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摘要：体育教学中渗透思想素质教育是新课改的必然要求。但是在长期教学实践中由于受多种因素制约始终重视不够。在体育教学中应该把体育教学与思想素质教育结合起来，做到寓思想素质于愉快的教学活动之中。
关键词：体育教学；思想教育；表扬鼓励；批评教育
体育教学中进行思想政治教育，这是学校体育工作的基本任务之一，也是新课改的必然要求。长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，由于不纳于考核则不够重视，认为是软任务。这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育知识和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想素质于愉快的体育教学与活动之中。怎样才能取得体育，德育双丰收呢？笔者谈谈自己的点滴体会。
一、精心设计教学环节，渗透思想素质的内容
我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性和趣味性。教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如在垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸鬼子”游戏，学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。
二、寓教于乐，注重思想素质的培养
要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是中学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地，自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲，教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。
三、以身作则，加强学生思想素质的培养
当前，一般学校场地都比较小，器材也比较缺乏，有时几个班同时上课，特别是上活动课，场地、器材就更为紧张。在这种情况下，就要充分利用场地，巧用器材，才能更好地完成教学任务。简单，有限的器材用活了，学生也会感到新鲜，激发学生兴趣。在练习各种姿势的走步时，可利用蓝球场地的边线，让学生踩线走，踩到线外判为掉入河中，把枯燥的行走课变得很有趣。如果操场有树，可用拔河绳系在两棵树上，让学生手足并用爬横绳。如果途中脱手或脚踩地均判掉入深渊。这种游戏能锻炼学生攀爬能力，也能培养学生的意志毅力品质。
当然，体育游戏并不能一味的注重学生的乐趣，适当的时候还要有一定的激励和惩罚措施，以此提高游戏的效果，落实思想品德教育的目的。比如游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了不认罚，推推托托，影响了游戏的效果。有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神中可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了，当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真的在大家转成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了，但以后碰到这灯事，学生会二话不说地受罚，提高了游戏的效果。思想品德教育只有在这种和谐，愉快的教学气氛中，才能收到最佳的教育效果。
四、根据教材的不同特点和学生的年龄特点进行教育
贻误时机可能会失去教育的针对性。如在教学支撑跳跃项目时，往往有许多女学生会表现出畏惧心理，这时教师应及时加强保护措施，必须根据学生的心理特点加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作，一旦出现转机，应及时加以表扬，并让他们重复练习，培养他们勇敢，果断，不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强学习的信心。再比如通过投掷垒球、实心球、角力、攀爬、武术等教学时对学生进行保卫祖国的教育；在技巧、单杠、支撑、跳跃等教学中培养学生勇敢果断、机智顽强的品质。针对学生不愿意练习长足的思想，在练习长足前，给学生讲红军二万五千里长征时以惊人的速度抢夺泸定桥的故事，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。
低年级学生活泼好动，教学中要通过生动活泼的形式，有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的语言更要具体形象。对犯的各种错误，既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。针对他们好胜心强，兴趣广泛的特点，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。
总之，在体育教学中，做好思想品德教育，教师必须有敬业精神，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。教学语言要儿童儿，形象化，多表扬，少批评。对后进学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性，要耐心地辅导，手把手地教，也可安排与先进学生结对子，搞帮扶，对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬鼓励。相信多年以后，你在他们心中始终是很崇高的，在体育教学中的思想品德教育将会使每个学生终身受益。
【参考文献】
[1]孙绍荣.教育信息理论.上海：上海教育出版社.2000，（21）.
[2]耿培新，曹卫民.对开发体育校本教材的几点认识.中国学校体育.2005，（０4）：4.
[3]杨贵仁.我国学校工作的体育发展设想，体育科学.2000，（０3）.
关键词：体育教学；思想教育；表扬鼓励；批评教育
体育教学中进行思想政治教育，这是学校体育工作的基本任务之一，也是新课改的必然要求。长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，由于不纳于考核则不够重视，认为是软任务。这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育知识和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想素质于愉快的体育教学与活动之中。怎样才能取得体育，德育双丰收呢？笔者谈谈自己的点滴体会。
一、精心设计教学环节，渗透思想素质的内容
我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性和趣味性。教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如在垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸鬼子”游戏，学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。
二、寓教于乐，注重思想素质的培养
要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是中学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地，自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲，教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。
三、以身作则，加强学生思想素质的培养
当前，一般学校场地都比较小，器材也比较缺乏，有时几个班同时上课，特别是上活动课，场地、器材就更为紧张。在这种情况下，就要充分利用场地，巧用器材，才能更好地完成教学任务。简单，有限的器材用活了，学生也会感到新鲜，激发学生兴趣。在练习各种姿势的走步时，可利用蓝球场地的边线，让学生踩线走，踩到线外判为掉入河中，把枯燥的行走课变得很有趣。如果操场有树，可用拔河绳系在两棵树上，让学生手足并用爬横绳。如果途中脱手或脚踩地均判掉入深渊。这种游戏能锻炼学生攀爬能力，也能培养学生的意志毅力品质。
当然，体育游戏并不能一味的注重学生的乐趣，适当的时候还要有一定的激励和惩罚措施，以此提高游戏的效果，落实思想品德教育的目的。比如游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了不认罚，推推托托，影响了游戏的效果。有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神中可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了，当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真的在大家转成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了，但以后碰到这灯事，学生会二话不说地受罚，提高了游戏的效果。思想品德教育只有在这种和谐，愉快的教学气氛中，才能收到最佳的教育效果。
四、根据教材的不同特点和学生的年龄特点进行教育
贻误时机可能会失去教育的针对性。如在教学支撑跳跃项目时，往往有许多女学生会表现出畏惧心理，这时教师应及时加强保护措施，必须根据学生的心理特点加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作，一旦出现转机，应及时加以表扬，并让他们重复练习，培养他们勇敢，果断，不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强学习的信心。再比如通过投掷垒球、实心球、角力、攀爬、武术等教学时对学生进行保卫祖国的教育；在技巧、单杠、支撑、跳跃等教学中培养学生勇敢果断、机智顽强的品质。针对学生不愿意练习长足的思想，在练习长足前，给学生讲红军二万五千里长征时以惊人的速度抢夺泸定桥的故事，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。
低年级学生活泼好动，教学中要通过生动活泼的形式，有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的语言更要具体形象。对犯的各种错误，既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。针对他们好胜心强，兴趣广泛的特点，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。
总之，在体育教学中，做好思想品德教育，教师必须有敬业精神，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。教学语言要儿童儿，形象化，多表扬，少批评。对后进学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性，要耐心地辅导，手把手地教，也可安排与先进学生结对子，搞帮扶，对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬鼓励。相信多年以后，你在他们心中始终是很崇高的，在体育教学中的思想品德教育将会使每个学生终身受益。
【参考文献】
[1]孙绍荣.教育信息理论.上海：上海教育出版社.2000，（21）.
[2]耿培新，曹卫民.对开发体育校本教材的几点认识.中国学校体育.2005，（０4）：4.
[3]杨贵仁.我国学校工作的体育发展设想，体育科学.2000，（０3）.