【摘 要】
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【摘要】在高中阶段的语文课堂中，作文课是非常重要的一个环节，可是由于高中的知识体系比较的复杂，作文类型和题材种类繁多，导致高中生无法在课堂中高效的写作，因此高中的语文教师需要及时发现教学过程中的问题，并通过积极有效的研究，改变教学的方式方法，帮助学生可以提高写作的兴趣，更快的掌握写作方式，以此提高语文教师写作教学的效果。【關键词】高中语文;写作教学;问题及对策作文教学一直都是高中语文的重点环节，不仅因为作文占据了高考语文科目的很大比重，还因为学生在写作的过程中，还能够锻炼语言表达能力、逻辑思维能力以及语文
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【摘要】在高中阶段的语文课堂中，作文课是非常重要的一个环节，可是由于高中的知识体系比较的复杂，作文类型和题材种类繁多，导致高中生无法在课堂中高效的写作，因此高中的语文教师需要及时发现教学过程中的问题，并通过积极有效的研究，改变教学的方式方法，帮助学生可以提高写作的兴趣，更快的掌握写作方式，以此提高语文教师写作教学的效果。
【關键词】高中语文;写作教学;问题及对策
作文教学一直都是高中语文的重点环节，不仅因为作文占据了高考语文科目的很大比重，还因为学生在写作的过程中，还能够锻炼语言表达能力、逻辑思维能力以及语文能力等方面，因此教师要不断改善作文教学过程中的问题，利用更加科学有效的手段展开教学，帮助学生能够更加流畅的进行写作，让课堂的教学效率不断提高，使高中生的写作能力获得提升。
一、高中语文写作教学中的问题
1.学生对写作缺乏兴趣
高中的语文教师在展开写作教学时，由于教学任务非常的多，同时又受到了应试教育理念的影响，所采用的写作教学模式比较的传统单一，很多教师都是单纯的围绕作文主题进行教学，将写作的方法或者思路直接告知学生，从而帮助学生可以快速完成写作的过程，这样的形式过于单调，高中作文本身就比较难，类型题材非常的丰富，仅仅利用口述的形式教学，学生不仅无法形成自主思考的能力，同时还会抗拒枯燥的学习环境，从而降低高中生对写作课堂的兴趣，无法积极主动的进行文章创作，从而降低了高中语文教师的授课效率。
2.学生写作的素材较少
高中生虽然学习了很长时间的写作，而且也创作过不少的文章，但是作文的内容质量仍然不高，写作的手法也掌握的不多，这是由于学生积累的素材较少的原因所导致，高中生在创作文章时所有的素材都是在初中和小学时期所积累的，这些内容添加到文章中，不符合高中阶段的作文要求，而高中生有很多学习的任务，使得他们无法在平日中有积累文学素材的机会，同时语文教师在教学时，容易疏忽对学生展开这方面的培养，使得高中生无法在写作时提高文章的质量，导致学生的写作能力无法有效的提高。
二、高中语文作文教学的策略
1.教师要优化教学方式
学生在学习阶段，无论处于哪一个时期，兴趣都是提高学习效率的重要因素，因此语文教师可以利用“合作”的形式展开作文教学，高中阶段的学生虽然心理上相对比较成熟，但是他们在学习时仍然比较反感“约束”性，这样约束可能会限制学生发散思维，也会让学生比较抗拒，而“合作”式学习则不同，此种模式更加强调在比较自由的条件下，让学生自主的对问题和知识进行研究，在实际授课时，教师可以让学生以多人模式对作文的主题进行探讨，这样学生能够在合作当中，更加自由的发散自身的思维，有机会将脑海中的想法表达出来，以此让每个人都获得启发，并且学到很多自己没有掌握的内容，从而提高写作的质量和效率，更重要的是，在合作的作文课堂中，学习环境将更加的轻松愉快，学生对写作课堂的兴趣将被激发出来，使其在日后的作文课程中能够积极的展开学习，提升教师的教学效率。
例如以“平凡的劳动者”为主题时，教师先将作文主题抛给学生，然后将学生分成几个小组，让学生以合作的形式围绕主题进行交流，而学生能够在合作中充分的发挥各自的优势，将自己所了解的“平凡的劳动者”表达出来，以此启发组内的其他学生，让学生都能够产生更多的写作灵感，从而使学生能够顺利的展开创作，提升高中生的写作效率和质量。
2.利用阅读帮助学生积累素材
在语文学科教学当中，阅读和写作一直都是两国相互对应、相互关联的过程，尤其对于写作来说，其中最明显的作用就是，学生能够通过阅读，获取大量的写作素材，帮助自己不断丰富作文的内容，以此不断提高文章的质量，因此高中的语文的教师同样可以利用阅读来帮助高中生来积累素材，不过语文教师需要注意，高中生阅读的文章难度相对比较的高，在文章当中不仅会蕴含很多语文知识，同时文章的整体思想和写作手法也比较抽象，学生不容易理解，语文教师需要帮助学生展开有效的阅读，例如运用多媒体工具，在让学生阅读前，教师需要制作或者收集与文章有关的图片或者视频，而在实际教学时，教师要用多媒体工具展现图片与视频，利用生动立体的方式，让学生尽可能的看到文章内容，以此帮助学生尽快掌握文章中的知识和思想，同时加深对“好词好句”的印象，帮助其有效的积累到文学素材，使学生在写作中能够优化文章内容，提高创作的效率，使高中生的写作能力获得提升。
例如以“青春之美”主题进行诗歌创作时，教师可以为学生提供有关“青春”的诗歌，而为了能够让学生更好的积累诗歌中的素材和知识，教师可以将诗歌的内容以图片和视频的方式展示到多媒体工具中，让学生一边阅读诗歌，一边欣赏图片和视频，帮助学生快速理解诗歌，并加深其中优美语句的印象，使学生能够有效的积累创作素材，当学生进行诗歌创作时，使他们能够高效的运用自己积累的内容，提高了创作的质量，使高中生的写作能力得以提高。
结束语：
总之，高中阶段的写作课程对学生来说非常的重要，高中语文教师要不断的发现教学时的问题，通过积极有效的研究，改善授课的方式，让写作课堂能够变得更加轻松有趣，帮助学生积累更多的写作方法和素材，使学生能够更愿意进行写作，同时创作出高质量的文章，提升高中生的写作能力。
参考文献：
[1]西道加.高中语文写作教学中的突出问题及应对策略[J].华夏教师，2021（5）：59-60.
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