工作中，备课坚持“五”“四”“三”原则，即坚持“五备”：备新课标、备教材、备学生、备教法、备“活动单”设计；考虑“四点”：突出重点、突破难点、分散难点、分析疑点；做到“三有”：有具体的教学目标、有具体的教学流程、有板书设计和作业设计。
　　教学中，尽量给学生一个轻松的环境，逐渐培养他们学习数学的兴趣，创造条件让学生享受数学学习的乐趣。
　　（一） 激活学生，让学生享受创新的乐趣。一个充满活力的课堂氛围才能使学生对知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。如何让一堂课“活”起来？如何才能“一石激起千层浪”，有效地激活数学课堂教学，让学生享受数学学习的快乐？针对这些问题，可这样做：每堂课设计好开头，精心设计导语，设疑激趣，活跃思维。这种教学氛围的创设，使课堂教学的导入犹如乐曲的“引子”，让学生的注意力迅速集中，也拉近了教师和学生的距离，提高了学生学习知识的自觉性、主动性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中畅游知识的海洋。
　　（二） 激励学生，让学生享受争议的乐趣。记得某位名人说过，“没有争议，就无法别异同、分是非、治曲直。”因此，争议也就成了数学教学中不可缺少的内容，使数学课堂成为碰撞出智慧火花的精神乐园。
　　（三） 放飞心灵，让学生享受自主的乐趣。现代建构主义理论指出，学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。在课堂教学中，根据活动单导学的要求，迅速变换角色，激活学生的参与意识，让学生以活动为引领，以课堂为中心，横向拓展，以教材为例子，纵向延伸。有针对性地引导学生突破重点，在突破中学习方法，培养能力。这样，数学学习不再是学生的负担，而成了自主的乐园。
　　包逢祺老师简介
　　包逢祺，江苏省如皋市丁堰小学教师，主要从事数学教学以及珠心算辅导工作。论文《引领学生体验数学文本的有效策略》荣获江苏省南通市第四届教师专业成长论文二等奖，论文《对科学课实验的六点看法》和《科学课教学“六”法》分别荣获省级二等奖和三等奖，另有多篇文章在省级和市级教育主管部门举行的论文比赛中获奖。指导学生写作和比赛，有100多篇学生的文章发表在国家和省级的报纸和杂志上，有10多篇学生的文章在省级和市级教育主管部门举行的比赛中获奖，多次被评为优秀指导老师。2011年7月，在江苏省如皋市财政局和教育局举办的珠心算比赛中，指导的学生获得二、三等奖，本人获得优秀指导教师二等奖。