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在实践体育教学活动中，有些教师对新课引入的作用认识不足，还没有重视起来。认为新课引入无足轻重，也有的是没有掌握引入新课的方法和技巧，缺少必要的知识和资料，学生在学习心理上，包括学习情绪、注意力等往往会随着练习高潮的终止和一些身体放松练习的结束而陡然松懈，如果教师认识上有所疏忽和教学方法简单，常常会使体育课形成“草率收兵”“虎头蛇尾”之态，这无疑是违背教学要求的。
为了解决这些问题，很有必要探讨一下新课的引入和收尾，在教学中的重要作用以及所采用的方法。
一、导入的技巧
作为一名体育教师，上讲台或队列前的举手投足、开口说的前几句话，对于激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，其作用无疑是非常重要的。人们常说，良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，简练的几句话要想使学生进入最佳状态，恐怕不是一件容易的事。要想上好一堂课，首先必须有个良好的开端——即精彩的新课引入。
所谓引入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”，这是学习知识的第一关，如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新的学习，就会产生更好的教学效果；如果教师上课前总是板着面孔，每天都是重复着那句单调而乏味的语言“今天我们学习……”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事，也就很难唤起学生的学习情绪。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。
（一）体育课的引入
1．吸引学生的注意力
好的新课引入能强烈地吸引学生的活动。在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。注意是心理活动时一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时，大脑皮质上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心致志，甚至会忘掉其他一切。如我们看电影时，看到精彩片断时会睁大眼睛屏住呼吸，忘记周围的一切，好像身临其境一样。这说明人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到体育知识的学习上来。这样一上课就把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上。使学生为新课的学习做好精神准备。反之，如果教师在刚上课时，不注意引课技巧，不能唤起学生的注意力，就如《大学》中所说的：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”这就更谈不上学习了。
2．激发学生的兴趣
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的，所以爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。虽然一个学生一上课就把注意力集中在老师讲的课上，但由于教师引课枯燥无味，讲解晦涩难懂，因而学生的注意力也就很难保持长久。所以要想维持学生对学习的注意力，必须使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。
3．承上启下
导入的意义在于能承上启下，使学生有准备，有目的地进入新课学习，所以好的新课引入，应该起到复习旧知识、引入新知识、在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识，铺平道路，明确目标，打下基础。
4．创设情境
良好的新课引入可起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。
（二）常见的导入方法
1．游戏法
这是运用较多的一种方式。如奇数或偶数报数，按信号（哨音）完成立正、稍息等；声动游戏，如“发电极”等；活动性游戏，如“听令抱团”、“大渔网”等。目的是为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，集中注意力，使学生情绪兴奋，精力充沛地投入学习。
2．操练法
在开学和学生纪律松弛的情况下，教师常用队伍操练来加强组织纪律，振奋精神。
3．跑步法
即让学生在田径场上进行编队慢跑或超越队形跑，绕篮、排、足球场地跑，侧身跑，后退跑，跑步急停等练习。这种轻松自如的身体练习，对加强学生集体主义观念和组织纪律性有着重要的作用。
4．对练法
即相互协调地用力练习，如双人操等。通过同学之间的相互操练竞争，能加强相互合作，培养勇敢顽强和团结友爱的品质。
5．图形走跑法
如螺旋跑、蛇形跑、对角线走等。通过图形走跑变换，构成美的图案，创造良好的意境，开发学生的智力。
6．提问法
根据上节课的内容，就一两个问题向学生提问，作为平时成绩记载。这样，能在短时间内，使学生的注意力集中，复习巩固课堂上所学的知识。
7．徒手操练法
如广播操、武术操、击掌操、篮球徒手模仿操、动物模仿操以及行进操等。它们的作用是，活动身体，振奋精神，听从指挥，加强组织纪律性。
8．轻器械操练法
