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摘 要：教育改革工作的大力开展推动了教学理念、教学方法的优化创新，要求教师们以学生为主体设计相应的教学方案，并采取灵活、多元的授课方法引导他们学习和探究，以此促进其综合素养的有效提升。鉴于此，本文结合人教版初中语文课本分析了如何使用多元化教学方法优化本学科教学工作。
关键词：初中语文;多元化教学;实施途径
多元化教学方法的落脚点在于“多”，意为教师在讲课过程中应当具体情况具体分析，根据教学和学生的需求来选择不同的方法，从而使课堂充满生机与活力，并促使学生在此过程中收获积极的情感体验和丰富的文化知识，最终不断提高学科教学成效。
一、利用多元方法导入新课内容
（一）使用绘本开展导课活动
在课堂导入环节，初中语文老师可以利用绘本来吸引学生的注意力，同时据此提出相关问题要求他们作答，以便将其引进到之后的学习和探究活动中，有利于不断提升导课成效。如，教师在讲解《皇帝的新装》一课之前，就可以从网上下载与该童话有关的绘本材料，然后经过加工之后在其中融入相应的问题，以便使学生在趣味性阅读氛围中主动对其情节进行分析和思考，并积极分享各自的观点，据此教师即可引出新课内容，使导课工作更加具有实效。
（二）设计情境实施新课导入
根据新课的主要内容，初中语文教师还可以利用情境教学法来引出新的教学内容，以便为学生营造一个良好的学习氛围，促使他们更加积极、主动地配合老师完成相应的学习任务。例如，语文老师可以在讲课之前先使用多媒体播放一段纯音乐要求学生聆听，并鼓励他们分享自己听音乐过程中想到的场景，然后从他们给出的观点中选择合适的切入点引出新课的主题，进而带领他们开展各种探究活动。
（三）组织课前演讲引出新课
每次教学新课之前，语文老师可以先给定一个主题要求学生到课下准备演讲素材，然后在上课之初挑选一名学生上台开展两分钟的演讲活动，以此不断训练学生的语言表达能力，并辅助他们积累更多语言素材。之后，教师可以由此引导其他同学对该演讲材料进行分析，并在此过程中自然地引出新课内容，进而实现高效导课的目标。
二、借助多元方式提高教学质量
（一）利用翻转课堂模式辅助学生自学
在正式教学活动中，初中语文老师可以利用翻转课堂模式来对学生进行引导，以此为其搭建自主学习和探究的平台，有利于促进他们思维能力的不断提升，并辅助增强语文教学的效果。比如，教师可以运用导学案指导学生在课下学习《小石潭记》，通过了解作者信息、分析古文大意、解读文本内涵完成自学任务，然后将个人所得结论总结起来到课堂上与其他同学交流和分享，在此过程中合作解决一些难题，同时不断借鉴他人优秀经验来完善自己的学习思路与成果，继而有效提升授课质量。
（二）借助微课教学活动攻克重、难点
在语文课上，教师也可以使用微课教学模式来重点讲解课本中的重难点知识，以此不断降低学生的学习难度，辅助他们更加全面地把握所学内容。如，为了让学生明确《敬业与乐业》一文中作者所用论据和论点之间的关系以及领会“敬业与乐业”的核心要点，语文教师就可以据此设计一个微课教学环节，将重要的语段摘录出来并设计具有导向性的问题来引导学生进行精读、详解，在而在具有针对性的教学活动中帮助学生逐层探究，有利于辅助他们把握重点、突破难点，进而不断提高他们的学习成效。
（三）增设随文练笔环节提高教学效果
依据语文新课标的相关内容，教师在课堂上可以设置一个随文练笔的活动将阅读和写作有机结合起来，以便让学生边学边用，促进其综合应用能力的不断发展。例如，教师可以让学生根据《孔乙己》一文写一写自己对于“孔乙己”这一人物形象的看法，也可以要求他们模仿《首届诺贝尔奖颁发》写一段简短的新闻材料，由此在读与写的融合中帮助学生深化阅读文本的主旨，并有效提升其习作能力，继而促进其语文素养的不断提升。
三、实施多元评价巩固教学成果
在评价学生时，初中语文老师也要注重实施多元化方法，以此让学生从更加客观、全面的角度认识自我，然后找准改进和努力的方向，进而以更加积极的心态、利用更加有效的方法参与学习和探究，有助于不断巩固语文教学的成果。比如，教師可以在课堂评价环节先从学生的学习结果入手点评，然后再根据他们的学习态度、学习时所用的方法给予评语，同时还要考虑学生的个体差异予以其针对性评价，或是加入自评、互评环节，由此使他们在多元化的评价活动中不断完善自身的学习思路与方法，进而发挥自身作用使教学工作更加具有实效。
四、结束语
在当前的教育背景下，实施多元化教学已经成为了一种必然的趋势，不仅可以进一步优化教学结构，使学生的学习更加具有趣味性，还能从多个方面入手对学生的思维、能力进行强化训练，由此使学生通过有效的学习形成良好的语文素养，进而为他们的全面发展提供强大的助力。
参考文献：
[1]王爱莲.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].作文成功之路（中），2018（11）.
