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摘 要：在新课改的前提下，要求每名教师都能创新教学方法，从新的角度看待课堂教学工作，一方面需要结合先进的信息技术，另一方面需要给予学生充足的自主学习空间。那么，在开展初中化学教学的过程中，既可以借助探究学习活动，又可以借助生活化教学法，从而有利于增强课堂教学的有效性。
关键词：新课改;初中化学;教学策略
在新课改的要求中，要求将信息技术与课堂教学相结合，那么教学化学课程一方面可以通过多媒体技术展现虚拟化的化学实验，另一方面可以通过多媒体教学化学知识，这有助于加强化学理解能力。并且，在教学的过程中，需要教师注重积极的引导，逐步地引导学生自主学习，从而有利于提升学习能力。
一、新课改对初中化学教学的要求
1.发挥信息技术的积极作用
目前，随着科技的应用范围越来越广，信息技术已经被应用到各种学科教育中，对教育产生多方面的积极作用，一方面能够为课堂教学提供更多的教学资料，另一方面能够有效地引导学生深入学习，这就有利于提升课堂教学效果。
2.能够体现学生在课堂中的主体地位
在以往的课堂教学中，傳统教学模式以教师为主导，这会压缩学生参与自主学习的空间，不利于学生形成自学能力。而在新课改中，要求纠正该方面问题，需要转变学生在课堂中的位置，促使学生发挥能动作用，从而有利于形成自学能力。
二、基于新课改下的初中化学教学策略
1.运用信息技术，展开探究学习活动
探究学习活动对化学教学具有多重作用，一方面能够用于实验教学中，用虚拟化的信息资源代替实物工具，既能节省教育经费，又能满足教学需求;另一方面能够用于理论教学中，通过引入诸多拓展教学资料，更易于理解教材内容。因此，在教学化学的过程中，可以结合教材内容，展开探究学习活动，从而有利于提升教学效果。
比如，在教学“溶液酸碱性的检验”时，从教材内容来看，要求学生掌握用酸碱指示剂检测溶液酸碱性的方法，认识实验结果，根据该要求，可以搜集关于酸碱指示剂检验溶液的实验视频，进而展开探究学习活动。
首先，播放“鲜花变色”的化学实验视频，让每个学生细致地观察实验过程，随后询问学生：“同学们，请问你们从视频中能够看到多少种鲜花呢？它们都发生了怎样的变化呢？”让班级内学生按照座位顺序，自行组成多个四人小组，让每个小组以表格的方式，将视频中的实现现象进行汇总，如牵牛花、月季花与稀硫酸等溶液发生化学反应后的指示剂的颜色变化。然后，开始播放用pH试纸检测酸碱度的实现视频，在视频中分别用白醋、食盐水、橘汁等溶液滴在pH试纸上，让学生仔细观察每种溶液的pH值，在小组内探讨在实验中使用的溶液的酸碱值大小，以及得出相应pH值的原因。最后，每个小组向教师汇报最终的探讨结论，由教师进行评价，再将本篇课文包含的化学知识点进行归纳，完善学生的探讨结果。
总结：从以上过程来看，教师将传统实验教学转变为多媒体实验教学，让学生直观地观看各种实验视频后，与其他同学共同展开探讨，在该过程中，能够促使学生自主思考化学现象，深入地了解化学知识，这会加强教学效果。
2.鼓励动手实践，展开生活化教学
在新课改的要求下，需要每名学生能够增强实践能力，所以在学习化学的过程中，需要引导学生动手参与其中，这会更为深刻地理解化学知识。因此，可以利用生活化教学法，要求学生利用课外时间，自主地参与到化学实验中，这会增强自学能力。
比如，在教学“常见的酸和碱”时，从该部分内容来看，要求学生能够认识常见的酸、碱物质的特性，那么可以找寻常用的酸碱物质，在家中自行展开化学实验，帮助学生学习化学知识。
首先，需要学生在家中准备一张白纸、玻璃棒、果导片、碱面等工具，用石头或勺子将果导片捣碎，放入透明玻璃杯中，加入适量的自来水，用玻璃棒来回地搅拌，放置片刻后，用玻璃棒头在白纸上画出自己喜欢的图案。然后，将碱面倒入新的透明玻璃杯中，放入适量的自来水，在放置片刻后，用喷雾器吸入适当的石灰水，将其喷洒在画好的图案上，这时会惊奇地发现，白纸上“无形”的图案会呈现出红色。那么，从该实验中可以看出，由于碱面本身具有碱性，果导片中含有酚酞，当这两种物质溶于水后，带有碱性的溶液会刺激白纸中的酚酞，进而会将其变为红色。
总结：从以上过程来看，在引导学生亲自参与化学实验后，既可以学会使用生活素材制作化学实验，增强实践动手能力，又可以从中熟知课本中的化学知识，这会促使学生更好地进行预习或复习，从而有利于提升教学效果。
三、结语
综上所述，新课改对化学教学具有新的要求，需要教师能够有效地改进课堂教学方式，一方面能够增强学生参与化学课程的积极性，另一方面能够增强学生的实践动手能力，在这种情况下，有利于提升学生的化学学习能力，为学生更好地学习化学创建基础。
参考文献：
[1]李丽云.浅谈新课改下初中化学有效课堂教学策略[J].科技经济导刊，2020，28（21）：155.
[2]綦金声，惠熙花.探究初中化学课堂教学中的德育教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：72.
