论文部分内容阅读
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0163-02
何谓师范，学高为师，身正为范。因此“学高为师，身正为范”也成了很多师范大学的校训。为师者，学问不高，则无力引导学生；自身不正，则有可能误人子弟。在“身正”和“学高”两者之间，“身正”又比“学高”更重要。
一、身正之必要
1.身正是教师职责的要求
美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者如果不是自己真正拥有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象躲不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。着名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”教师只有不断完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，己不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。
2.身正是学生变化的要求
时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识增强了。教育者要适应这种变化，不断加强师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，使自身的“象征意义”更加丰富深厚，让真理更好地释放出“热能”，点燃学生心中奋发向上的火种。教师要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。我们作为教师其身一定要“正”，这样才能担负起未成年人心灵成长的“引路人”。
越来越发达的网络打破了教育的时空界限，为学生提供了获取知识的广阔途径。教师要充当学生学习的引导者和促进者的角色，设计制定有效学习的情境，引导学生自主学习，推动学生不断去开拓创新、发展自己。
学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段，因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力；“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责外以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”这就是说，终身学习社会中的教师，在学生未来成长的过程中，将只起参谋和顾问的作用，他们必须与学生一道，共同谱写美好的未来。
二、身正之言行
1.以身作则
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”这说明教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是一个具有很强模仿力的群体，他们时时刻刻观察着教师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以教师在学生面前必须有模范的作用。
①做遵守公德的表率
热爱祖国，从尊重国旗开始。在每周的升旗仪式上，教师要不折不扣地执行学校的服装要求，认认真真地执行升旗仪式上的每一项要求：专注地目视国旗冉冉升起；一丝不苟地唱着国歌；内心真实地感受着祖国的强大和作为中国人的骄傲。学生受到感染，也能效仿。
爱护环境，从打扫卫生开始。教师要身先示范，一见到纸片之类的容易捡拾的就弯腰捡起来，如果是看到地面碎小的垃圾多，就拿扫把进行打扫。这样坚持下去，很多学生都会自觉地保护环境。
遵守规则，从尊重他人开始。任何一个集体、群体都需要靠着一定的规则才能正常地运转，只有人人都按规则办事，集体、群体才能进入良性的循环。教师除了让学生了解规则，更重要的是自己带头遵守规则，不能将自己排除在规则之外，更不能将自己凌驾于规则之上，學生也需要尊重。
②做热爱学习的榜样
在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。“教书者先强己，育人者先律己”。如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起。一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义。因此教师不能再是毕业后就不再成长，而需要持续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学水平。
2.一视同仁
在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，但面对各种因素，教师必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对教师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。
坚决用同一个标准衡量学生，而不是看学生的成绩来评价。教师要发自内心地认为所有的孩子都是可爱的、独特的，不会因为成绩差就忽视他的闪光点，也不会因为成绩好就假装看不到他的错误。不论是谁，犯了错都一视同仁地惩罚；不论是谁，做了好事，都热情地予以赞扬。
教师自身正，并以此营造一个正能量场来影响学生，这样就能创造出言教、身教、境教合一的教育效果，不令而行就不会是梦了。
何谓师范，学高为师，身正为范。因此“学高为师，身正为范”也成了很多师范大学的校训。为师者，学问不高，则无力引导学生；自身不正，则有可能误人子弟。在“身正”和“学高”两者之间，“身正”又比“学高”更重要。
一、身正之必要
1.身正是教师职责的要求
美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者如果不是自己真正拥有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象躲不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。着名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”教师只有不断完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，己不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。
2.身正是学生变化的要求
时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识增强了。教育者要适应这种变化，不断加强师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，使自身的“象征意义”更加丰富深厚，让真理更好地释放出“热能”，点燃学生心中奋发向上的火种。教师要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。我们作为教师其身一定要“正”，这样才能担负起未成年人心灵成长的“引路人”。
越来越发达的网络打破了教育的时空界限，为学生提供了获取知识的广阔途径。教师要充当学生学习的引导者和促进者的角色，设计制定有效学习的情境，引导学生自主学习，推动学生不断去开拓创新、发展自己。
学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段，因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力；“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责外以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”这就是说，终身学习社会中的教师，在学生未来成长的过程中，将只起参谋和顾问的作用，他们必须与学生一道，共同谱写美好的未来。
二、身正之言行
1.以身作则
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”这说明教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是一个具有很强模仿力的群体，他们时时刻刻观察着教师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以教师在学生面前必须有模范的作用。
①做遵守公德的表率
热爱祖国，从尊重国旗开始。在每周的升旗仪式上，教师要不折不扣地执行学校的服装要求，认认真真地执行升旗仪式上的每一项要求：专注地目视国旗冉冉升起；一丝不苟地唱着国歌；内心真实地感受着祖国的强大和作为中国人的骄傲。学生受到感染，也能效仿。
爱护环境，从打扫卫生开始。教师要身先示范，一见到纸片之类的容易捡拾的就弯腰捡起来，如果是看到地面碎小的垃圾多，就拿扫把进行打扫。这样坚持下去，很多学生都会自觉地保护环境。
遵守规则，从尊重他人开始。任何一个集体、群体都需要靠着一定的规则才能正常地运转，只有人人都按规则办事，集体、群体才能进入良性的循环。教师除了让学生了解规则，更重要的是自己带头遵守规则，不能将自己排除在规则之外，更不能将自己凌驾于规则之上，學生也需要尊重。
②做热爱学习的榜样
在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。“教书者先强己，育人者先律己”。如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起。一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义。因此教师不能再是毕业后就不再成长，而需要持续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学水平。
2.一视同仁
在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，但面对各种因素，教师必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对教师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。
坚决用同一个标准衡量学生，而不是看学生的成绩来评价。教师要发自内心地认为所有的孩子都是可爱的、独特的，不会因为成绩差就忽视他的闪光点，也不会因为成绩好就假装看不到他的错误。不论是谁，犯了错都一视同仁地惩罚；不论是谁，做了好事，都热情地予以赞扬。
教师自身正，并以此营造一个正能量场来影响学生，这样就能创造出言教、身教、境教合一的教育效果，不令而行就不会是梦了。