[2]赵小东.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[A]，教育理论研究（第一辑）[C].2018.
关键词：初中语文;多元化教学;实施途径
多元化教学方法的落脚点在于“多”，意为教师在讲课过程中应当具体情况具体分析，根据教学和学生的需求来选择不同的方法，从而使课堂充满生机与活力，并促使学生在此过程中收获积极的情感体验和丰富的文化知识，最终不断提高学科教学成效。
一、利用多元方法导入新课内容
（一）使用绘本开展导课活动
在课堂导入环节，初中语文老师可以利用绘本来吸引学生的注意力，同时据此提出相关问题要求他们作答，以便将其引进到之后的学习和探究活动中，有利于不断提升导课成效。如，教师在讲解《皇帝的新装》一课之前，就可以从网上下载与该童话有关的绘本材料，然后经过加工之后在其中融入相应的问题，以便使学生在趣味性阅读氛围中主动对其情节进行分析和思考，并积极分享各自的观点，据此教师即可引出新课内容，使导课工作更加具有实效。
（二）设计情境实施新课导入
根据新课的主要内容，初中语文教师还可以利用情境教学法来引出新的教学内容，以便为学生营造一个良好的学习氛围，促使他们更加积极、主动地配合老师完成相应的学习任务。例如，语文老师可以在讲课之前先使用多媒体播放一段纯音乐要求学生聆听，并鼓励他们分享自己听音乐过程中想到的场景，然后从他们给出的观点中选择合适的切入点引出新课的主题，进而带领他们开展各种探究活动。
（三）组织课前演讲引出新课
每次教学新课之前，语文老师可以先给定一个主题要求学生到课下准备演讲素材，然后在上课之初挑选一名学生上台开展两分钟的演讲活动，以此不断训练学生的语言表达能力，并辅助他们积累更多语言素材。之后，教师可以由此引导其他同学对该演讲材料进行分析，并在此过程中自然地引出新课内容，进而实现高效导课的目标。
二、借助多元方式提高教学质量
（一）利用翻转课堂模式辅助学生自学
在正式教学活动中，初中语文老师可以利用翻转课堂模式来对学生进行引导，以此为其搭建自主学习和探究的平台，有利于促进他们思维能力的不断提升，并辅助增强语文教学的效果。比如，教师可以运用导学案指导学生在课下学习《小石潭记》，通过了解作者信息、分析古文大意、解读文本内涵完成自学任务，然后将个人所得结论总结起来到课堂上与其他同学交流和分享，在此过程中合作解决一些难题，同时不断借鉴他人优秀经验来完善自己的学习思路与成果，继而有效提升授课质量。
（二）借助微课教学活动攻克重、难点
在语文课上，教师也可以使用微课教学模式来重点讲解课本中的重难点知识，以此不断降低学生的学习难度，辅助他们更加全面地把握所学内容。如，为了让学生明确《敬业与乐业》一文中作者所用论据和论点之间的关系以及领会“敬业与乐业”的核心要点，语文教师就可以据此设计一个微课教学环节，将重要的语段摘录出来并设计具有导向性的问题来引导学生进行精读、详解，在而在具有针对性的教学活动中帮助学生逐层探究，有利于辅助他们把握重点、突破难点，进而不断提高他们的学习成效。
（三）增设随文练笔环节提高教学效果
依据语文新课标的相关内容，教师在课堂上可以设置一个随文练笔的活动将阅读和写作有机结合起来，以便让学生边学边用，促进其综合应用能力的不断发展。例如，教师可以让学生根据《孔乙己》一文写一写自己对于“孔乙己”这一人物形象的看法，也可以要求他们模仿《首届诺贝尔奖颁发》写一段简短的新闻材料，由此在读与写的融合中帮助学生深化阅读文本的主旨，并有效提升其习作能力，继而促进其语文素养的不断提升。
三、实施多元评价巩固教学成果
在评价学生时，初中语文老师也要注重实施多元化方法，以此让学生从更加客观、全面的角度认识自我，然后找准改进和努力的方向，进而以更加积极的心态、利用更加有效的方法参与学习和探究，有助于不断巩固语文教学的成果。比如，教師可以在课堂评价环节先从学生的学习结果入手点评，然后再根据他们的学习态度、学习时所用的方法给予评语，同时还要考虑学生的个体差异予以其针对性评价，或是加入自评、互评环节，由此使他们在多元化的评价活动中不断完善自身的学习思路与方法，进而发挥自身作用使教学工作更加具有实效。
四、结束语
在当前的教育背景下，实施多元化教学已经成为了一种必然的趋势，不仅可以进一步优化教学结构，使学生的学习更加具有趣味性，还能从多个方面入手对学生的思维、能力进行强化训练，由此使学生通过有效的学习形成良好的语文素养，进而为他们的全面发展提供强大的助力。
参考文献：
[1]王爱莲.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].作文成功之路（中），2018（11）.
[2]赵小东.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[A]，教育理论研究（第一辑）[C].2018.