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“爸爸、妈妈，我想对您说”书信文化活动，是共青团通州市委员会、通州市教育局、通州市邮政局、通州市少先队工作委员会联合举办的面向全市中小学生的感恩教育活动。旨在加深少年儿童与父母的情感交流，建立起感恩父母、关爱他人、回报社会的道德感和光荣感。同时，呼吁社会倾听孩子们的心声，为少年儿童健康成长创造良好的社会环境。
该活动自启动以后的两个月内，主办方共收到参加活动的书信80000多封。在这些书信中，出现频率最高的关键词是：感恩、沟通、放飞、自警、守望。它们既集中地反映了通州少年儿童思想道德健康发展的主流方向，又能反映出本次书信文化活动所达到的良好效应。
感恩：父母的恩德如山似海
片段1：
妈妈，我心里明白。我家经济不济，一直只能省吃俭用。每个月，我要缴伙食费，这是最难的一笔支出。这个月又要缴啦，我一回到家。真难开口要钱。我见到您为难的神情。我也心酸。您从邻居家回来时，将200元钱递给我，我连忙转过身去流泪啦。我觉得手里是那么沉重，我托着的是母亲的一颗心，一颗为女儿操碎的心；它沉重得像座大山，比大山还高的大恩大德呀!再过三天。是母亲节(也许您忙得并不在乎这个节日)，我想手持一朵康乃馨，站在梳妆台前为您梳理头发，然后别上那支属于您的美丽，在淡淡的花香里，请接受女儿的一点报答!
多么美丽的感恩行动啊!它有着比花儿开得更美的情感，有着比星星闪得更亮的灵性。这次活动，内含“感恩”的件数占99.1％，这该多么令人欣喜!在本次活动之前，某校的学生家长调查显示：有42％的孩子从来不对父母说感谢的话。显而易见，这次活动中的“感恩”比例远远超过了往常的情况。
诚然，不同的孩子对于感恩的认识程度是不同的。一位家长夸赞自己的孩子“从小接受大人的一点点帮助。例如系一次鞋带，他都会自然地说一声谢谢……这次写信更是千恩万谢”。另一位家长反映的情况完全不同：“很意外，也很感动!13年来，这是头一回，在信中看到了一句‘谢谢’。”为什么不同的孩子对于感恩有如此大的差别?在感恩教育中，我们的老师、家长该如何有效把握?
1、关注细节。感恩，是一个人善心、爱心、良心的综合表现，不仅是道德的根本，而且是社会公德的根基。当代伦理学家把感恩父母看做是人际关系的第一台阶。是做人的基本要求，是关心他人、热爱祖国等品德形成的起点。对孩子进行感恩教育要从早做起，从细节人手。播种思想才能收获行为，积累行为才能收获习惯，从小引导就能积少成多，聚小成大，由表人心。只要有意识地从早对孩子进行孝心教育，很多孩子都愿意按照师长的指点去做。有些孩子在信件中回忆：父母利用生活细节渗透感恩引导。有效地培养自己的孝心。
2、学会感动。孩子要有感恩之心，首先要学会感动。情感体验是引发孩子感动的渠道之一，它强调入的内心感受，具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征。这次活动中，不少孩子回忆了在家庭特定的环境、特定的氛围中得到的真切体验，学会了感动和依恋。其实，在学校生活和家庭生活中，对孩子点点滴滴的爱意，都伴随着感恩教育的机会。要让生活充满感动的场景，让孩子在一个个生活细节中感知：从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从贪玩耍到会做事，从爱学习到会做人，每一个成长的脚印，都融入了师长无穷无尽的爱意。孩子能感受到这种爱意。就是感动的开始。
