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摘要：在新课改大力推行的今天，小学语文教育作为学生学习生涯中最基础的学科，是教师教学的重要内容。培养小学生的阅读能力对小学生的文学思想可以起到最基础的启蒙作用，同时也能提升学生的语言表达能力以及写作能力，因此，小学语文教师需要培养学生的阅读兴趣，在培养兴趣的基础上改进传统的教学方式，积极探索小学语文阅读的教学方向及教学启示。
关键词：小学语文;阅读教学;教学方向;教学启示
引言：在小学语文阅读教学过程中，教师需要在明确课堂教学目标的基础上，改进教学方式，积极准备创新式的课程内容，为学生指引正确的学习方式和阅读方法，以突显小学语文阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学存在的问题
1、阅读量少使阅读时间受到限制
目前，由于应试教育理念的影响，很多家长和老师过于重视考试成绩，用大量的补习班占用小学生的课余时间，使其没有充足的阅读学习时间，同时局限了阅读范围。小学生的阅读能力本身就在启蒙阶段，需要大量地阅读学习时间去提升自己的阅读能力，否则仅靠课堂上的时间根本无法达到效果。
2、阅读兴趣缺乏使阅读魅力无法被感知
由于教师沿用传统的阅读教学方法，无法提升学生的阅读兴趣和主体地位，让学生受到传统灌输式教学和应试教育的压迫，从而使学生对阅读的认知产生错误感知，最终使小学语文阅读教学失去了意义，也让小学生无法感知阅读的魅力。
3、欠缺正确的阅读方法的阅读习惯
由于传统的灌输式教学和应试教育的影响，使老师一味地传授知识，让阅读教学过程变得枯燥，使小学生缺乏良好的阅读习惯和正确的阅读方式。但小学生只有在掌握了正确的阅读方式和养成良好阅读习惯的基础上才能主动地去阅读，提升阅读能力。
4、閱读时欠缺独立思考的空间
传统教学方式导致家长和老师认为死记硬背仍然是小学生学习的主要手段，而忽视了理解记忆法。这类传统教学方式使小学生的阅读时间受到局限，让小学生欠缺独立思索的能力，这对小学生阅读能力的提升以及语文素养的培养是一种危害。
二、小学语文阅读教学探索路向的研究
1、阅读教学中引入信息技术
由于现代信息技术的快速发展，教师在小学语文阅读教学中引进信息技术，利用现代信息技术可以将阅读的内容即生动又形象地展现给学生，从而提升小学生对阅读学习的积极性，让小学生对阅读产生浓厚的兴趣，这也充分展现了小学生独立自主的学习能力。例如：小学生在学习小学一年级《秋天》一文中，老师可以在课程开始时为小学生展示秋天的景色图片，让小学生在图片中感悟秋天，再结合自己对身边现实生活中秋天的样子进行对比，激发小学生对阅读的喜爱，提高小学生对阅读的积极性和主动性。
2、阅读教学中开展阅读活动
塑造良好的阅读环境可以让学生更加专注地阅读，教师在阅读教学中可以开展多种阅读活动以激发学生的学习热情，例如：教师可以为学生开展多种语文知识竞赛，也可以开展不同形式的读书会，以相互讨论的方式让学生彼此交流阅读心得，同时也能分享彼此喜欢的书目，拓展阅读范围。这种丰富的活动形式不仅丰富了小学生的课余生活，同时也为枯燥的阅读学习注入创新的活力，升华了学生的阅读体验。
3、阅读教学中拓展课外阅读
小学生在语文阅读学习中处于启蒙学习阶段，这就需要提升学生的阅读能力。教师在课堂教学过程中要求小学生把课内和课外阅读相结合，同时在学生选择课外读物的过程中给与正确的引导，使学生的阅读能力得到提升。例如：小学生在学习一年级语文《动物王国开大会》一文，老师可以推荐小学生阅读各种适合小学生年龄的童话类课外读物，结合不同的童话故事去感受童话的世界，让小学生更深入地去理解童话故事的内涵。
4、阅读教学中采用家庭和学校相结合
学校教育是学生学习的关键，但家庭教育对于孩子来说也至关重要。老师在指引学生阅读的同时，家长也要督促孩子养成良好的阅读习惯，家庭教育潜移默化的作用对于孩子来说是不可或缺的。例如：孩子在学习古诗《静夜思》一文时，家长需提前引导孩子了解古诗的作者简介以及古诗的创作背景，这样可以帮助孩子在课堂上紧跟老师的讲解步骤，提升孩子的课堂学习自信心。
三、分析小学语文阅读教学探索的启示
1、对阅读教学思想的启示
小学语文阅读对小学生来说处于基础启蒙阶段，部编版小学语文教材的整体设计理念体现了新课改“平缓起步，稳步推进”的原则，小学语文阅读教学应该注重培养学生良好的思想品质，同时小学语文老师也要紧跟信息时代发展的脚步，积极创新教育方式，为学生塑造更加优秀的学习环境。
2、对阅读教学方法的启示
要想提升小学语文阅读教学质量，打牢识字基础是关键。小学阶段是学生从口语到书面语的过渡阶段，小学语文教材把口语学习分别放在各个部分，小学生要在充分掌握口语的学习基础上才能更好地过渡到书面语的学习中。小学语文教材还凸显了它的课型功能，教师应该准确掌握不同的课型并制定合理而科学的教学计划，利用多种课型使小学生多种阅读能力得到提升。
3、对课外阅读方面的启示
在课外阅读方面要结合书本拓展学生的阅读范围，优化学生的课外阅读模式，同时还应该正确指导学生课外阅读，避免学生接触不良书籍对学生的不良影响。
结束语：
综上所述，通过对小学语文阅读教学探索的路向及启示的研究，教师要注重学生对词汇量的积累，培养兴趣，拓展学生的阅读范围，提升学生的阅读感悟，帮助学生提高阅读能力及写作技能。
参考文献
[1]马会芳，马小红.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：293-294.
