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【摘 要】留守学生主要是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童和青少年。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注，于是就形成了自私任性，霸道蛮横，逆反心理严重，以自我为中心等极端性格，这些性格任其发展，轻的会厌学、辍学，重的会导致犯罪。我作为一个教育工作者，深感责任重大。
【关键词】留守学生；家庭教育；措施
【中图分类号】G78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0104-02
现阶段国家及各级领导部门认识了留守学生问题的严重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守学生的教育现状，但是对于留守学生的教育是一个复杂而庞大的工程，我们教育工作者应该尽自己最大的努力去帮助和服务于留守学生，使他们能够健康、快乐、幸福地成长。
一、留守初中生的教育问题
1.学习问题。
由于父母不在身边，而初中生的自控力比较差，学习自觉性和主动性不强，从而导致农村初中生的学习问题频出，主要表现在以下几个方面：
一是学习习惯较差。正因为缺乏父母在身边监督，初中生难以形成良好的学习习惯，如不主动预习，不完成作业，在课堂上注意力不集中，甚至经常迟到、早退、旷课和逃课等。二是学习兴趣不高。农村留守初中生的自律性较差，加上缺乏父母监督，极易受到外界不良因素的影响，一遇到学习困难就畏惧。有的农村留守初中生以父母作为参照对象，认为他们没有读多少书照样可以到外面打工、做生意挣钱，甚至比村里的知识分子挣的钱还多，从而认为读书没有多大的用处，产生严重的厌学情绪，导致厌学、逃学、辍学现象时有发生。三是学习情绪较差。由于父母长期不在身边，农村留守初中生的心情长期处于压抑状态，情绪波动大，从而严重影响学习效果。
2.缺少亲情关怀，教育弱化。
一般农民工进城务工大都是年初时出发，年末时回家，一年返家探亲一次，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，许多的烦恼及问题也就没有了倾诉的渠道和正确的引导，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。另外，情感的缺乏也会引发留守儿童的心理问题，如内向、自卑，不善与人交往等。
3.监护人的文化素质偏低。
这种现象农村尤为严重，农村留守儿童的监护人大都是老人，要么年老体弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就无法负担起教育。管理孩子的责任。他们的家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧，加之要承担农活，没有能力和精力对留守儿童进行学习和心理上的正确引导，孩子的学习成绩提不起来，也极易出现身心健康方面的问题。
4.重成绩，轻教育。
不管是农村还是城市，有很多家长都只关心孩子的成绩，认为成绩好就是有出息的孩子，成绩不好就是“不听话”的孩子，这一现象农村尤为严重。而孩子的习惯、个性、情感、价值观等人格和心理健康方面，他们概不关心，不知道这些对孩子“成才”的重要性，更不知道如何进行培养。
二、农村留守初中生家庭教育的对策与建议
1.家长要改变外出方式。
外出的家长应该尽可能地让孩子受到良好的教育。对孩子的学习要严格要求，要经常主动地与教师沟通联系，定期了解孩子的学习情况。最主要的是要改变父母双双外出务工的方式，而应采取“一留一守”的方式，确保家庭教育的有效性。这样不仅可以确保孩子身边始终有人关心照顾，还能有效地督促孩子的学习。作为家长，要切实担负起抚养、教育孩子的责任，更加有效地促进孩子健康成长。
2.家长要改变沟通方式。