作者简介：张怀贞（1979.12—），女，汉族，甘肃陇西人，本科学历，中学一级教师，研究方向：中学化学教学。
关键词：新课改;初中化学;教学策略
在新课改的要求中，要求将信息技术与课堂教学相结合，那么教学化学课程一方面可以通过多媒体技术展现虚拟化的化学实验，另一方面可以通过多媒体教学化学知识，这有助于加强化学理解能力。并且，在教学的过程中，需要教师注重积极的引导，逐步地引导学生自主学习，从而有利于提升学习能力。
一、新课改对初中化学教学的要求
1.发挥信息技术的积极作用
目前，随着科技的应用范围越来越广，信息技术已经被应用到各种学科教育中，对教育产生多方面的积极作用，一方面能够为课堂教学提供更多的教学资料，另一方面能够有效地引导学生深入学习，这就有利于提升课堂教学效果。
2.能够体现学生在课堂中的主体地位
在以往的课堂教学中，傳统教学模式以教师为主导，这会压缩学生参与自主学习的空间，不利于学生形成自学能力。而在新课改中，要求纠正该方面问题，需要转变学生在课堂中的位置，促使学生发挥能动作用，从而有利于形成自学能力。
二、基于新课改下的初中化学教学策略
1.运用信息技术，展开探究学习活动
探究学习活动对化学教学具有多重作用，一方面能够用于实验教学中，用虚拟化的信息资源代替实物工具，既能节省教育经费，又能满足教学需求;另一方面能够用于理论教学中，通过引入诸多拓展教学资料，更易于理解教材内容。因此，在教学化学的过程中，可以结合教材内容，展开探究学习活动，从而有利于提升教学效果。
比如，在教学“溶液酸碱性的检验”时，从教材内容来看，要求学生掌握用酸碱指示剂检测溶液酸碱性的方法，认识实验结果，根据该要求，可以搜集关于酸碱指示剂检验溶液的实验视频，进而展开探究学习活动。
首先，播放“鲜花变色”的化学实验视频，让每个学生细致地观察实验过程，随后询问学生：“同学们，请问你们从视频中能够看到多少种鲜花呢？它们都发生了怎样的变化呢？”让班级内学生按照座位顺序，自行组成多个四人小组，让每个小组以表格的方式，将视频中的实现现象进行汇总，如牵牛花、月季花与稀硫酸等溶液发生化学反应后的指示剂的颜色变化。然后，开始播放用pH试纸检测酸碱度的实现视频，在视频中分别用白醋、食盐水、橘汁等溶液滴在pH试纸上，让学生仔细观察每种溶液的pH值，在小组内探讨在实验中使用的溶液的酸碱值大小，以及得出相应pH值的原因。最后，每个小组向教师汇报最终的探讨结论，由教师进行评价，再将本篇课文包含的化学知识点进行归纳，完善学生的探讨结果。
总结：从以上过程来看，教师将传统实验教学转变为多媒体实验教学，让学生直观地观看各种实验视频后，与其他同学共同展开探讨，在该过程中，能够促使学生自主思考化学现象，深入地了解化学知识，这会加强教学效果。
2.鼓励动手实践，展开生活化教学
在新课改的要求下，需要每名学生能够增强实践能力，所以在学习化学的过程中，需要引导学生动手参与其中，这会更为深刻地理解化学知识。因此，可以利用生活化教学法，要求学生利用课外时间，自主地参与到化学实验中，这会增强自学能力。
比如，在教学“常见的酸和碱”时，从该部分内容来看，要求学生能够认识常见的酸、碱物质的特性，那么可以找寻常用的酸碱物质，在家中自行展开化学实验，帮助学生学习化学知识。
首先，需要学生在家中准备一张白纸、玻璃棒、果导片、碱面等工具，用石头或勺子将果导片捣碎，放入透明玻璃杯中，加入适量的自来水，用玻璃棒来回地搅拌，放置片刻后，用玻璃棒头在白纸上画出自己喜欢的图案。然后，将碱面倒入新的透明玻璃杯中，放入适量的自来水，在放置片刻后，用喷雾器吸入适当的石灰水，将其喷洒在画好的图案上，这时会惊奇地发现，白纸上“无形”的图案会呈现出红色。那么，从该实验中可以看出，由于碱面本身具有碱性，果导片中含有酚酞，当这两种物质溶于水后，带有碱性的溶液会刺激白纸中的酚酞，进而会将其变为红色。
总结：从以上过程来看，在引导学生亲自参与化学实验后，既可以学会使用生活素材制作化学实验，增强实践动手能力，又可以从中熟知课本中的化学知识，这会促使学生更好地进行预习或复习，从而有利于提升教学效果。
三、结语
综上所述，新课改对化学教学具有新的要求，需要教师能够有效地改进课堂教学方式，一方面能够增强学生参与化学课程的积极性，另一方面能够增强学生的实践动手能力，在这种情况下，有利于提升学生的化学学习能力，为学生更好地学习化学创建基础。
参考文献：
[1]李丽云.浅谈新课改下初中化学有效课堂教学策略[J].科技经济导刊，2020，28（21）：155.
[2]綦金声，惠熙花.探究初中化学课堂教学中的德育教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：72.
作者简介：张怀贞（1979.12—），女，汉族，甘肃陇西人，本科学历，中学一级教师，研究方向：中学化学教学。