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【摘要】高中英语教学中最重要的就是对英语阅读能力的培养，但是就目前我国的高中英语阅读教学的成效来看，因为受到很多因素的影响而导致教学的整体效果非常的不理想，这就导致了学生在英语阅读能力上处于弱势。本文针对现在高中英语阅读教学中存在的问题进行探讨分析，通过提出的一些建议来帮助高中英语阅读教学的改进。
【关键词】高中 英语阅读 问题对策
随着时代的发展，我国社会经济体系在不断的进步，我国外交也在逐渐的频繁起来，语言作为外交中最主要的交流工具，在我国的语言教育上英语的重要性逐步显现出来。我国民众对英语的重视程度可以从很多地方可以看出，比如现在的英语教学已经从幼儿园就开始接受熏陶了。我国最主要的英语教学还是从初中开始的，初中是系统学习英语的阶段，是学好英语基础的重要阶段，到了高中，在英语的学习上会相对轻松一些，英语的学习能力是从基础知识中体现出来的，但是在英语阅读能力上一方面是因为学生的英语水平有限，能理解的词汇量较少，另一方面和教师在教学的方式上也存在一定的关联。本文就高中英语阅读中存在的一些问题进行探讨。
一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题
1.阅读教学方式较为单一。随着教育体系的不断改革，我国高中英语的教材也出现很大的变动，质量上有了明显的提升。但是，在实际的教学过程中，由于教师的教学模式还停留在传统的模式上，这就导致新教材的价值完全没能显现出来。教师在进行英语阅读课程教学时，还是习惯用以前的老旧的教学方法来对文章进行拆卸式的讲解，这就无法让学生对文章的整体性有较好的把握能力，还会使学生的阅读习惯向不好的方向发展，降低学生学习的效率。
2.理论认识不足。理论是指人们关于事物知识的理解和论述。在有些教师的观念里，理论知识是抽象化的，所以在理论知识上不重视，也不进行深入的了解，有的教师甚至不知道阅读的理论有哪些，完全不知道阅读的原理是什么。在阅读中如果对阅读的原理不了解的话，那么在阅读的过程中就完全是自己的思维，而没能和作者产生一个交流的过程。阅读其实是思考的一个非常好的方法，在阅读过程中，要主动的去对文中的信息进行思考理解，而不是纯粹的看文字。通过对阅读原理的认知，让学生在进行阅读时能做到对文章进行分析归纳及正确的判断推理，培养学生边阅读边思考的好习惯。
3.阅读材料内容模式化严重。新的教材在与旧教材进行对比时，内容上虽然有了明显的变化，但是在教材的形式上还是非常的单一的。在文章的编写上，为了体现出文章的层次感，编制材料时都是采用同样的模式来进行的，这就导致了学生在进行阅读学习时产生了教学内容换汤不换药的局面，这样还是无法将学生的阅读能力进行提升的，还有可能会让学生的阅读兴趣得到限制。
4.注重技巧，学生的阅读能力没能得到提升。从我国高中教育的现状来看，高中英语教师所在意的只是学生的阅读技巧，而对于英语阅读的能力则处于忽略的状态。这还是因为我国的应试教育体系所导致的，教师只注重学生的考试成绩，而忽略了学生其他方面的能力的培养。阅读技巧只适用于常见的、熟悉的文章，对于不常见的文章则会出现完全不知如何下手的感觉，这就使学生的英语阅读能力较差。
二、改进高中英语阅读教学的几点建议
1.改变传统教学观念，大胆引入先进教学模式。我国高中英语阅读教学一直踌躇不前，这是被我国传统的教学观念所束缚住导致的。随着我国教育体系的不断改进，教师在教学过程中应该对新课改的理念有着非常深刻的认识，并贯彻实施起来。摒弃传统的、古板的教学观念，通过不断的改革创新，完善出新的，切实可行的教学观念。就英语阅读能力的培养来说，教师要注重学生的阅读兴趣，通过各种教学方式来让学生在课堂学习中拥有活跃的课堂氛围，让学生能够自主的进行学习，这样才能不断的改善学生的学习效果，使教师在教学时的质量得到保证。
2.加强理论学习。教师在进行英语阅读学习时，自身先要对阅读的原理有着较为深入的认识，这样才能给学生提供有效的指导。教师在对学生进行阅读指导的过程中，需要让学生对阅读的原理有一个概念上的认识，图式理论的运用能让学生对阅读教材更好的进行理解，图式理论是根据学生大脑中已有的知识的开拓思维去将新的材料进行理解的过程，同时还能让学生了认识到知识丰富的重要性。当学生认识到冗余信息的重要性时，就会积极的去寻找阅读有用的信息及知识。教师对组块理论有了较为深入的认知后，就能让学生尽量的去避免不良的阅读习惯的产生，从而提高阅读的效率。
3.充分利用各种资源，丰富教学内容。随着时代的发展，网络信息时代已经来临。网络中的信息资源非常的丰富，能使用的英语阅读材料也非常的多，各种教学设备和教学手段也都随着网络的普及而诞生。在高中英语阅读教学中，教师要充分的利用好网络及各种资源，不仅要丰富课堂中的教学内容，还可以给学生提供更加宽广的课外阅读空间。在教学方式上也可以不再受到书本的局限，可以通过网络，多媒体设备来开拓学生的视野，将学生的阅读能力得到提高。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法.2012（02）.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究.2010（06）.