家长要着力转变与学校的沟通方式，加强与学校的联系，这样才能取得良好的教育效果。一是采用多样化的沟通途径。外出的家长可以多采用电话沟通的方式与学校联系，这样可以方便、快捷、及时地了解孩子的情况。而对于留守在家里的学生父母一方来说，应该多利用书信、谈心、游玩的机会，与孩子加强沟通交流，这样才能让留守学生受到良好的家庭教育。二是要经常联系留守孩子。外出的家长要经常与孩子交流，至少要坚持一周一次，这样才能及时了解孩子的情况，从而使孩子的心理得到最大的满足。在条件许可的情况下，笔者建议家长利用寒暑假时间将留守在家的孩子接到自己务工的地方，这样不仅可以增进亲子关系，而且可以让孩子开阔眼界，促进其对外面世界的向往，更为重要的是能够让孩子亲自体验到父母在外打工的艰辛，让他们认识到学习的重要性，帮助他们自觉纠正错误行为。三是要注重情感交流。家长不仅要在物质上满足孩子，更要多从精神上关爱孩子，加强与孩子的情感交流。还要多与班主任、任课教师沟通交流，从多方面了解孩子的在校表现，通过家校合作，一起商量出解决问题的办法，帮助孩子健康成长。
三、如何促进初中生家庭教育发展
1.解决留守问题。
让留守初中生不再留守，这是解决留守家庭教育缺失最根本的办法。如何解决留守问题，理论界从不同的角度进行了分析，关键还是在于实践中去切实解决问题，政府要大力推进新型城镇化建设、扶贫攻坚、户籍制度改革、随迁子女就地入学，返乡创业等系列政策，鼓励农民工返乡在本地就业，减少留守现象，为留守家庭教育发展提供基本条件。进一步完善随迁子女的就地上学的各种配套制度建设，创造条件让随迁的农民工子女既能随父母一起生活，也能在随迁地接受教育。
2.如何促进留守家庭教育发展。
留守初中生家长应转变教育观念，改变教育方式，重视孩子的家庭教育；留守家庭家长应重视孩子的心理教育，了解孩子心理成長规律，采取适宜的教育方式教育孩子。这些改变都提出一个严峻问题：采取各种措施提升留守初中生家长教育理念的更新，促进其掌握科学的教育方式，这是一个值得深入研究的话题。
结语
学校、教师及家长必须始终保持清醒的头脑和强烈的责任感，对“留守学生”不仅不抛弃不放弃，且要多一份关心和重视。要不断总结处理问题的方法，掌握正确教育理论，通过各种个性化教育手段的综合运用，形成家庭、社会、学校以及学生多方位的教育合力，为留守学生的健康成长创设良好的环境。
参考文献
[1]张慧玲.试析农村留守学生的教育问题及家庭对策[J].河南广播电视大学学报，2010（01）：18-19.
[2]葛海军.浅谈农村初中留守学生的心理问题及其对策[J].中国教育技术装备，2013（13）：16-17.
[3]张雪琴，龙永梅，张哲，等.农村留守中小学生问题行为及家庭影响因素分析[J].中国学校卫生，2011（02）：188-189，191.
【关键词】留守学生；家庭教育；措施
【中图分类号】G78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0104-02
现阶段国家及各级领导部门认识了留守学生问题的严重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守学生的教育现状，但是对于留守学生的教育是一个复杂而庞大的工程，我们教育工作者应该尽自己最大的努力去帮助和服务于留守学生，使他们能够健康、快乐、幸福地成长。
一、留守初中生的教育问题
1.学习问题。
由于父母不在身边，而初中生的自控力比较差，学习自觉性和主动性不强，从而导致农村初中生的学习问题频出，主要表现在以下几个方面：
一是学习习惯较差。正因为缺乏父母在身边监督，初中生难以形成良好的学习习惯，如不主动预习，不完成作业，在课堂上注意力不集中，甚至经常迟到、早退、旷课和逃课等。二是学习兴趣不高。农村留守初中生的自律性较差，加上缺乏父母监督，极易受到外界不良因素的影响，一遇到学习困难就畏惧。有的农村留守初中生以父母作为参照对象，认为他们没有读多少书照样可以到外面打工、做生意挣钱，甚至比村里的知识分子挣的钱还多，从而认为读书没有多大的用处，产生严重的厌学情绪，导致厌学、逃学、辍学现象时有发生。三是学习情绪较差。由于父母长期不在身边，农村留守初中生的心情长期处于压抑状态，情绪波动大，从而严重影响学习效果。
2.缺少亲情关怀，教育弱化。
一般农民工进城务工大都是年初时出发，年末时回家，一年返家探亲一次，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，许多的烦恼及问题也就没有了倾诉的渠道和正确的引导，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。另外，情感的缺乏也会引发留守儿童的心理问题，如内向、自卑，不善与人交往等。
