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【摘 要】本文首先介绍了初中写作的意义与教学现状，提出了加强初中写作教学的必要性。之后文章对初中写作能力提高途径进行了分析，包括：注重语言积累，丰富写作素材；创新教学模式，激活写作思路；增加情感投入，端正写作心理。
【关键词】初中写作能力；提高；意义；途径
一、初中写作的意义与教学现状分析
写作能力是一个人的综合能力，包括语言组织能力、思维连贯性、语法句法运用、心理素质等多方面，因此一直以来写作能力都被视为学生最基础的素质之一。尤其对于初中阶段的学生来讲，正值感觉知觉、记忆力、思维抽象能力、想象力迅速发展时期，是培养写作能力非常有效的阶段，因此，提高初中生写作能力一直倍受重视。但写作教学不像语法、句法、识字等方面的教学一样具备系统的规范的要求，更多的则是取决于教师自身对写作思路的把握和学生对客观事物的理解能力。一方面很多教师都反映写作课比较难上，方法也不多，大部分教师仍然沿用让学生背范文、套格式等方法，效果不佳。另一方面，学生也反映写作比较难，课堂上也比较枯燥，千篇一律，没有听课的兴趣，写作能力更是不容易提高。
二、初中写作能力提高途径分析
1.注重语言积累，丰富写作素材
积累是语文教学之本，也是写作教学之本，语言积累是个长期艰苦的过程，需要引导学生持之以恒，而且需要一定的技巧。不管什么样的写作教学方式，都离不开语言的积累。对于初中学生来讲，积累语言的方式有很多，比如阅读、教师课堂引导、与人交流等。首先阅读是最重要的方式，语言积累需要大量阅读，在阅读中学生可以逐步发现自己的兴趣，学会运用书籍中的措辞，丰富自己的情感、理清写作思路。并且，阅读过程中对于写作有帮助的要重点记忆，甚至就是背过，因为语言的积累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的记忆；其次，教师课堂教学语言的引导也是非常重要，尤其是在分析文章的过程中，初中语文课本上的每篇文章都是在各个方面非常适合初中学生学习的，而且每一篇都是优中选优，在遣词造句、篇章布局上都有独到之处，教师需要用语言把这些分析出来,让学生随着教师的分析逐步的领会文章的含义，进而提高语言组织、措辞方面的能力；另外，让学生多与周围的人交流，与不同身份、不同年龄、不同工作的人交流，学生交流的多了，语言自然就会丰富起来，写作素材也就多起来了。
2.创新教学模式，激活写作思路
教学家布鲁纳曾说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣,兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力。”所以，要彻底提高学生写作能力，必须要培养学生写作兴趣，有了兴趣，学生才会愿意去思考，写作的思路才能逐步的激活。以往我们的初中语文写作课堂一般都是教师“一言堂”，和其它课程没有区别，也是教师讲、学生听。其实，写作是一门知识，更是一个创作的过程，创作离不开心理、思维、语言表达能力等各种环节的综合，因此，教师需要着力转变传统的教学思路，丰富课堂教学模式，把学生的写作潜力彻底激发出来。一般来讲，开放的条件和多种思路相互争鸣的教学条件是开拓学生思维和视野的基础，这一点在写作教学模式的转变中应引起教师的重视。比如写自然景观描写的作文时，可以通过开放式的教学，让学生通过人们衣着、天气、风俗习惯、动植物等切身的体会描写大自然的变化；写议论文时，可以让学生分组围绕议题开展辩论，而且教师也可以参与到辩论之中，因为新课改明确指出：“教师是学生学习的伙伴”。有了教师的参与，学生们辩论的积极性更高，“针锋相对”，写作思路和语言在激烈的辩论中自然就会形成了；写说明文时，教师可以结合多媒体或者实物，给学生做出图表、播放图像，让学生看的更加直观，然后再结合说明文语言一定要准确、简洁的解释，学生的写作自然就会有章可循了。
3.增加情感投入，端正写作心理
《语文课程标准》也提出教师要注重学生学习的情感态度，要让学生对写作有兴趣，乐于书面表达。教师只有关注学生的情感，教育才能拨动学生积极向上的心弦，才能给顽皮学生以感化，给自卑学生以力量，给胆怯学生以激励，给愚钝学生以智慧，才能真正使教育走进学生的心灵。写作教学也不例外，因为写作的时候需要学生有一个稳定的心理，否则很多学生是有话说不出来，要么就是头脑思路混乱，语言不知道怎么组织。而稳定的心理离不开教师的情感投入和情感关注，比如有的学生因为语言天赋问题，写作始终进步慢，这时教师就不能再一味的批评，而是要多鼓励，哪怕是一点点的进步，教师也要给予放大并赞扬，这是给学生树立自信心最好的方法；对于那些写不好作文的，教师要及时的交流，以人为本的发现学生的问题，采取恰当的方式解决。包括写作前的情感关注促进学生语言积累，写作中的情感关注促进学生写作思路的延续，写作后的情感关注帮助学生进一步完善等等。
三、结语
提高初中生的写作能力，进一步提高写作教学有效性，是新时期教育教学改革的必然要求，也是发掘语文学科本身价值的内在要求。提高初中学生的写作能力还需要教师不断的钻研教材，挖掘教学中那些闪光点，创新教学思维，在课堂教学各个环节中都渗透进写作教学的意识，这样才能设计出最佳的写作教学方案，才能真正有效提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1] 丁红英. 初中写作教学浅谈[J]. 读写算，2011（59）
[2] 浅谈初中作文教学[EB]
