【摘 要】
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在新一轮基础教育课程改革不断深化与推进的背景之下,教育部门对于初中历史课堂也提出了更加严格的要求。因此,历史教师应该革新自身教学理念,转变教学思维,从过去的历史教学模式中突破出来,将学生作为历史课堂教学中心。教师应该意识到分层教学的重要意义,并将其合理应用在实际教学进程中,消除优等生"吃不饱"、学困生"吃不消"的状况,最大程度激起学生的历史学习积极性,提升学生历史学科思维,让学生在充满互动性的课堂
【机 构】
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甘肃省天水市武山县咀头乡多家九年制学校
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在新一轮基础教育课程改革不断深化与推进的背景之下,教育部门对于初中历史课堂也提出了更加严格的要求。因此,历史教师应该革新自身教学理念,转变教学思维,从过去的历史教学模式中突破出来,将学生作为历史课堂教学中心。教师应该意识到分层教学的重要意义,并将其合理应用在实际教学进程中,消除优等生"吃不饱"、学困生"吃不消"的状况,最大程度激起学生的历史学习积极性,提升学生历史学科思维,让学生在充满互动性的课堂中,实现全面发展。
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目的 分析为老年糖尿病经患者提供延续护理时用老年护理敏感指标体系的情况.方法 用2019年- 2021年在该院住院的老年人群中抽取64例,随机均分两组,各32例.参照组用常规护理,观察组用老年护理敏感指标体系,比较入院时和出院后1个月的敏感指标体系评分.结果 护理后,参照组出院后1个月的敏感指标体系评分高于观察组,体系差异(P＜0.05).结论 老年护理敏感指标体系让延续护理更具针对性,能同时重视多项内容,让老年患者出院后也尽量健康,护理效力强,可推广.
目的 研讨类风湿关节炎患者理疗康复护理的成效.方法 择取我院2019年2月至2020年3月期间接收的48例类风湿关节炎患者当作研究对象,随机分成两组,一般组和参考组,一般组予以传统方法诊治,参考组采取理疗康复诊治,观察两组患者临床效果.结果 两组患者临床有效率比较存在明显差异,具备统计学价值(P<0.05);参考组并发症发生率显著低于一般组,数据差异具备统计学价值(P<0.05).结论 对类风湿关节炎患者在传统诊治方法前提下,运用理疗康复护理,具备明显的临床有效率,可临床推广与应用.
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