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【摘要】在英语教学中，教师要让课堂形式多样化，要创设一定的教学情景，鼓励学生多读、多说、多记、多听，要采用适合学生心理特点的方式方法，提高学生的学习兴趣。教师可将教学内容编成朗朗上口的口诀、顺口溜或chant,利于记忆的同时，也激发了学生的学习兴趣。
【关键词】巧；口诀；兴趣
众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。所以，在英语教学中，教师要让课堂形式多样化，要创设一定的教学情景，要鼓励学生多读、多说、多记、多听，要采用适合学生心理特点的方式方法，提高学生的学习兴趣。
我在英语教学中，喜欢将教学内容编成口诀、顺口溜或chant，它们读起来朗朗上口，如果再用拍手或拍桌子伴奏的话，节奏感会更强，学生的兴趣也会陡增，在实践中我发现平时对英语不感兴趣的学生，这时也会积极踊跃地参与到课堂活动中来，学生体会到英语学习的乐趣，有了成就感，学习主动性也会慢慢地增强。在教学中我编了许多口诀、顺口溜与chant，现与大家共享。
如，在教学be动词的用法时，我编了好几个口诀：
1）单数is，复数are，碰到单I用am。
2）我用am，你用are，is 跟着他、她、它。
3）I用am，you用are，is 跟着she, he, it。
还编了一个chant如下: I am, we are, you are, they are,
she is, he is, it is.
在教以o结尾的名词+es的复数时，我说：
英雄（hero）吃番茄(tomato)，
黑人(Negro)吃土豆(potato)。
以f或fe结尾的名词变复数时，要把f或fe改为v再加-es，我给学生编了一个故事：
一个小偷(thief)拿着一把刀子(knife)结束了一匹狼(wolf)的生命(life)，小偷的妻子(wife)把狼的尸体拖到书架(shelf)上，给它盖上了厚厚的树叶(leaf)。
这样，学生如果忘记哪些词需要改f或fe为ves时，就会想起这个故事。
教人称代词和物主代词的用法时，我编了如下口诀：
1）人称代词不含“的”，分为主格和宾格，
主格放在动词前，宾格放在动词后。
2）物主代词含有“的”，分为形物和名物，
形物后面要加名，名物后面不加名。
学习宾语从句时，我总结了合并宾语从句五原则：
一找主句，二找引导词，三找从句的主语，四要人称一致，五要时态一致。
教学部分及物动词跟双宾语时，间接宾语sb.放在直接宾语sth.后时有些动词用to (sb.)连，有些动词用for (sb.)连。为了不让学生混淆常用的动词，我是这样教的：
两个买，三个做，（buy, get, do, cook, make）
唱歌跳舞要用for,(sing, dance)
六个给，要用to， (give给, send寄给, lend借给, pass传给，return还给, show给……看)
to, for后置要加人。
初学定语从句时，我是这样教学生的：
定语从句常后置，先行词加上定语从句,
中间有个引导词，先行词人来who引导，
先行词物来用which , 人、物兼指用that,
引导词，用法多，常常用来作主、宾。
通过口诀记住以下只跟动名词作宾语的动词及短语：
完成实践值得忙 (finish, practice, be worth, be busy)
继续习惯别放弃 (keep on, be used to, give up)
考虑建议不禁想 (consider, suggest, can’t help, feel like)
喜欢思念别介意 (enjoy, miss, mind)
把常见的跟不定式作宾语的动词变成口诀：
要想拒绝忘记 (want, refuse, forget) ，
需要努力学习 (need, try, learn) ，
喜欢同意帮忙 (like, agree, help) ，
希望决定开始(hope, wish, decide, begin, start)。
在教学被动语态的用法时，我先让学生找主动语态句子的第一个动词，并在动词下面标上序号①，然后让学生再找紧挨着动词后面的名词（短语）或代词，并用三角符号标出，之后再进行被动语态的练习，我用了下面的口诀：
主动变被动，先找1号动（词），
动后名或代（词），移至最前头，
正确时态连，关键be要用，
勿忘1号V.pp ，By后主变宾。
在英语学习中，如何正确使用形容词和副词是一个难点，我让学生说：
形修名，副修动，be加形。
有些特殊的感官、使役动词要用形容词来修饰，我编了一个 “13个动词加上形”的顺口溜：
是是是，变变变，（be: am, is, are, get, turn, become）
感觉包括视听觉，(feel, look, sound)
好像还有味嗅觉，(seem, smell, taste)
同时勿忘两保持，(keep, stay)
使役make勿忘选。(make)
很多学生容易把以-er和-or结尾的名词混淆 ，我把以-or结尾的名词遍chant如下：
Emperor皇上是总领，monitor班长要监视，
Actor 跟着director, author不离editor,
Visitor喜欢当collector,
要想远离doctor, elevator要少乘，
想要成为inventor,或者当个translator,
学好 English 更better.