3.监护人的文化素质偏低。
这种现象农村尤为严重，农村留守儿童的监护人大都是老人，要么年老体弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就无法负担起教育。管理孩子的责任。他们的家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧，加之要承担农活，没有能力和精力对留守儿童进行学习和心理上的正确引导，孩子的学习成绩提不起来，也极易出现身心健康方面的问题。
4.重成绩，轻教育。
不管是农村还是城市，有很多家长都只关心孩子的成绩，认为成绩好就是有出息的孩子，成绩不好就是“不听话”的孩子，这一现象农村尤为严重。而孩子的习惯、个性、情感、价值观等人格和心理健康方面，他们概不关心，不知道这些对孩子“成才”的重要性，更不知道如何进行培养。
二、农村留守初中生家庭教育的对策与建议
1.家长要改变外出方式。
外出的家长应该尽可能地让孩子受到良好的教育。对孩子的学习要严格要求，要经常主动地与教师沟通联系，定期了解孩子的学习情况。最主要的是要改变父母双双外出务工的方式，而应采取“一留一守”的方式，确保家庭教育的有效性。这样不仅可以确保孩子身边始终有人关心照顾，还能有效地督促孩子的学习。作为家长，要切实担负起抚养、教育孩子的责任，更加有效地促进孩子健康成长。
2.家长要改变沟通方式。
家长要着力转变与学校的沟通方式，加强与学校的联系，这样才能取得良好的教育效果。一是采用多样化的沟通途径。外出的家长可以多采用电话沟通的方式与学校联系，这样可以方便、快捷、及时地了解孩子的情况。而对于留守在家里的学生父母一方来说，应该多利用书信、谈心、游玩的机会，与孩子加强沟通交流，这样才能让留守学生受到良好的家庭教育。二是要经常联系留守孩子。外出的家长要经常与孩子交流，至少要坚持一周一次，这样才能及时了解孩子的情况，从而使孩子的心理得到最大的满足。在条件许可的情况下，笔者建议家长利用寒暑假时间将留守在家的孩子接到自己务工的地方，这样不仅可以增进亲子关系，而且可以让孩子开阔眼界，促进其对外面世界的向往，更为重要的是能够让孩子亲自体验到父母在外打工的艰辛，让他们认识到学习的重要性，帮助他们自觉纠正错误行为。三是要注重情感交流。家长不仅要在物质上满足孩子，更要多从精神上关爱孩子，加强与孩子的情感交流。还要多与班主任、任课教师沟通交流，从多方面了解孩子的在校表现，通过家校合作，一起商量出解决问题的办法，帮助孩子健康成长。
三、如何促进初中生家庭教育发展
1.解决留守问题。
让留守初中生不再留守，这是解决留守家庭教育缺失最根本的办法。如何解决留守问题，理论界从不同的角度进行了分析，关键还是在于实践中去切实解决问题，政府要大力推进新型城镇化建设、扶贫攻坚、户籍制度改革、随迁子女就地入学，返乡创业等系列政策，鼓励农民工返乡在本地就业，减少留守现象，为留守家庭教育发展提供基本条件。进一步完善随迁子女的就地上学的各种配套制度建设，创造条件让随迁的农民工子女既能随父母一起生活，也能在随迁地接受教育。
2.如何促进留守家庭教育发展。
留守初中生家长应转变教育观念，改变教育方式，重视孩子的家庭教育；留守家庭家长应重视孩子的心理教育，了解孩子心理成長规律，采取适宜的教育方式教育孩子。这些改变都提出一个严峻问题：采取各种措施提升留守初中生家长教育理念的更新，促进其掌握科学的教育方式，这是一个值得深入研究的话题。
结语
学校、教师及家长必须始终保持清醒的头脑和强烈的责任感，对“留守学生”不仅不抛弃不放弃，且要多一份关心和重视。要不断总结处理问题的方法，掌握正确教育理论，通过各种个性化教育手段的综合运用，形成家庭、社会、学校以及学生多方位的教育合力，为留守学生的健康成长创设良好的环境。
参考文献
[1]张慧玲.试析农村留守学生的教育问题及家庭对策[J].河南广播电视大学学报，2010（01）：18-19.
[2]葛海军.浅谈农村初中留守学生的心理问题及其对策[J].中国教育技术装备，2013（13）：16-17.
[3]张雪琴，龙永梅，张哲，等.农村留守中小学生问题行为及家庭影响因素分析[J].中国学校卫生，2011（02）：188-189，191.