【摘 要】
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目的：调查不同注意焦点的追加反馈对初学者脚内侧传球准确性的影响。56名大学生被随机分成4个组：外部注意焦点＊描述性反馈（组1）、外部注意焦点＊处方性反馈（组2）、内部注意焦点＊描述性
【机 构】
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中国海洋大学体育系,凯里学院体育学院,韦恩州立大学体育健康与运动科学系
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目的：调查不同注意焦点的追加反馈对初学者脚内侧传球准确性的影响。56名大学生被随机分成4个组：外部注意焦点＊描述性反馈（组1）、外部注意焦点＊处方性反馈（组2）、内部注意焦点＊描述性反馈（组3）和内部注意焦点＊处方性反馈（组4）。技能掌握阶段包含5个组块的任务练习,1周后进行保持和迁移测试。在技能掌握阶段,按33%反馈频率向参与者提供反馈,而保持和迁移测试中无反馈。结果：（1）在技能掌握、保持和迁移测试阶段,注意焦点类型或追加反馈方式对初学者传球准确性的表现都呈现出显著性差异,即与内部注意焦点相比,外部注
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