3、家校配合。不少信件反映出一个共同的问题：现在的许多家长爱而不当、育而无法，忽视了从小引导，等到孩子长大，形成自我为中心的性格，养成自以为是、为所欲为的不良习惯，才来抱怨孩子不服管教、不懂关心父母，为时已晚。这次活动，特别注意家校联系，充分发挥学校的主导功能，采取了以下几种与家长联系的方式：①学校召开家长代表座谈会，了解学生在家对父母的孝敬态度；②班级对学生进行问卷调查。了解子女对父母的感恩行动；③少先队或共青团开展“感恩周”活动，展示、表彰先进集体和先进个人；④建立“家一校”信息网，保持电话联系“户户通”，感恩行动“事事通”。活动加强了家校配合，孩子家校知行分离的现象减少了，孝敬父母的孩子增加了，收到了显著的教育效果。
沟通：亲子情感的维系纽带
片段2：
妈妈，您有一样心爱的东西。是一个不轻易打开的小木箱。里边珍藏着您童年的秘密：一个蝴蝶结，一条红领巾，一枚校徽，还有胖娃娃的画片、成绩通知单、奖状……
我也有许多宝贝：自己制作的米老鼠、同学赠送的贺年卡……那天我不在家，您整理房间，竟把我的“宝贝”清理掉啦。说是要把心思放在学习上……
妈妈，您的童年也好，我的童年也好。都是用金色的梦编织成的。妈妈，给我一只“宝箱”吧。让我也留住童年的色彩缤纷、如诗如画……
本次书信活动，为亲子交流提供一个好时机。为亲子沟通打造了好渠道。这次书信活动中内含“沟通”“理解”的信件约占48.2％。从片段2可以看出：理解，需要亲子互谅；沟通，需要亲子相融。
1、亲近孩子，了解孩子。日常生活中，要做有心人。要有意识地了解孩子的思想、兴趣、爱好、特长。苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、爱好、禀赋、倾向。就谈不上教育。”尊重孩子的个性，培养孩子良好的个性品质，弘扬个性之美，完善孩子的独立人格。应该成为家校教育的重要选择。要想常与孩子沟通，就要像对待“玫瑰花上颤动欲坠的露珠”那样尊重孩子。尊重孩子的自主权，是处理好家长与孩子之间关系的关键。也是家庭教育取得成功的要诀。
2、气度宽广，善于反思。要想达到亲子之间的自然沟通，父母首先要有宽广的气度和胸怀，把自己的孩子当作朋友一样来看待，尊重他的独立人格，与孩子平等相处。其次，要努力改善自己的教育行为。孩子在成长，父母也要成长，因此，要善于反思自己的言行，若有不妥，及时改进。如果违背教育规律。违背孩子的个性特点，与孩子产生了误会或对立、冲突，更应及时婉转地收场，放下架子。这样做，将是孩子体验、学会尊重他人的最好教育机会。这样，亲子的沟通，便会如溪水自然流淌。
3、积极引导，决不放任。要与孩子沟通，并非一味地迁就放任。在尊重的同时，还应该有引导和纠偏。有一名六年级的孩子拥有100多册个人藏书，没有一本是父母包办购买的。在课外阅读的选择上，他拥有决定权。但是，在尊重他购书自主权的同时，父母用一只“无形的手”加以控制和调节，即常常了解孩子读书的内容、进度和收获。因为是自己购买的，看起来特别有趣味，他被评为全校“读书小博士”，多方面的素质得到发展。学校教育、家庭教育、社会教育，都应该充满温情而富有柔性与伸缩性，现在的孩子信息来源广，有他们自己的思维方式和价值取向。据一份调查表明，有近70％的学生希 望父母尊重，92％的孩子希望常有沟通。现在的孩子，一般都不需要“母鸡式”的管教，也不需要“老板式”的管理，这种愿望往往与家长的管教方式产生矛盾。因此，要针对孩子的年龄、心理特征，激发孩子主动参与的意识，满足孩子合理的需求，对孩子多一份欣赏、多一份期待。
放飞：真情渴求成长时空
片段3：
……妈妈，你为了让我一心一意地学习，放学了把我关进书房做作业，双休日将我送进这样那样的培训班，即使要看一次电视也得先申请后批准。我觉得年级越升越高，我在家里的环境越来越紧，紧得直不起腰、透不过气来……可你想过没有，这样的环境对我的发展会有怎样的帮助呢?我要学好知识，也要有适应时代的生存能力呀。鲁宾孙就是靠着生存能力在孤岛上生存下来的……总有一天，我会离开你们的怀抱，像鸟儿一样独立去天空翱翔。
片段3中的情况不是少见的，它引起我们的思考：家庭、学校、社会怎样给孩子创造一个合适的成长环境?