只要有心，还可以编很多这样的口诀。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。让我们从学生的兴趣出发，着眼于学生的长远发展，教给学生更多更好的学习方法吧。
（作者单位：新疆霍城县第四中学）
【关键词】巧；口诀；兴趣
众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。所以，在英语教学中，教师要让课堂形式多样化，要创设一定的教学情景，要鼓励学生多读、多说、多记、多听，要采用适合学生心理特点的方式方法，提高学生的学习兴趣。
我在英语教学中，喜欢将教学内容编成口诀、顺口溜或chant，它们读起来朗朗上口，如果再用拍手或拍桌子伴奏的话，节奏感会更强，学生的兴趣也会陡增，在实践中我发现平时对英语不感兴趣的学生，这时也会积极踊跃地参与到课堂活动中来，学生体会到英语学习的乐趣，有了成就感，学习主动性也会慢慢地增强。在教学中我编了许多口诀、顺口溜与chant，现与大家共享。
如，在教学be动词的用法时，我编了好几个口诀：
1）单数is，复数are，碰到单I用am。
2）我用am，你用are，is 跟着他、她、它。
3）I用am，you用are，is 跟着she, he, it。
还编了一个chant如下: I am, we are, you are, they are,
she is, he is, it is.
在教以o结尾的名词+es的复数时，我说：
英雄（hero）吃番茄(tomato)，
黑人(Negro)吃土豆(potato)。
以f或fe结尾的名词变复数时，要把f或fe改为v再加-es，我给学生编了一个故事：
一个小偷(thief)拿着一把刀子(knife)结束了一匹狼(wolf)的生命(life)，小偷的妻子(wife)把狼的尸体拖到书架(shelf)上，给它盖上了厚厚的树叶(leaf)。
这样，学生如果忘记哪些词需要改f或fe为ves时，就会想起这个故事。
教人称代词和物主代词的用法时，我编了如下口诀：
1）人称代词不含“的”，分为主格和宾格，
主格放在动词前，宾格放在动词后。
2）物主代词含有“的”，分为形物和名物，
形物后面要加名，名物后面不加名。
学习宾语从句时，我总结了合并宾语从句五原则：
一找主句，二找引导词，三找从句的主语，四要人称一致，五要时态一致。
教学部分及物动词跟双宾语时，间接宾语sb.放在直接宾语sth.后时有些动词用to (sb.)连，有些动词用for (sb.)连。为了不让学生混淆常用的动词，我是这样教的：
两个买，三个做，（buy, get, do, cook, make）
唱歌跳舞要用for,(sing, dance)
六个给，要用to， (give给, send寄给, lend借给, pass传给，return还给, show给……看)
to, for后置要加人。
初学定语从句时，我是这样教学生的：
定语从句常后置，先行词加上定语从句,
中间有个引导词，先行词人来who引导，
先行词物来用which , 人、物兼指用that,
引导词，用法多，常常用来作主、宾。
通过口诀记住以下只跟动名词作宾语的动词及短语：
完成实践值得忙 (finish, practice, be worth, be busy)
继续习惯别放弃 (keep on, be used to, give up)
考虑建议不禁想 (consider, suggest, can’t help, feel like)
喜欢思念别介意 (enjoy, miss, mind)
把常见的跟不定式作宾语的动词变成口诀：
要想拒绝忘记 (want, refuse, forget) ，
需要努力学习 (need, try, learn) ，
喜欢同意帮忙 (like, agree, help) ，
希望决定开始(hope, wish, decide, begin, start)。
在教学被动语态的用法时，我先让学生找主动语态句子的第一个动词，并在动词下面标上序号①，然后让学生再找紧挨着动词后面的名词（短语）或代词，并用三角符号标出，之后再进行被动语态的练习，我用了下面的口诀：
主动变被动，先找1号动（词），
动后名或代（词），移至最前头，
正确时态连，关键be要用，
勿忘1号V.pp ，By后主变宾。
在英语学习中，如何正确使用形容词和副词是一个难点，我让学生说：
形修名，副修动，be加形。
有些特殊的感官、使役动词要用形容词来修饰，我编了一个 “13个动词加上形”的顺口溜：
是是是，变变变，（be: am, is, are, get, turn, become）
感觉包括视听觉，(feel, look, sound)
好像还有味嗅觉，(seem, smell, taste)
同时勿忘两保持，(keep, stay)
使役make勿忘选。(make)
很多学生容易把以-er和-or结尾的名词混淆 ，我把以-or结尾的名词遍chant如下：
Emperor皇上是总领，monitor班长要监视，
Actor 跟着director, author不离editor,
Visitor喜欢当collector,
要想远离doctor, elevator要少乘，
想要成为inventor,或者当个translator,
学好 English 更better.
只要有心，还可以编很多这样的口诀。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。让我们从学生的兴趣出发，着眼于学生的长远发展，教给学生更多更好的学习方法吧。
（作者单位：新疆霍城县第四中学）