选用实心球、沙袋、棍棒、体操凳及绳、圈、球等的练习，提高练习兴趣，增长学生的知识。
9．音乐舞蹈引趣法
适合低年级，特别是女生，它使学生心旷神怡，轻松愉快地投入练习。
10．分组操作法
让学生在小组长的带领下分组进行各种练习，各显其能。它能调动学生的积极性、创造性。
为了解决这些问题，很有必要探讨一下新课的引入和收尾，在教学中的重要作用以及所采用的方法。
一、导入的技巧
作为一名体育教师，上讲台或队列前的举手投足、开口说的前几句话，对于激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，其作用无疑是非常重要的。人们常说，良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，简练的几句话要想使学生进入最佳状态，恐怕不是一件容易的事。要想上好一堂课，首先必须有个良好的开端——即精彩的新课引入。
所谓引入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”，这是学习知识的第一关，如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新的学习，就会产生更好的教学效果；如果教师上课前总是板着面孔，每天都是重复着那句单调而乏味的语言“今天我们学习……”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事，也就很难唤起学生的学习情绪。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。
（一）体育课的引入
1．吸引学生的注意力
好的新课引入能强烈地吸引学生的活动。在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。注意是心理活动时一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时，大脑皮质上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心致志，甚至会忘掉其他一切。如我们看电影时，看到精彩片断时会睁大眼睛屏住呼吸，忘记周围的一切，好像身临其境一样。这说明人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到体育知识的学习上来。这样一上课就把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上。使学生为新课的学习做好精神准备。反之，如果教师在刚上课时，不注意引课技巧，不能唤起学生的注意力，就如《大学》中所说的：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”这就更谈不上学习了。
2．激发学生的兴趣
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的，所以爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。虽然一个学生一上课就把注意力集中在老师讲的课上，但由于教师引课枯燥无味，讲解晦涩难懂，因而学生的注意力也就很难保持长久。所以要想维持学生对学习的注意力，必须使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。
3．承上启下
导入的意义在于能承上启下，使学生有准备，有目的地进入新课学习，所以好的新课引入，应该起到复习旧知识、引入新知识、在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识，铺平道路，明确目标，打下基础。
4．创设情境
良好的新课引入可起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。
（二）常见的导入方法
1．游戏法
这是运用较多的一种方式。如奇数或偶数报数，按信号（哨音）完成立正、稍息等；声动游戏，如“发电极”等；活动性游戏，如“听令抱团”、“大渔网”等。目的是为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，集中注意力，使学生情绪兴奋，精力充沛地投入学习。
2．操练法
在开学和学生纪律松弛的情况下，教师常用队伍操练来加强组织纪律，振奋精神。
3．跑步法
即让学生在田径场上进行编队慢跑或超越队形跑，绕篮、排、足球场地跑，侧身跑，后退跑，跑步急停等练习。这种轻松自如的身体练习，对加强学生集体主义观念和组织纪律性有着重要的作用。
4．对练法
即相互协调地用力练习，如双人操等。通过同学之间的相互操练竞争，能加强相互合作，培养勇敢顽强和团结友爱的品质。
5．图形走跑法
如螺旋跑、蛇形跑、对角线走等。通过图形走跑变换，构成美的图案，创造良好的意境，开发学生的智力。
6．提问法
根据上节课的内容，就一两个问题向学生提问，作为平时成绩记载。这样，能在短时间内，使学生的注意力集中，复习巩固课堂上所学的知识。
7．徒手操练法
如广播操、武术操、击掌操、篮球徒手模仿操、动物模仿操以及行进操等。它们的作用是，活动身体，振奋精神，听从指挥，加强组织纪律性。
8．轻器械操练法
选用实心球、沙袋、棍棒、体操凳及绳、圈、球等的练习，提高练习兴趣，增长学生的知识。
9．音乐舞蹈引趣法
适合低年级，特别是女生，它使学生心旷神怡，轻松愉快地投入练习。
10．分组操作法
让学生在小组长的带领下分组进行各种练习，各显其能。它能调动学生的积极性、创造性。