[3] 杨 敏. 浅谈初中作文教学的有效途径[J].新课程（教育学术），2011（8）
[4] 赵华远. 情感关注—最温情的教育[J].吉林教育，2010(9)
（作者单位：广东省云浮市郁南县连滩中学）
【关键词】初中写作能力；提高；意义；途径
一、初中写作的意义与教学现状分析
写作能力是一个人的综合能力，包括语言组织能力、思维连贯性、语法句法运用、心理素质等多方面，因此一直以来写作能力都被视为学生最基础的素质之一。尤其对于初中阶段的学生来讲，正值感觉知觉、记忆力、思维抽象能力、想象力迅速发展时期，是培养写作能力非常有效的阶段，因此，提高初中生写作能力一直倍受重视。但写作教学不像语法、句法、识字等方面的教学一样具备系统的规范的要求，更多的则是取决于教师自身对写作思路的把握和学生对客观事物的理解能力。一方面很多教师都反映写作课比较难上，方法也不多，大部分教师仍然沿用让学生背范文、套格式等方法，效果不佳。另一方面，学生也反映写作比较难，课堂上也比较枯燥，千篇一律，没有听课的兴趣，写作能力更是不容易提高。
二、初中写作能力提高途径分析
1.注重语言积累，丰富写作素材
积累是语文教学之本，也是写作教学之本，语言积累是个长期艰苦的过程，需要引导学生持之以恒，而且需要一定的技巧。不管什么样的写作教学方式，都离不开语言的积累。对于初中学生来讲，积累语言的方式有很多，比如阅读、教师课堂引导、与人交流等。首先阅读是最重要的方式，语言积累需要大量阅读，在阅读中学生可以逐步发现自己的兴趣，学会运用书籍中的措辞，丰富自己的情感、理清写作思路。并且，阅读过程中对于写作有帮助的要重点记忆，甚至就是背过，因为语言的积累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的记忆；其次，教师课堂教学语言的引导也是非常重要，尤其是在分析文章的过程中，初中语文课本上的每篇文章都是在各个方面非常适合初中学生学习的，而且每一篇都是优中选优，在遣词造句、篇章布局上都有独到之处，教师需要用语言把这些分析出来,让学生随着教师的分析逐步的领会文章的含义，进而提高语言组织、措辞方面的能力；另外，让学生多与周围的人交流，与不同身份、不同年龄、不同工作的人交流，学生交流的多了，语言自然就会丰富起来，写作素材也就多起来了。
2.创新教学模式，激活写作思路
教学家布鲁纳曾说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣,兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力。”所以，要彻底提高学生写作能力，必须要培养学生写作兴趣，有了兴趣，学生才会愿意去思考，写作的思路才能逐步的激活。以往我们的初中语文写作课堂一般都是教师“一言堂”，和其它课程没有区别，也是教师讲、学生听。其实，写作是一门知识，更是一个创作的过程，创作离不开心理、思维、语言表达能力等各种环节的综合，因此，教师需要着力转变传统的教学思路，丰富课堂教学模式，把学生的写作潜力彻底激发出来。一般来讲，开放的条件和多种思路相互争鸣的教学条件是开拓学生思维和视野的基础，这一点在写作教学模式的转变中应引起教师的重视。比如写自然景观描写的作文时，可以通过开放式的教学，让学生通过人们衣着、天气、风俗习惯、动植物等切身的体会描写大自然的变化；写议论文时，可以让学生分组围绕议题开展辩论，而且教师也可以参与到辩论之中，因为新课改明确指出：“教师是学生学习的伙伴”。有了教师的参与，学生们辩论的积极性更高，“针锋相对”，写作思路和语言在激烈的辩论中自然就会形成了；写说明文时，教师可以结合多媒体或者实物，给学生做出图表、播放图像，让学生看的更加直观，然后再结合说明文语言一定要准确、简洁的解释，学生的写作自然就会有章可循了。
3.增加情感投入，端正写作心理
《语文课程标准》也提出教师要注重学生学习的情感态度，要让学生对写作有兴趣，乐于书面表达。教师只有关注学生的情感，教育才能拨动学生积极向上的心弦，才能给顽皮学生以感化，给自卑学生以力量，给胆怯学生以激励，给愚钝学生以智慧，才能真正使教育走进学生的心灵。写作教学也不例外，因为写作的时候需要学生有一个稳定的心理，否则很多学生是有话说不出来，要么就是头脑思路混乱，语言不知道怎么组织。而稳定的心理离不开教师的情感投入和情感关注，比如有的学生因为语言天赋问题，写作始终进步慢，这时教师就不能再一味的批评，而是要多鼓励，哪怕是一点点的进步，教师也要给予放大并赞扬，这是给学生树立自信心最好的方法；对于那些写不好作文的，教师要及时的交流，以人为本的发现学生的问题，采取恰当的方式解决。包括写作前的情感关注促进学生语言积累，写作中的情感关注促进学生写作思路的延续，写作后的情感关注帮助学生进一步完善等等。
三、结语
提高初中生的写作能力，进一步提高写作教学有效性，是新时期教育教学改革的必然要求，也是发掘语文学科本身价值的内在要求。提高初中学生的写作能力还需要教师不断的钻研教材，挖掘教学中那些闪光点，创新教学思维，在课堂教学各个环节中都渗透进写作教学的意识，这样才能设计出最佳的写作教学方案，才能真正有效提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1] 丁红英. 初中写作教学浅谈[J]. 读写算，2011（59）
[2] 浅谈初中作文教学[EB]
[3] 杨 敏. 浅谈初中作文教学的有效途径[J].新课程（教育学术），2011（8）
[4] 赵华远. 情感关注—最温情的教育[J].吉林教育，2010(9)
（作者单位：广东省云浮市郁南县连滩中学）