环境之一：温暖的家庭港湾。和谐的家庭关系，是形成良好家庭教育的前提，也是孩子童年生活是否幸福的首要条件。一个温暖的家庭对孩子来说。犹如阳光之于植物、雨露之于禾苗。一个幸福家庭的标准是什么?财富?地位?孩子优秀的学习成绩?夫妻不吵架?具备其一，当然不够；都具备。好像只是个幸福的外壳。从这次书信活动中可以看出，孩子对幸福的感受更多的是看家人之间的互通和互融，如安全感、被认可、接纳、有效的交流及共同的活动。
在现实生活中，要特别重视正确处理好亲子间的冲突。孩子成长的过程中，父母和子女发生冲突是难免的。关键是如何缓解和处理。特别是父母动手打孩子，轻则造成亲子间的距离，重则出现孩子出走、轻生等行为。直面矛盾，要就事论事，不能“翻老账”，应在家庭内部解决。
环境之二：文明的生活方式。我们常说要孩子学会做人，而做人首先应从家庭生活开始。父母以身作则，努力建设一个文明的家庭，才能为孩子的健康成长提供良好的环境。必须承认：有的父母也知道应该用文明的方式对待自己的孩子，但是在学习问题上，则出现了脱离孩子实际的“严要求”，强迫孩子长时间沉溺于“题海”，甚至粗暴地剥夺孩子“玩”的权利。这样做不利于孩子身心发展。不符合教育规律。出现这种情况不仅有家庭因素，也有学校因素和社会因素，应该引起共同关注。
环境之三：丰富的精神生活。在现代社会，一个家庭要对子女产生持久的向心力，不仅仅在于它能提供食宿。更重要的是有丰富的精神生活，能给子女的心灵带来莫大的享受和安慰。
环境之四：与孩子共同成长。现代社会充满竞争，可以说“与时俱进”是现代人的生存方式。要孩子“天天向上”，自己就不能安于现状；不管碰到什么情况，都要勇敢面对。成为孩子精神上的支柱和推动力。一个可以对孩子的人生产生影响力的家庭，至少应具备以下精神素质：热爱生活，乐于尝试新事物；与时俱进，适应社会：直面生活，不怕挫折。为孩子创造一个良好的成长环境，并非一朝一夕，它有一个积淀的过程，需要持之以恒，多方整合，不断努力。
自警：谦逊严谨，自省自明
片段4：
……高三，是我觉得最困难的时候，或许我心理比较脆弱。情感比较抑郁，身心比较疲惫。我需要爸妈的微笑与支持……20年的风风雨雨中，我给你们带来了许多麻烦，现在处于人生的转折点，我或许有不讲道理的时候，或许有面对教育而不悔改的时候。此时，希望爸妈不要过分迁就我，必要时也要对我以大声“棒喝”，促使我尽快警醒。也许在短时间里我内心不快，但过一会儿我静下心来就会理解你们的良苦用心的……我觉得，高三是真正意义上的成长……
人们都说现在的独生子女很幸福，可是，幸福的孩子也会有诸多烦恼。怎样摆脱烦恼呢?片段4中可以看出孩子在这次书信活动中敢于透视自己，谦逊而严谨地自省自警。表明对父母的深深歉意。这种难能可贵的自警态度，是心理健康成长的表现。随着社会的发展，竞争越来越激烈，青少年面临的挫折将会更多，内心冲突将会更剧烈。因此，有针对性地加强学生心理健康教育尤为重要。老师、家长要了解孩子的心理健康标准，在生活中注意观察与判断孩子的心理，发现异常情况应及时给予帮助。要加强耐挫力的培养，使孩子不气馁、不丧志。
1、自我心理健康。有不少学生能在信中正确地评价自己，一分为二地看待自己，真心真意地向父母说明自己的优点和长处、缺点和不足。同时，还能诚心诚意地请求父母批评，请求父母客观评价。还有的信中，表明要增强成长中的自制力，抑制冲动，既不任性，又不死气沉沉，调节好自己的情绪。这是难得的自我心理健康意识，应因势利导，加强培养。
2、学习心理健康。心理健康的学生能时时处处乐意做学习活动的主人，在老师、父母面前表现出对学习的信心。并希望寻求学习能力的发展。对学习中难免出现的焦虑和压力，有正确的情绪体验，能摆脱困境，进行合理的调适。同时，能在日常学习中做到有计划性，长期坚持努力学习。经常综合整理所学知识。学校在学生的学习心理健康中应起主导作用，针对实际，不断加强学习心理健康的教育。
3、交往心理健康。学生在人际交往方面的心理健康，主要表现在对父母、对师生的态度上。要教育学生关心他人的需求，在与同学、与家人的相处中，要相互尊重和关心。要引导学生真心诚意地赞美别人，包括父母亲人、老师同学。诚心诚意地赞赏别人的优点，相互沟通就有了情感基础，就可能坦诚地表达自己的想法，认真地听取别人的意见，这是人际交往方面的心理健康所不可缺少的。
守望：志存远大，不负厚望
片段5：
妈妈爸爸，我每天晚上做完作业，就依着窗户往远方眺望，借着星光，我的心儿正飞向遥远的地方，飞向您远去打工的地方，我想看到您的微笑……放心吧，妈妈爸爸!我每一刻都守望着，每一刻都在做最乖的孩子，让奶奶夸我，让您知道了，也会夸我……妈妈爸爸。我是有志气的……您放心吧，女儿明白您的苦心，我不会辜负的……我会飞得更远更高……
“守望”的自信和“独立”的自能。这是多么令人振奋的成长信号!可是，这样的比例太小。在家长“周到”的服务和“严密”保护下。孩子的行为自主权大大减少，依赖性越来越大。没有独立性的孩子，一旦离开了“拐杖”就寸步难行。终究，独立的人。才能自立于社会。因此，培养少年儿童的独立能力，非常重要。
