新课标下的初中英语教学，注重学生的学习兴趣与生活经验相结合，采用合作与交流的学习方式，发展学生的语言技能，培养学生学以致用的能力，让英语教学走出课堂、走向社会，提高学生的整体素质和精神素质。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？ 为此，本人结合近年的教学实践，谈几点自己在教学中的具体做法，为各位同仁提供参考。
　　一、教师要转变传统的教学观念
　　当前的课程改革重点是 “以促进学生发展为核心”，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，学生是发展的主体。“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在于教学生学。因此教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。教师为学生营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生对学习知识的欲望，调动学生的学习潜能，让学生真正成为课堂学习的主人。
　　二、培养学生养成良好的预习习惯
　　学习英语不能死记硬背，要注重学习方法的创新。作为初中学生学习英语，预习有着重要的作用。在上英语新课之前指导学生进行预习，是学好英语的重要手段，预习可以让学生养成良好的习惯。同时可以根据当前所学的知识让学生运用起来学习教材课中的部分新知识，对所遇到的疑难问题做好统计和标注，整理后好带入课堂中，认真听教师讲解。学生可以有针对性地进行听讲，尤其对课前预习所遇到的问题专注地听，这样大大地提高了课堂的听课效果，发挥了预习的重要作用。
　　二、在教学过程中注重学生信息的反馈
　　英语教学过程中，教师要及时从学生的神态、表情、动作中了解到这节课成功与否，同时要依据学生学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，及时调整课堂教学。很多教师都有这种体会，相同的教学内容，往往在第二个班级上的时候效果会更好，学生听得有滋有味。原因就在于教师根据前一个教学班级的信息反馈，对下一个班级的教学方法和教学内容作出了调整。例如，在教学look for 与find， listen to 与hear两组词的区别时，正巧我班有一学生因丢了钱包而上课走神，这时我把备课时准备的材料作了调整，举了下面这个例子。I heard a piece of bad news that mede me unhappy， Xiaoming lost a book which named How the Steel Was Tempered Parts yesterday afternoon. He looked for it at home and school this morning， but he couldn’t find it. So he is listening to me. But he may not hear me clearly because he is bad moon.结合这样的语境，学生掌握起来就容易多了，因此，教师在课堂中要注意察言观色，及时有效地捕捉学生的各种反应，恰到好处地用于教学中，提高学生的学习兴趣。
　　三、注重创造英语学习环境
　　学习英语与学习汉语不同。我们刚来到这个世界上，作为母语，有着天然的学习环境，在正式书写汉字之前我们也可以轻松地使用汉语来表达一些基本的观点了，根本不需要学习任何的语法就能出口成章。然而学习英语，我们没有以其作为一门语言来说的环境，就要寻找恰当的方法不让学生产生对英语的厌学情绪。学习英语要提高口语水平，就要尽力地创造练习口语的环境，例如参加英语角。要提高听力就得大量听录音带、听英语广播，要提高阅读能力就得大量阅读相关的英语文章。
　　四、注重课内外学习的结合
　　教师要尽可能地利用中午休息、课间休息、周末等课余时间与学生进行交谈，获取学生在学习中的各种情况，当了解到学生对自己某天上的某节课感到兴趣很浓、参与的积极性极高时，那么教师的“教”与学生的“学”就达成了一致，教学效果自然就很好。另外若条件允许，可以组织一些英语课外活动，比如参加英语角口语活动、英语演讲比赛、快速单词记忆游戏等，提高学生学习英语的兴趣。英语的课外活动与课堂相比，气氛较好，学生较随意，不再那么拘束，教师与学生之间、学生与学生之间成为朋友式的合作伙伴，同时在活动中让教师了解到学生的个人兴趣、爱好等，将这些课外反馈的信息有效地用于英语课堂教学，必将使课外活动有很好的效果。
　　总之，英语作为义务教育阶段的一门重要学习科目，在教学中，我们要采用合适的方法教学，培养学生热爱学习英语的浓厚兴趣，养成好的英语学习习惯，形成一定的综合语言运用能力，为学生的终生学习打下良好的基础。
　　参考文献
　　[1]杨明玉.注重英语课堂教学中的信息反馈[J].考试周刊，2008（32）.
　　[2]孙霞.如何在英语教学中把握好信息反馈[J].新课程（教育学术版），2008（10）.
　　（责任编辑黄 晓）