[3]张毅伟.高中英语阅读教学中的元认知策略培训[J].发展. 2008（09）.
[4]王进.探究高中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理）. 2011（10）.
【关键词】高中 英语阅读 问题对策
随着时代的发展，我国社会经济体系在不断的进步，我国外交也在逐渐的频繁起来，语言作为外交中最主要的交流工具，在我国的语言教育上英语的重要性逐步显现出来。我国民众对英语的重视程度可以从很多地方可以看出，比如现在的英语教学已经从幼儿园就开始接受熏陶了。我国最主要的英语教学还是从初中开始的，初中是系统学习英语的阶段，是学好英语基础的重要阶段，到了高中，在英语的学习上会相对轻松一些，英语的学习能力是从基础知识中体现出来的，但是在英语阅读能力上一方面是因为学生的英语水平有限，能理解的词汇量较少，另一方面和教师在教学的方式上也存在一定的关联。本文就高中英语阅读中存在的一些问题进行探讨。
一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题
1.阅读教学方式较为单一。随着教育体系的不断改革，我国高中英语的教材也出现很大的变动，质量上有了明显的提升。但是，在实际的教学过程中，由于教师的教学模式还停留在传统的模式上，这就导致新教材的价值完全没能显现出来。教师在进行英语阅读课程教学时，还是习惯用以前的老旧的教学方法来对文章进行拆卸式的讲解，这就无法让学生对文章的整体性有较好的把握能力，还会使学生的阅读习惯向不好的方向发展，降低学生学习的效率。
2.理论认识不足。理论是指人们关于事物知识的理解和论述。在有些教师的观念里，理论知识是抽象化的，所以在理论知识上不重视，也不进行深入的了解，有的教师甚至不知道阅读的理论有哪些，完全不知道阅读的原理是什么。在阅读中如果对阅读的原理不了解的话，那么在阅读的过程中就完全是自己的思维，而没能和作者产生一个交流的过程。阅读其实是思考的一个非常好的方法，在阅读过程中，要主动的去对文中的信息进行思考理解，而不是纯粹的看文字。通过对阅读原理的认知，让学生在进行阅读时能做到对文章进行分析归纳及正确的判断推理，培养学生边阅读边思考的好习惯。
3.阅读材料内容模式化严重。新的教材在与旧教材进行对比时，内容上虽然有了明显的变化，但是在教材的形式上还是非常的单一的。在文章的编写上，为了体现出文章的层次感，编制材料时都是采用同样的模式来进行的，这就导致了学生在进行阅读学习时产生了教学内容换汤不换药的局面，这样还是无法将学生的阅读能力进行提升的，还有可能会让学生的阅读兴趣得到限制。
4.注重技巧，学生的阅读能力没能得到提升。从我国高中教育的现状来看，高中英语教师所在意的只是学生的阅读技巧，而对于英语阅读的能力则处于忽略的状态。这还是因为我国的应试教育体系所导致的，教师只注重学生的考试成绩，而忽略了学生其他方面的能力的培养。阅读技巧只适用于常见的、熟悉的文章，对于不常见的文章则会出现完全不知如何下手的感觉，这就使学生的英语阅读能力较差。
二、改进高中英语阅读教学的几点建议
1.改变传统教学观念，大胆引入先进教学模式。我国高中英语阅读教学一直踌躇不前，这是被我国传统的教学观念所束缚住导致的。随着我国教育体系的不断改进，教师在教学过程中应该对新课改的理念有着非常深刻的认识，并贯彻实施起来。摒弃传统的、古板的教学观念，通过不断的改革创新，完善出新的，切实可行的教学观念。就英语阅读能力的培养来说，教师要注重学生的阅读兴趣，通过各种教学方式来让学生在课堂学习中拥有活跃的课堂氛围，让学生能够自主的进行学习，这样才能不断的改善学生的学习效果，使教师在教学时的质量得到保证。
2.加强理论学习。教师在进行英语阅读学习时，自身先要对阅读的原理有着较为深入的认识，这样才能给学生提供有效的指导。教师在对学生进行阅读指导的过程中，需要让学生对阅读的原理有一个概念上的认识，图式理论的运用能让学生对阅读教材更好的进行理解，图式理论是根据学生大脑中已有的知识的开拓思维去将新的材料进行理解的过程，同时还能让学生了认识到知识丰富的重要性。当学生认识到冗余信息的重要性时，就会积极的去寻找阅读有用的信息及知识。教师对组块理论有了较为深入的认知后，就能让学生尽量的去避免不良的阅读习惯的产生，从而提高阅读的效率。
3.充分利用各种资源，丰富教学内容。随着时代的发展，网络信息时代已经来临。网络中的信息资源非常的丰富，能使用的英语阅读材料也非常的多，各种教学设备和教学手段也都随着网络的普及而诞生。在高中英语阅读教学中，教师要充分的利用好网络及各种资源，不仅要丰富课堂中的教学内容，还可以给学生提供更加宽广的课外阅读空间。在教学方式上也可以不再受到书本的局限，可以通过网络，多媒体设备来开拓学生的视野，将学生的阅读能力得到提高。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法.2012（02）.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究.2010（06）.
[3]张毅伟.高中英语阅读教学中的元认知策略培训[J].发展. 2008（09）.
[4]王进.探究高中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理）. 2011（10）.