策略之一：给孩子一个岗位。有人说“现在的孩子长不大”，主要指缺少自理、自立、自强的基本品质，哈佛大学的一些专家，作过长达20年的跟踪调查，发现孩子的劳动习惯与其自理、自主能力是相联系的，爱干家务的和不爱干的，在长大以后失业率为1比15，犯罪率为1比10。从小爱干家务的比不爱干的平均收入高20％左右，同时离异率、心理疾病率也较低。因此， 我们高度重视学生劳动品质的培养，学校、家庭都应给孩子一个劳动岗位。
策略之二：让孩子依靠自己。有一封信中讲了一个小故事：“那是四年级时，总等妈妈催几次，我还是赖在床上，结果迟到了。爸爸有一天来火了，说‘上学是你自己的事，从明天开始，该几点起床你上好闹钟，迟到了你自己负责’。第二天闹钟一响，我就蹦下床，不用催啦。现在回想起来，要好好谢谢您给了我自立的压力。”孩子的潜力很大，父母包办就剥夺了他们自主的机会。著名教育家陈鹤琴提出“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想”。这是符合教育规律的至理名言。
策略之三：让孩子自己支配时间。自由支配时间意味着儿童具备了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童自由支配时间的权力，实际上是在剥夺儿童成长发展的机会。研究表明：能自由支配时间的孩子，自信心强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成就需要，
策略之四：让孩子对自己的过失负责。有些孩子在信中说，由于年幼缺乏知识和经验，造成了一些过失，是聪明的父母和老师恰到好处地抓住了教育的良机。孩子在发现自己过失时的内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能会刻骨铭心，当然，在这种时候，大人应当保持冷静，尽量不要大声训斥，更不要夸大其词，要讲道理，帮助孩子寻找弥补过失的办法。孩子发生过失之时是关键时刻，如果处理不当，孩子或毫不在意而缺乏责任心，或过于恐惧而导致精神崩溃；如果处理得当。可能吃一堑长一智，孩子由此走向成熟，成为一个富有责任感的、独立的现代人。
这次大型书信活动，经历了宣传发动、组织撰写、主题教育、体验提升和书信赏析等几个过程，实施过程主要放在学校与家庭的联结上，做到了进班级、进家庭、进心灵，每一封家书都成了一次难忘的心灵洗礼，是情感的激荡与碰撞，是心灵的净化与提升。从家、校、社会整合教育的角度，全面回顾这次活动，其主要经验如下：
1、学生主体，体验生活。加强未成年人思想道德建设的“三贴近”原则，是这次活动的基本思想。一方面，与校园文化活动相结合，让学生走进生活，体验生活，陶冶情操；另一方面，与家庭教育相结合，让孩子尝试一种新的教育形式，实现学校与家庭、学生与家长的互动。不少学校在活动的每一步都让学生参与，许多学校在人人动手写信后，人人参加展评，最后将层层推荐上来的最佳信件作为学校国旗下讲话的材料，其感恩主题深深打动了每个学生的心灵。
2、家校整合，亲子互动。学校教育与家庭教育该如何有效整合，这次活动给予我们很大的启发。中小学生同样有着中国人性格含蓄的特点，以书信的方式与父母交流，效果出乎意料的好，这也符合未成年人的心理。“爸爸、妈妈，我想对您说”是一个多么自由的命题，又是一个多么温馨的话题。在家、校的相互作用下，一封封家书道出了孩子与父母之间的真挚情感。它比直接对话更理智，更富有激情，更温馨动情。活动的经验告诉我们：家校整合，首先是教育理念的契合：亲子互动，重要的是通情达理、情意相融。
3、荣辱观教育，知行统一。“爸爸、妈妈，我想对您说”不仅是书信活动，更重要的是，进行了一次社会主义荣辱观教育，将“八荣八耻”道德观念以传统的方式植根于同学们幼小的心灵深处。孩子们在信中讲述自己的成长故事，描述父母的关爱，谈论如何感恩，这些都离不开对荣辱是非的辨别，都离不开知与行的完美统一，真正达到了褒扬高尚品质，扬弃不良行为的效果。社会主义荣辱观教育不能高、大、空，而要贴近学生、班级和家庭的生活实际，这次活动真正做到了这一点。
4、鸿雁传书，文学熏陶。鸿雁传书是流传几千年的传统文化。书信自古以来就是人们表情达意的最好方式，多少深情厚谊，甚至言语难以表达的情感，都可以流淌在笔尖，书信活动拉近了亲子间的距离。同时，通过写家书，找到了生活作文的源泉。很多同学反映，写家信思如泉涌，向父母陈述日常生活的真事，抒发内心的真情如涓涓溪流，写信成了最幸福的快乐“旅行”。很多老师也肯定了活动带来的诸多启示：通过给父母写信，那些不爱作文的同学也对“作文即生活”产生了兴趣，这样的“生活作文”、“感悟作文”，长期坚持必有好处。认真赏析一篇篇书信佳作时，不难发现：这些不仅是书信礼仪的精华，也是文笔优美的典范，而且颇有教育意义，同学们在阅读一些精彩信件时，既学习借鉴了书信格式和用语，还获得了新鲜活泼的文学熏陶，更有趣的是，一些学校将这次书信文化活动与英语教学联系起来，鼓励用英语写信，这真是一举多得，对孩子们今后的生活与素质发展都有很大的现实意义!
