雨嫣上幼儿园的第二天，嗓子就哭哑了。我以为这是正常情况，老师也跟我说没关系，最多哭几个星期就好了。但是谁也没想到，这一哭就是一年半。
　　我也用了很多方法。比如在教室里多待一会，喂雨嫣几口早餐，结果她抱着我大腿不让走；比如雨嫣爸威胁再哭就打她，雨嫣第二天忍着没哭，到第三天照哭；老师鼓励说如果不哭就表扬她，雨嫣一直忍到教室门口，看到我要离开时还是哇哇哭了。至于物质诱惑，比如不哭周末去哪里玩，不哭就买什么东西，更加没有效果。到了后来，雨嫣甚至不让我去参加幼儿园的公开课或是表演，理由是她一看到我就难过，想哭。
　　不是没想过不上幼儿园，可是雨嫣年龄已经不小了，而且在幼儿园各方面的表现都不错，老师也总说喜欢她。除了上幼儿园要哭，其他方面我是很满意的。就这样纠结着过了一年半，每天早晨我都安慰自己，孩子明天就不哭了。
　　等到第四个学期，雨嫣的状况丝毫没有改善，还是哭。我不能再继续自我安慰，我担心如果不能找出解决办法，雨嫣会一直哭下去，说不定上小学也会哭。在看了众多资料，得到很多热心妈妈的建议后，我总结了一整套的作战方案。
　　哭泣只是她表达情绪的方式
　　我了解到，情绪没有好坏之分。雨嫣和我分开时感到痛苦是正常的，这是她自己的感受，哭是她应对这种感受的方式，不应该受到指责。作为妈妈，我应该理解孩子的痛苦和应对方式。如果她觉得有这样的需要，她有权用不伤害别人的方式来发泄，也就是说只要她觉得上幼儿园想哭，那就哭吧。
　　不要要求孩子和别人一样，每个孩子都是不同的，有的孩子哭两天就不哭了，雨嫣觉得需要多哭一阵才能好，那就让她哭吧，不能用哭与不哭来评判孩子的好坏。
　　要求家人不问不评价
　　雨嫣上幼儿园要哭，这是全家都知道的事情。以前每次雨嫣回到家里，家人就会很关心地问她：“你今天上幼儿园哭了吗？”雨嫣通常都是老实回答哭了，大人就开始恨铁不成钢地批评啊鼓励啊，雨嫣总是默默地听完，毫无回应。
　　我跟家人直接提出要求：
　　第一，不许再提雨嫣上幼儿园哭的事，一个字都不许提。
　　第二，如果雨嫣在家因为上幼儿园而哭泣，就让她哭，不要和她急，更不能数落她。大人就当没看见，没听见，该干啥干啥。
　　刚开始家里人也总是忘记我的要求，提醒了几次之后。大家终于学会“无视”雨嫣上幼儿园哭这件事。
　　求得老师的帮助和配合
　　我们这边都是传统的幼儿园，不是很提倡接纳孩子的情绪，老师们也都认为哭是不好的。我挑了个好时间，跟老师做了充分的沟通，表达了自己希望老师帮助，以便彻底解决这个难题的愿望。
　　我告诉老师，雨嫣哭泣时，就让她哭，不要要求她别哭。如果觉得影响工作，那就让雨嫣坐到边上哭。老师如果能陪一会就陪会，没空也不强求。
　　请求老师不要评价孩子的行为，不要说“哭就是不乖”的话，也不要提“明天不要哭”的要求。如果雨嫣哪天不哭了，也不需要特别表扬她。
　　老师可能觉得雨嫣老哭，影响不好，答应配合。
　　让孩子感觉到大人的接纳
　　接下来，真正的作战开始。以前每个要上幼儿园的早上，雨嫣起床后就开始各种哼唧，各种找茬，然后哭闹。所以当她按照惯例开始发作后，我不像以前那样急于消除她的反应，也不再讲什么大道理，能满足的满足，不能满足的就告诉雨嫣原因，她要哭就让她哭。
　　等到雨嫣情绪稍微平稳些，我问她：“你上幼儿园想妈妈，难过，是吗？”雨嫣愣了下，点点头说“是的”。或许这才是雨嫣哭泣的真正原因，我安慰她说：“你去幼儿园，妈妈也会想你，有时也会偷偷哭呢。你要是难过了，想哭就哭吧。”雨嫣显然没想到我会这么说，她好奇地问：“妈妈也会哭吗？”我点点头，继续帮她理清感受：“妈妈当然也会哭，哭是正常的行为，没有错。妈妈今天会跟老师说，你想哭就让你哭一会吧。”
　　我离开幼儿园的时候，雨嫣照样哭得稀里哗啦，但我却莫名地感到轻松，这只是雨嫣表达想我的方式。我亲了亲她的小脸。告诉她：“妈妈也会想念你的。”离开之后，我很快投入到工作，不再像以前那样，总想着雨嫣在幼儿园有多可怜。在接雨嫣回家时，我不再像以前那样总是心急火燎，生怕孩子多留一分钟。
　　第二天，雨嫣的反应还是和以前一样，我依然告诉她：“想哭就哭吧。妈妈爱你，哭也是好孩子。”
　　第三天，雨嫣忍着不哭了，我动员她哭出来，她不理我。好吧，孩子觉得不用哭出来就不用吧。
　　第四天，雨嫣不哭了，我试探地问：“如果你想我难过，你就哭会，没关系的。”雨嫣很酷地回答了一句“知道了”，就不理我，一副嫌我多嘴的样子。
　　从那以后，雨嫣上幼儿园，再也没哭过。