我和师父两人性格截然不同，我是内敛且不易动怒发火的人，俗称好性格的那种：而师父则属于霸气十足且很容易动怒发火的那种人，我曾经偶然听说师父在这个学校有个绰号——某某学校四大恶人之一，并且排在首位。虽然我们师徒性格间有如此大的差异，但这些都没有妨碍我后来成为师父口中的得意门生。
　　另外，虽然我们俩在性格和带班风格上有着天壤之别，但是这些都没有影响我们最终成为学生心中的好老师。
　　师父的性格决定了他老人家带班风格一定是霸气十足、雷厉风行，并且眼中容不得半粒沙子，所以虽然在师父班上有如此多的艺体生和调皮的学生，可这些在其他老师眼中的小老虎到了师父面前都变成了温顺的小猫，他们是很怕我师父的。学生为什么会这么怕呢?我简单总结了几点：第一，是由于师父的资历。八十年代初就在学校任教的师父在这个学校有着很高的威望和影响力。第二，师父管理经验极其丰富，各种教育手段运用得炉火纯青。在跟随师父学习的时候我就多次见识了师父把家校合作教育模式运用到了极致，从而把它变成了他老人家手中的屠龙宝刀，威力无穷，战无不胜。第三，师父还有个绝活。那就是在面对全班训话时，他的声音可以从他平时的浑厚低沉突然在一两秒钟内提升到一个很恐怖的高分贝，即使站在教室最后面，我都会感到头皮发麻。我曾经还专门就此向他老人家请教，希望能习成这项绝技，可是由于性格等各方面条件都不适合，最后只好遗憾作罢。第四，师父在教育尺度的把握上非常老练，游刃有余，信手拈来。举个简单的例子，他可以在前一秒钟让气氛高度紧张，可后一秒就能让全班学生开怀大笑。就是这样的师父，他带的学生周静曾私下跟我说：“在我们要高考的时候，胡老师给我们每个人写了不同的祝福语，真想他啊。”熊倩也说：“为了我们，他常常一个人下午不吃饭，吃泡面。他还在高考前去寺庙为我们烧香祈福。”
　　原本我还准备模仿师父的带班风格，但是最后发现：我一没有师父那种性格和资历，二是没有那么丰富的经验和技巧，三是我太年轻长得太“学生气”了——没有一点模仿的资本。我只好作罢。既然使不了师父的屠龙宝刀，那我何不铸造出一把适合自己的倚天宝剑呢?俗话说剑走偏锋，我在深入分析了“90后”学生的心理特点和本班特殊的班情后(本班有十几个学生是出自离异家庭、重组家庭和单亲家庭)，决定走温馨融洽路线，最终把本班打造成了本年级乃至全校最温馨最团结的一个班级，用我无私的关爱赢得了学生们对我的真心喜爱，成了学生和家长心中的好老师，学生心里永远的淇哥。
　　虽然我和师父有着截然不同的两种性格，但是我们最终都成为了学生心中的好老师。虽然性格完全不同，但有一点我觉得我们俩却极其相似，那就是高度的责任心和对学生的关爱。严厉温和两相宜，好性格和好老师没有必然的联系，最关键的还是要看教师到底有没有用心，这才是成为一个好老师永恒不变的真理。