该活动自启动以后的两个月内，主办方共收到参加活动的书信80000多封。在这些书信中，出现频率最高的关键词是：感恩、沟通、放飞、自警、守望。它们既集中地反映了通州少年儿童思想道德健康发展的主流方向，又能反映出本次书信文化活动所达到的良好效应。
感恩：父母的恩德如山似海
片段1：
妈妈，我心里明白。我家经济不济，一直只能省吃俭用。每个月，我要缴伙食费，这是最难的一笔支出。这个月又要缴啦，我一回到家。真难开口要钱。我见到您为难的神情。我也心酸。您从邻居家回来时，将200元钱递给我，我连忙转过身去流泪啦。我觉得手里是那么沉重，我托着的是母亲的一颗心，一颗为女儿操碎的心；它沉重得像座大山，比大山还高的大恩大德呀!再过三天。是母亲节(也许您忙得并不在乎这个节日)，我想手持一朵康乃馨，站在梳妆台前为您梳理头发，然后别上那支属于您的美丽，在淡淡的花香里，请接受女儿的一点报答!
多么美丽的感恩行动啊!它有着比花儿开得更美的情感，有着比星星闪得更亮的灵性。这次活动，内含“感恩”的件数占99.1％，这该多么令人欣喜!在本次活动之前，某校的学生家长调查显示：有42％的孩子从来不对父母说感谢的话。显而易见，这次活动中的“感恩”比例远远超过了往常的情况。
诚然，不同的孩子对于感恩的认识程度是不同的。一位家长夸赞自己的孩子“从小接受大人的一点点帮助。例如系一次鞋带，他都会自然地说一声谢谢……这次写信更是千恩万谢”。另一位家长反映的情况完全不同：“很意外，也很感动!13年来，这是头一回，在信中看到了一句‘谢谢’。”为什么不同的孩子对于感恩有如此大的差别?在感恩教育中，我们的老师、家长该如何有效把握?
1、关注细节。感恩，是一个人善心、爱心、良心的综合表现，不仅是道德的根本，而且是社会公德的根基。当代伦理学家把感恩父母看做是人际关系的第一台阶。是做人的基本要求，是关心他人、热爱祖国等品德形成的起点。对孩子进行感恩教育要从早做起，从细节人手。播种思想才能收获行为，积累行为才能收获习惯，从小引导就能积少成多，聚小成大，由表人心。只要有意识地从早对孩子进行孝心教育，很多孩子都愿意按照师长的指点去做。有些孩子在信件中回忆：父母利用生活细节渗透感恩引导。有效地培养自己的孝心。
2、学会感动。孩子要有感恩之心，首先要学会感动。情感体验是引发孩子感动的渠道之一，它强调入的内心感受，具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征。这次活动中，不少孩子回忆了在家庭特定的环境、特定的氛围中得到的真切体验，学会了感动和依恋。其实，在学校生活和家庭生活中，对孩子点点滴滴的爱意，都伴随着感恩教育的机会。要让生活充满感动的场景，让孩子在一个个生活细节中感知：从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从贪玩耍到会做事，从爱学习到会做人，每一个成长的脚印，都融入了师长无穷无尽的爱意。孩子能感受到这种爱意。就是感动的开始。
3、家校配合。不少信件反映出一个共同的问题：现在的许多家长爱而不当、育而无法，忽视了从小引导，等到孩子长大，形成自我为中心的性格，养成自以为是、为所欲为的不良习惯，才来抱怨孩子不服管教、不懂关心父母，为时已晚。这次活动，特别注意家校联系，充分发挥学校的主导功能，采取了以下几种与家长联系的方式：①学校召开家长代表座谈会，了解学生在家对父母的孝敬态度；②班级对学生进行问卷调查。了解子女对父母的感恩行动；③少先队或共青团开展“感恩周”活动，展示、表彰先进集体和先进个人；④建立“家一校”信息网，保持电话联系“户户通”，感恩行动“事事通”。活动加强了家校配合，孩子家校知行分离的现象减少了，孝敬父母的孩子增加了，收到了显著的教育效果。
沟通：亲子情感的维系纽带
片段2：
妈妈，您有一样心爱的东西。是一个不轻易打开的小木箱。里边珍藏着您童年的秘密：一个蝴蝶结，一条红领巾，一枚校徽，还有胖娃娃的画片、成绩通知单、奖状……
我也有许多宝贝：自己制作的米老鼠、同学赠送的贺年卡……那天我不在家，您整理房间，竟把我的“宝贝”清理掉啦。说是要把心思放在学习上……
妈妈，您的童年也好，我的童年也好。都是用金色的梦编织成的。妈妈，给我一只“宝箱”吧。让我也留住童年的色彩缤纷、如诗如画……
