播与学科教育目标共同实现的目的。如在英语课程中老师可以给学生一个有关奥运的主题，让学生收集资料，进行阅读，对话交流，撰写报告等，提高学生的英文听、说、读、写能力。地理课上可以让学生了解参加奥运会的各个国家的风土人情，预测奥运会期间的地理、天气状况，提出一些应对策略等。历史课上可以让学生介绍奥林匹克的历史，通过奥林匹克发展史了解世界历史，分析人类发展的趋势等。
“百年奥运，中华圆梦”，北京奥运会是中华民族期盼百年的盛会，它不仅给奥林匹克运动带来了在具有13亿人口的东方大国传播的机遇，也给我们带来了了解世界、走向世界的宽阔舞台。教育则是这个舞台上一个重要的角色，所以让我们抓住这个难得的机遇，在服务奥运中探索教育的发展，在促进教育发展中，为国际奥林匹克运动留下具有中国特色的奥林匹克教育经验。这是我们教育工作者的机遇，更是我们的责任和使命。
（作者系第29届奥运会组委会新闻宣传部奥林匹克教育处处长）
责任编辑 石 炯