关键词：小学语文;阅读教学;教学方向;教学启示
引言：在小学语文阅读教学过程中，教师需要在明确课堂教学目标的基础上，改进教学方式，积极准备创新式的课程内容，为学生指引正确的学习方式和阅读方法，以突显小学语文阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学存在的问题
1、阅读量少使阅读时间受到限制
目前，由于应试教育理念的影响，很多家长和老师过于重视考试成绩，用大量的补习班占用小学生的课余时间，使其没有充足的阅读学习时间，同时局限了阅读范围。小学生的阅读能力本身就在启蒙阶段，需要大量地阅读学习时间去提升自己的阅读能力，否则仅靠课堂上的时间根本无法达到效果。
2、阅读兴趣缺乏使阅读魅力无法被感知
由于教师沿用传统的阅读教学方法，无法提升学生的阅读兴趣和主体地位，让学生受到传统灌输式教学和应试教育的压迫，从而使学生对阅读的认知产生错误感知，最终使小学语文阅读教学失去了意义，也让小学生无法感知阅读的魅力。
3、欠缺正确的阅读方法的阅读习惯
由于传统的灌输式教学和应试教育的影响，使老师一味地传授知识，让阅读教学过程变得枯燥，使小学生缺乏良好的阅读习惯和正确的阅读方式。但小学生只有在掌握了正确的阅读方式和养成良好阅读习惯的基础上才能主动地去阅读，提升阅读能力。
4、閱读时欠缺独立思考的空间
传统教学方式导致家长和老师认为死记硬背仍然是小学生学习的主要手段，而忽视了理解记忆法。这类传统教学方式使小学生的阅读时间受到局限，让小学生欠缺独立思索的能力，这对小学生阅读能力的提升以及语文素养的培养是一种危害。
二、小学语文阅读教学探索路向的研究
1、阅读教学中引入信息技术
由于现代信息技术的快速发展，教师在小学语文阅读教学中引进信息技术，利用现代信息技术可以将阅读的内容即生动又形象地展现给学生，从而提升小学生对阅读学习的积极性，让小学生对阅读产生浓厚的兴趣，这也充分展现了小学生独立自主的学习能力。例如：小学生在学习小学一年级《秋天》一文中，老师可以在课程开始时为小学生展示秋天的景色图片，让小学生在图片中感悟秋天，再结合自己对身边现实生活中秋天的样子进行对比，激发小学生对阅读的喜爱，提高小学生对阅读的积极性和主动性。
2、阅读教学中开展阅读活动
塑造良好的阅读环境可以让学生更加专注地阅读，教师在阅读教学中可以开展多种阅读活动以激发学生的学习热情，例如：教师可以为学生开展多种语文知识竞赛，也可以开展不同形式的读书会，以相互讨论的方式让学生彼此交流阅读心得，同时也能分享彼此喜欢的书目，拓展阅读范围。这种丰富的活动形式不仅丰富了小学生的课余生活，同时也为枯燥的阅读学习注入创新的活力，升华了学生的阅读体验。
3、阅读教学中拓展课外阅读
小学生在语文阅读学习中处于启蒙学习阶段，这就需要提升学生的阅读能力。教师在课堂教学过程中要求小学生把课内和课外阅读相结合，同时在学生选择课外读物的过程中给与正确的引导，使学生的阅读能力得到提升。例如：小学生在学习一年级语文《动物王国开大会》一文，老师可以推荐小学生阅读各种适合小学生年龄的童话类课外读物，结合不同的童话故事去感受童话的世界，让小学生更深入地去理解童话故事的内涵。
4、阅读教学中采用家庭和学校相结合
学校教育是学生学习的关键，但家庭教育对于孩子来说也至关重要。老师在指引学生阅读的同时，家长也要督促孩子养成良好的阅读习惯，家庭教育潜移默化的作用对于孩子来说是不可或缺的。例如：孩子在学习古诗《静夜思》一文时，家长需提前引导孩子了解古诗的作者简介以及古诗的创作背景，这样可以帮助孩子在课堂上紧跟老师的讲解步骤，提升孩子的课堂学习自信心。
三、分析小学语文阅读教学探索的启示
1、对阅读教学思想的启示
小学语文阅读对小学生来说处于基础启蒙阶段，部编版小学语文教材的整体设计理念体现了新课改“平缓起步，稳步推进”的原则，小学语文阅读教学应该注重培养学生良好的思想品质，同时小学语文老师也要紧跟信息时代发展的脚步，积极创新教育方式，为学生塑造更加优秀的学习环境。
2、对阅读教学方法的启示
要想提升小学语文阅读教学质量，打牢识字基础是关键。小学阶段是学生从口语到书面语的过渡阶段，小学语文教材把口语学习分别放在各个部分，小学生要在充分掌握口语的学习基础上才能更好地过渡到书面语的学习中。小学语文教材还凸显了它的课型功能，教师应该准确掌握不同的课型并制定合理而科学的教学计划，利用多种课型使小学生多种阅读能力得到提升。
3、对课外阅读方面的启示
在课外阅读方面要结合书本拓展学生的阅读范围，优化学生的课外阅读模式，同时还应该正确指导学生课外阅读，避免学生接触不良书籍对学生的不良影响。
结束语：
综上所述，通过对小学语文阅读教学探索的路向及启示的研究，教师要注重学生对词汇量的积累，培养兴趣，拓展学生的阅读范围，提升学生的阅读感悟，帮助学生提高阅读能力及写作技能。
参考文献
[1]马会芳，马小红.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：293-294.