本次书信活动，为亲子交流提供一个好时机。为亲子沟通打造了好渠道。这次书信活动中内含“沟通”“理解”的信件约占48.2％。从片段2可以看出：理解，需要亲子互谅；沟通，需要亲子相融。
1、亲近孩子，了解孩子。日常生活中，要做有心人。要有意识地了解孩子的思想、兴趣、爱好、特长。苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、爱好、禀赋、倾向。就谈不上教育。”尊重孩子的个性，培养孩子良好的个性品质，弘扬个性之美，完善孩子的独立人格。应该成为家校教育的重要选择。要想常与孩子沟通，就要像对待“玫瑰花上颤动欲坠的露珠”那样尊重孩子。尊重孩子的自主权，是处理好家长与孩子之间关系的关键。也是家庭教育取得成功的要诀。
2、气度宽广，善于反思。要想达到亲子之间的自然沟通，父母首先要有宽广的气度和胸怀，把自己的孩子当作朋友一样来看待，尊重他的独立人格，与孩子平等相处。其次，要努力改善自己的教育行为。孩子在成长，父母也要成长，因此，要善于反思自己的言行，若有不妥，及时改进。如果违背教育规律。违背孩子的个性特点，与孩子产生了误会或对立、冲突，更应及时婉转地收场，放下架子。这样做，将是孩子体验、学会尊重他人的最好教育机会。这样，亲子的沟通，便会如溪水自然流淌。
3、积极引导，决不放任。要与孩子沟通，并非一味地迁就放任。在尊重的同时，还应该有引导和纠偏。有一名六年级的孩子拥有100多册个人藏书，没有一本是父母包办购买的。在课外阅读的选择上，他拥有决定权。但是，在尊重他购书自主权的同时，父母用一只“无形的手”加以控制和调节，即常常了解孩子读书的内容、进度和收获。因为是自己购买的，看起来特别有趣味，他被评为全校“读书小博士”，多方面的素质得到发展。学校教育、家庭教育、社会教育，都应该充满温情而富有柔性与伸缩性，现在的孩子信息来源广，有他们自己的思维方式和价值取向。据一份调查表明，有近70％的学生希 望父母尊重，92％的孩子希望常有沟通。现在的孩子，一般都不需要“母鸡式”的管教，也不需要“老板式”的管理，这种愿望往往与家长的管教方式产生矛盾。因此，要针对孩子的年龄、心理特征，激发孩子主动参与的意识，满足孩子合理的需求，对孩子多一份欣赏、多一份期待。
放飞：真情渴求成长时空
片段3：
……妈妈，你为了让我一心一意地学习，放学了把我关进书房做作业，双休日将我送进这样那样的培训班，即使要看一次电视也得先申请后批准。我觉得年级越升越高，我在家里的环境越来越紧，紧得直不起腰、透不过气来……可你想过没有，这样的环境对我的发展会有怎样的帮助呢?我要学好知识，也要有适应时代的生存能力呀。鲁宾孙就是靠着生存能力在孤岛上生存下来的……总有一天，我会离开你们的怀抱，像鸟儿一样独立去天空翱翔。
片段3中的情况不是少见的，它引起我们的思考：家庭、学校、社会怎样给孩子创造一个合适的成长环境?
环境之一：温暖的家庭港湾。和谐的家庭关系，是形成良好家庭教育的前提，也是孩子童年生活是否幸福的首要条件。一个温暖的家庭对孩子来说。犹如阳光之于植物、雨露之于禾苗。一个幸福家庭的标准是什么?财富?地位?孩子优秀的学习成绩?夫妻不吵架?具备其一，当然不够；都具备。好像只是个幸福的外壳。从这次书信活动中可以看出，孩子对幸福的感受更多的是看家人之间的互通和互融，如安全感、被认可、接纳、有效的交流及共同的活动。
在现实生活中，要特别重视正确处理好亲子间的冲突。孩子成长的过程中，父母和子女发生冲突是难免的。关键是如何缓解和处理。特别是父母动手打孩子，轻则造成亲子间的距离，重则出现孩子出走、轻生等行为。直面矛盾，要就事论事，不能“翻老账”，应在家庭内部解决。
环境之二：文明的生活方式。我们常说要孩子学会做人，而做人首先应从家庭生活开始。父母以身作则，努力建设一个文明的家庭，才能为孩子的健康成长提供良好的环境。必须承认：有的父母也知道应该用文明的方式对待自己的孩子，但是在学习问题上，则出现了脱离孩子实际的“严要求”，强迫孩子长时间沉溺于“题海”，甚至粗暴地剥夺孩子“玩”的权利。这样做不利于孩子身心发展。不符合教育规律。出现这种情况不仅有家庭因素，也有学校因素和社会因素，应该引起共同关注。
环境之三：丰富的精神生活。在现代社会，一个家庭要对子女产生持久的向心力，不仅仅在于它能提供食宿。更重要的是有丰富的精神生活，能给子女的心灵带来莫大的享受和安慰。
