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拓展性学习(Expansive Learning)作为一种新的学习隐喻,最初是由芬兰学者Engestrm提出,是文化-历史活动理论在实践中的成功应用。通过对拓展性学习的产生、发展、本质内涵、理论根源及核心思想进行分析,为探讨当代学习理论的发展增添了一个新视角。
一种新的学习隐喻:拓展性学习的研究——基于“文化-历史”活动理论视角
【摘 要】
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拓展性学习(Expansive Learning)作为一种新的学习隐喻,最初是由芬兰学者Engestrm提出,是文化-历史活动理论在实践中的成功应用。通过对拓展性学习的产生、发展、本质内涵
【机 构】
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华东师范大学教育科学学院职成教研究所,安徽理工大学经济管理学院,华中师范大学心理学院
【出 处】
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远程教育杂志
【发表日期】
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2012年03期
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