“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以牵挂着你的牵挂，幸福着你的幸福”，一直以来，这句歌词总萦绕在我心头，并且把它作为一名教育工作者的追求目标。站在三尺讲台前，看着那一张张纯真的脸，我每天总在心里对他们说：“你们的快乐就是我的快乐。”作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班。在此，我非常荣幸地把我的一些不太成熟的想法和做法同大家交流一下，不当之处，还望批评指正。
　　一、赏识，让爱打开学生的心灵
　　爱是做教育工作的基础，是引导学生的前提。只有真诚地爱学生才能教育好学生。记得以前我班有个学生父母离异，性格孤僻，脾气暴躁，几乎和每一个任课老师都吵过架。基于对他家境的了解，我以爱为基点，通过多次家访挖掘其身上的优点进行全班表扬，比如在家非常孝敬爷爷奶奶，讲究卫生，房间整理有条不紊。在班级管理中，让其担任自行车管理委员。经常和他谈心，谈理想，谈经济，谈政治，谈明星，谈着装等，从各方面让他感受到教师对他的关爱和信任，而不是歧视他，慢慢地他开始主动和我交谈，课堂上也不再和老师顶嘴了。
　　二、赏识，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
　　每个人都希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。因此我时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。对于学习成绩较差的学生，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。
　　三、赏识，让学生的星星之火变成燎原的烈火
　　“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他都会有闪光点。作为教师，我们要处处留心学生，做一个眼光独到的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。例如，我们班有一个男生，他被很多老师认为是没得救的学生，有一天，他迟到了，问他原因他不肯说。于是我去了一趟家访，经过了解，原来那天他的妈妈生病了，他为了照顾妈妈而耽误了上课的时间。回到学校，我在全班学生面前表扬了他，还要求学生们向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到老师赏识他了！我抓住这一机会找他谈话，首先我表扬了他孝顺父母，然后告诉他如果他能在学习上取得更好的成绩，妈妈一定会更加高兴的，这样也是孝顺父母的一个表现。他有点犹豫了，对我说：“老师，我什么都差，恐怕是学不好了。”我对他说：“你不是已经做到孝顺父母了吗？我看你不差，只要你肯努力，老师相信你一定能行的！”他点了点头。后来，他慢慢地变了，思想变好了，成绩也提高了。是赏识给了他力量。
　　四、赏识，让学生在成功的体验中进步
　　世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
　　（责任编辑袁妮）