【摘 要】
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中国有世界上最大规模的工程教育,提高工科教师工程素质是我们实现工程教育大国向强国转变的关键之一。文章基于多元学术观的视角,将工科教师的工程素质分为"发现的素质""综
【机 构】
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南京工程学院人事处,南京大学教育研究院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项(工程科技人才培养研究)“基于CDIO和项目教学法培养‘卓越计划’工科人才的范式与实证研究”(13JDGC017);南京工程学院青年基金“基于CDIO模式下师资队伍建设的研究”(QKJB201416);南京工程学院校级高等教育研究课题“工程应用型本科教师工程能力的培养与评价研究”(2015YB29);江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于多元学术观的大学教师发展研究”(
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中国有世界上最大规模的工程教育,提高工科教师工程素质是我们实现工程教育大国向强国转变的关键之一。文章基于多元学术观的视角,将工科教师的工程素质分为"发现的素质""综合的素质""应用的素质""教学的素质"四个方面。通过调查问卷的方式分析某地方应用型本科高校工科教师工程素质的现状并提出高校工科教师工程素质发展与培养的建议。
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