环境之四：与孩子共同成长。现代社会充满竞争，可以说“与时俱进”是现代人的生存方式。要孩子“天天向上”，自己就不能安于现状；不管碰到什么情况，都要勇敢面对。成为孩子精神上的支柱和推动力。一个可以对孩子的人生产生影响力的家庭，至少应具备以下精神素质：热爱生活，乐于尝试新事物；与时俱进，适应社会：直面生活，不怕挫折。为孩子创造一个良好的成长环境，并非一朝一夕，它有一个积淀的过程，需要持之以恒，多方整合，不断努力。
自警：谦逊严谨，自省自明
片段4：
……高三，是我觉得最困难的时候，或许我心理比较脆弱。情感比较抑郁，身心比较疲惫。我需要爸妈的微笑与支持……20年的风风雨雨中，我给你们带来了许多麻烦，现在处于人生的转折点，我或许有不讲道理的时候，或许有面对教育而不悔改的时候。此时，希望爸妈不要过分迁就我，必要时也要对我以大声“棒喝”，促使我尽快警醒。也许在短时间里我内心不快，但过一会儿我静下心来就会理解你们的良苦用心的……我觉得，高三是真正意义上的成长……
人们都说现在的独生子女很幸福，可是，幸福的孩子也会有诸多烦恼。怎样摆脱烦恼呢?片段4中可以看出孩子在这次书信活动中敢于透视自己，谦逊而严谨地自省自警。表明对父母的深深歉意。这种难能可贵的自警态度，是心理健康成长的表现。随着社会的发展，竞争越来越激烈，青少年面临的挫折将会更多，内心冲突将会更剧烈。因此，有针对性地加强学生心理健康教育尤为重要。老师、家长要了解孩子的心理健康标准，在生活中注意观察与判断孩子的心理，发现异常情况应及时给予帮助。要加强耐挫力的培养，使孩子不气馁、不丧志。
1、自我心理健康。有不少学生能在信中正确地评价自己，一分为二地看待自己，真心真意地向父母说明自己的优点和长处、缺点和不足。同时，还能诚心诚意地请求父母批评，请求父母客观评价。还有的信中，表明要增强成长中的自制力，抑制冲动，既不任性，又不死气沉沉，调节好自己的情绪。这是难得的自我心理健康意识，应因势利导，加强培养。
2、学习心理健康。心理健康的学生能时时处处乐意做学习活动的主人，在老师、父母面前表现出对学习的信心。并希望寻求学习能力的发展。对学习中难免出现的焦虑和压力，有正确的情绪体验，能摆脱困境，进行合理的调适。同时，能在日常学习中做到有计划性，长期坚持努力学习。经常综合整理所学知识。学校在学生的学习心理健康中应起主导作用，针对实际，不断加强学习心理健康的教育。
3、交往心理健康。学生在人际交往方面的心理健康，主要表现在对父母、对师生的态度上。要教育学生关心他人的需求，在与同学、与家人的相处中，要相互尊重和关心。要引导学生真心诚意地赞美别人，包括父母亲人、老师同学。诚心诚意地赞赏别人的优点，相互沟通就有了情感基础，就可能坦诚地表达自己的想法，认真地听取别人的意见，这是人际交往方面的心理健康所不可缺少的。
守望：志存远大，不负厚望
片段5：
妈妈爸爸，我每天晚上做完作业，就依着窗户往远方眺望，借着星光，我的心儿正飞向遥远的地方，飞向您远去打工的地方，我想看到您的微笑……放心吧，妈妈爸爸!我每一刻都守望着，每一刻都在做最乖的孩子，让奶奶夸我，让您知道了，也会夸我……妈妈爸爸。我是有志气的……您放心吧，女儿明白您的苦心，我不会辜负的……我会飞得更远更高……
“守望”的自信和“独立”的自能。这是多么令人振奋的成长信号!可是，这样的比例太小。在家长“周到”的服务和“严密”保护下。孩子的行为自主权大大减少，依赖性越来越大。没有独立性的孩子，一旦离开了“拐杖”就寸步难行。终究，独立的人。才能自立于社会。因此，培养少年儿童的独立能力，非常重要。
策略之一：给孩子一个岗位。有人说“现在的孩子长不大”，主要指缺少自理、自立、自强的基本品质，哈佛大学的一些专家，作过长达20年的跟踪调查，发现孩子的劳动习惯与其自理、自主能力是相联系的，爱干家务的和不爱干的，在长大以后失业率为1比15，犯罪率为1比10。从小爱干家务的比不爱干的平均收入高20％左右，同时离异率、心理疾病率也较低。因此， 我们高度重视学生劳动品质的培养，学校、家庭都应给孩子一个劳动岗位。
