【摘 要】
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以实际案例为例，探讨了如何将信息化理念融入临床技能中心的实际建设，围绕场地建设与管理、日常业务管理两个层面展开介绍。应用多媒体"标准间"设计理念，因地制宜挑选必要的教学辅助设施，从而保证教学单元功能的通用性与高性价比；应用信息化远程管理理念，解决了多媒体教学终端管理难题；通过信息流程再造，解决了诸如房间管理、多站式考核、资产管理等日常业务问题，并同步打造了教学多媒体网络学习平台。方案突出了实用、高
【机 构】
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100029 北京，中日友好医院运营与信息部,100029 北京，中日友好医院呼吸与危重症医学科二部,518057 深圳锐取信息技术股份有限公司医疗发展部,518057 深圳锐取信息技术股份有限公司医
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以实际案例为例，探讨了如何将信息化理念融入临床技能中心的实际建设，围绕场地建设与管理、日常业务管理两个层面展开介绍。应用多媒体"标准间"设计理念，因地制宜挑选必要的教学辅助设施，从而保证教学单元功能的通用性与高性价比；应用信息化远程管理理念，解决了多媒体教学终端管理难题；通过信息流程再造，解决了诸如房间管理、多站式考核、资产管理等日常业务问题，并同步打造了教学多媒体网络学习平台。方案突出了实用、高效与管理科学的特性，且成效显著，具有一定的推广价值。
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目的探讨基于慕课的混合式教学在妇产科护理学中的应用形式、方法及效果，以期提高学生的学习质量及综合素质。方法随机抽取护理本科专业的1个班级为试验组（n=190），另1个班级为对照组（n=189）；在妇产科护理学课程中分别采用混合式教学和传统教学。运用SPSS 19.0，采用t检验及卡方检验，比较两组学生本课程期末考核成绩；并在本课程教学前后，利用护理人员自主学习能力评价量表和护生临床沟通能力测评量表
目的了解安徽省皖北地区全科医学师资培训效果，为改进培训策略和措施提供依据。方法按照《安徽省全科医学师资培训实施方案》要求，设计培训课程；内容包括全科医疗与专科医疗的区别，全科医疗服务心理、伦理相关技能，全科教学技能，全科临床技能，全科医学政策；共32学时。培训前后通过自行设计的电子问卷对参训学员进行调查。参训学员共118人，培训前109人参与问卷调查；培训结束后，一开始参与调查的109名学员再次接
目的通过了解在读研究生的科研现状，为科学有效地培养研究生提供依据，为研究生教育改革提供参考。方法2016年10月以样本医院268名研究生为对象，采用自主设计的问卷（调查内容主要包括基本情况、读研目的、参与课题情况、研究生管理及科研成果等），对在读研究生进行调查，回收有效问卷243份，回收有效率为90.67%。采用SPSS 19.0对数据进行描述性分析，并对不同类别研究生的读研目的等变量进行卡方检验
近几年的全国医学院校青年教师教学基本功比赛中，参赛青年教师的授课水平明显提高，但暴露出一些值得注意的问题。青年教师在授课中应注重科研进展的引入和科研思维的引导，且对引入方式和内容要认真研讨，避免生搬硬套和以偏概全。其次，对学生应加强批判性思维与辩证思维的培养，使学生能够运用批判的、辨证的、联系的观点去分析和解决问题。再次，授课中还应关注人文教育，通过课堂上人文内容的渗透，潜移默化影响学生。最后，青
显微牙髓治疗是牙髓治疗教学中的难点。本研究将锥形束CT导航技术应用于显微牙髓治疗教学，以口腔医学专业七年制五年级学生为教学对象，将教学分为术前CBCT分析规划、术中导航指引、术后疗效评估三阶段，最终以问卷形式获得效果反馈。锥形束CT导航的应用，使传统教学摆脱了仅仅依靠经验的束缚，锻炼了学生的临床思维，提高了其学习积极性和效率，值得推广。
问诊是病史采集的主要手段，教学时不应局限于内科住院患者，需要对学生进行多情境的问诊训练。门诊问诊训练时，需要设计好问诊场景及时间限制，主要为重点病史采集，同时训练病历书写；急诊问诊训练时，可介绍些常用问诊准则，如SAMPLE准则；还可针对老年人群、儿童、外科患者、海洛因依赖患者等不同人群介绍问诊的侧重点。通过理论教学和见习相结合，理论授课中穿插小组讨论和角色扮演，见习中设计多情景教学，加强标准化病
目的了解大学生创新学分认知情况，分析影响因素，为构建创新学分，推动"双创"战略提供科学依据。方法选取某医科大学2015年4月仍在读的本科生，采用多阶段分层整群抽样法，抽取450名学生，进行自填式问卷调查。了解大学生对创新学分制的认知现状，利用卡方检验比较不同人口学特征学生知信行各部分及格率的差异，用线性回归分析各部分得分间的关系。结果回收有效问卷439份，该439名大学生创新学分知识、态度和行为部
教学查房是临床教学的重要组成部分。内分泌代谢科在教学查房特别是英语教学查房中存在教师及学生积极性不高、准备不充分等问题，难以达到预期效果。实践中开展基于PBL理念的、将英语学习与临床教学查房合二为一的英语教学查房，既提高了带教医务人员及医学生英语水平，又培养了医学生临床思维，在临床实践中具有较高的实用性和可行性。
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针对我校病理学与病理生理学专业硕士研究生《诊断病理学》课程教学中出现的学生基础知识欠缺、教学周期短、教学力量薄弱以及教学资源相对不足等问题；提出开展案例教学、增加临床见习与实训、加强师资队伍建设，以及应用数字切片、网络平台等改进措施，以期促进研究生培养。