策略之二：让孩子依靠自己。有一封信中讲了一个小故事：“那是四年级时，总等妈妈催几次，我还是赖在床上，结果迟到了。爸爸有一天来火了，说‘上学是你自己的事，从明天开始，该几点起床你上好闹钟，迟到了你自己负责’。第二天闹钟一响，我就蹦下床，不用催啦。现在回想起来，要好好谢谢您给了我自立的压力。”孩子的潜力很大，父母包办就剥夺了他们自主的机会。著名教育家陈鹤琴提出“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想”。这是符合教育规律的至理名言。
策略之三：让孩子自己支配时间。自由支配时间意味着儿童具备了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童自由支配时间的权力，实际上是在剥夺儿童成长发展的机会。研究表明：能自由支配时间的孩子，自信心强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成就需要，
策略之四：让孩子对自己的过失负责。有些孩子在信中说，由于年幼缺乏知识和经验，造成了一些过失，是聪明的父母和老师恰到好处地抓住了教育的良机。孩子在发现自己过失时的内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能会刻骨铭心，当然，在这种时候，大人应当保持冷静，尽量不要大声训斥，更不要夸大其词，要讲道理，帮助孩子寻找弥补过失的办法。孩子发生过失之时是关键时刻，如果处理不当，孩子或毫不在意而缺乏责任心，或过于恐惧而导致精神崩溃；如果处理得当。可能吃一堑长一智，孩子由此走向成熟，成为一个富有责任感的、独立的现代人。
这次大型书信活动，经历了宣传发动、组织撰写、主题教育、体验提升和书信赏析等几个过程，实施过程主要放在学校与家庭的联结上，做到了进班级、进家庭、进心灵，每一封家书都成了一次难忘的心灵洗礼，是情感的激荡与碰撞，是心灵的净化与提升。从家、校、社会整合教育的角度，全面回顾这次活动，其主要经验如下：
1、学生主体，体验生活。加强未成年人思想道德建设的“三贴近”原则，是这次活动的基本思想。一方面，与校园文化活动相结合，让学生走进生活，体验生活，陶冶情操；另一方面，与家庭教育相结合，让孩子尝试一种新的教育形式，实现学校与家庭、学生与家长的互动。不少学校在活动的每一步都让学生参与，许多学校在人人动手写信后，人人参加展评，最后将层层推荐上来的最佳信件作为学校国旗下讲话的材料，其感恩主题深深打动了每个学生的心灵。
2、家校整合，亲子互动。学校教育与家庭教育该如何有效整合，这次活动给予我们很大的启发。中小学生同样有着中国人性格含蓄的特点，以书信的方式与父母交流，效果出乎意料的好，这也符合未成年人的心理。“爸爸、妈妈，我想对您说”是一个多么自由的命题，又是一个多么温馨的话题。在家、校的相互作用下，一封封家书道出了孩子与父母之间的真挚情感。它比直接对话更理智，更富有激情，更温馨动情。活动的经验告诉我们：家校整合，首先是教育理念的契合：亲子互动，重要的是通情达理、情意相融。
3、荣辱观教育，知行统一。“爸爸、妈妈，我想对您说”不仅是书信活动，更重要的是，进行了一次社会主义荣辱观教育，将“八荣八耻”道德观念以传统的方式植根于同学们幼小的心灵深处。孩子们在信中讲述自己的成长故事，描述父母的关爱，谈论如何感恩，这些都离不开对荣辱是非的辨别，都离不开知与行的完美统一，真正达到了褒扬高尚品质，扬弃不良行为的效果。社会主义荣辱观教育不能高、大、空，而要贴近学生、班级和家庭的生活实际，这次活动真正做到了这一点。
4、鸿雁传书，文学熏陶。鸿雁传书是流传几千年的传统文化。书信自古以来就是人们表情达意的最好方式，多少深情厚谊，甚至言语难以表达的情感，都可以流淌在笔尖，书信活动拉近了亲子间的距离。同时，通过写家书，找到了生活作文的源泉。很多同学反映，写家信思如泉涌，向父母陈述日常生活的真事，抒发内心的真情如涓涓溪流，写信成了最幸福的快乐“旅行”。很多老师也肯定了活动带来的诸多启示：通过给父母写信，那些不爱作文的同学也对“作文即生活”产生了兴趣，这样的“生活作文”、“感悟作文”，长期坚持必有好处。认真赏析一篇篇书信佳作时，不难发现：这些不仅是书信礼仪的精华，也是文笔优美的典范，而且颇有教育意义，同学们在阅读一些精彩信件时，既学习借鉴了书信格式和用语，还获得了新鲜活泼的文学熏陶，更有趣的是，一些学校将这次书信文化活动与英语教学联系起来，鼓励用英语写信，这真是一举多得，对孩子们今后的生活与素质发展都有很大的现实意义!