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【摘 要】 学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼做为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。
【关键词】 体育教学 兴趣培养 学生 重要性
一、引言
兴趣是人学习认识，探索某种事物或某种活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。如果只重视技术动作的备课，忽视教学艺术的研究，只注意自己的“教授”，是很难调动学生的学习积极性的。引导和培养学生对体育课的兴趣直接关系体育课的教学效果。体育教师应当想方设法组织活泼有趣的体育活动进行教学，让学生充满好奇心，积极参与，乐此不疲，养成良好的习惯，进而逐步发挥掌握其内在规律。
二、以鲜明的学习目的，激发学生兴趣
在体育课上，体育教师首先要对学生进行学习体育的目的教学，激发学生的美感，培养学生良好的心理素质。
有效调动学生的各种感觉器官，十分有利于激发学生体育活动的兴趣，培养学生的体育美感，促使学生形成良好的心理素质。例如：在对学生进行体育项目训练的时候，配合相宜的广播音乐，便于学生通过听觉感受体育音乐的韵律感之乐，节奏之美，有条件组织学生参观各种运动会等活动的体育表演、比赛、运动员入场式、运动会闭幕式时，学生能够从视觉上领略健美的体魄、矫健的动作。
除此之外，体育教师还可以从知识的渊博、示范的标准、情操的高尚等多个角度对学生施以有益的影响，让学生在不知不觉中提高对体育锻炼的认识，增长兴趣，加深喜好。在教学形式上，体育课堂尽可能注意避免单一，追求多样，学生随着课堂形式的变化有可能产生新的表现，体育教师应从学生的新表现中发现学生的新特点，及时表扬鼓励，于自然中增加了学生兴趣，提高了学生的水平。
三、建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”
实践证明：有些学生对体育突然失去兴趣是从对体育教师的不喜欢开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴老师，这样师生相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习的过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要让高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的师范，给学生以积极的影响。
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。学生中有90%的同学愿意与老师多多接触，因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教师健美的体魄本身就是一种感召力，能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。
老师要经常和学生聊天，则可以了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨论则有利于教学的开展，使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任，相互鼓励，建立起融洽的师生关系，只要体育教师敞开心菲，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。在体育教学中，教师要注意对学生的情感进行积极地调控体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。西德体育教学专家海克尔在评价体育课的质量时提出两条简单的标准：⑴“出汗；⑵“笑。出汗的意义不难理解，但笑是心理健康的标志之一，是心情愉快的表现，有了积极喜悦的心理，体育课自然会收到事半功倍的效果。
积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活
动能力和创造力。可通过以下途径激发学生的兴趣，首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观，克服体育学习无用的观念，纠正对体育学习厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态；培养学生的自信心，要使学生明白她们体育学习的潜力——获得能力的潜力是很大的，远没有挖掘出来，要结合学生实际情况给学生设置具体、可控、个体化、可操作性的学习目标，让学生都能体验到成功；积极鼓励，肯定暗示，应给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极的影响，还应培养学生发展积极、肯定的自我暗示，用肯定的语词来激发自己，控制心理和生理反映，使学生的情感得到积极的调控。
适时准确的评价：教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，特别是运动基础较差的学生，更应及时表扬、鼓励。这样，有利于促进他们更努力地学习，更好地发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。
四、讲究教学方法，使课堂情趣盎然
无论是概括介绍体育知识，还是以故事感染激发兴趣，这也是讲究教学方法。但这里讲的“讲究教学方法”是针对激发直接兴趣而言的，即指上课的环节中，怎样使学习不单调、不易厌倦。在教学过程中，如果教学方法单调，呆板重复，容易使学生感到枯燥、乏味。心理学研究表明，以相同的信息，长时间的重复刺激感官，反应就会逐渐趋于平淡。如果教师的教学方法灵活多变、生动有趣，就可激发学生的兴趣。例如，有位教师教“百米跑”时这样进行：他先让学生们试跑一百米，然后让他拿起自己早已准备好的红、绿绸线把自己的脚印连起来，这时可以看到：有的线条是直的，有的线条是曲的，有的线条先直后曲，有的线条先曲后直，这时他让学生思考：怎样才能取得好成绩呢？学生们立即蜂拥而上，不用动员就站在了起跑线上。
五、结束语
体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种形式和内容的教学方法与手段，让他们体会体育活动的乐趣，培养其良好的体育态度和自觉锻炼身体的习惯。？在体育教学过程中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法、手段也是多种多样的，只要我们能根据学生的实际情况，遵循教育教学原则，有的放矢地采取各种有效的教学方法，为学生提供良好的学习条件和练习环境，学生就一定会对体育产生浓厚的兴趣，从而积极投入到体育活动中来。
【关键词】 体育教学 兴趣培养 学生 重要性
一、引言
兴趣是人学习认识，探索某种事物或某种活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。如果只重视技术动作的备课，忽视教学艺术的研究，只注意自己的“教授”，是很难调动学生的学习积极性的。引导和培养学生对体育课的兴趣直接关系体育课的教学效果。体育教师应当想方设法组织活泼有趣的体育活动进行教学，让学生充满好奇心，积极参与，乐此不疲，养成良好的习惯，进而逐步发挥掌握其内在规律。
二、以鲜明的学习目的，激发学生兴趣
在体育课上，体育教师首先要对学生进行学习体育的目的教学，激发学生的美感，培养学生良好的心理素质。
有效调动学生的各种感觉器官，十分有利于激发学生体育活动的兴趣，培养学生的体育美感，促使学生形成良好的心理素质。例如：在对学生进行体育项目训练的时候，配合相宜的广播音乐，便于学生通过听觉感受体育音乐的韵律感之乐，节奏之美，有条件组织学生参观各种运动会等活动的体育表演、比赛、运动员入场式、运动会闭幕式时，学生能够从视觉上领略健美的体魄、矫健的动作。
除此之外，体育教师还可以从知识的渊博、示范的标准、情操的高尚等多个角度对学生施以有益的影响，让学生在不知不觉中提高对体育锻炼的认识，增长兴趣，加深喜好。在教学形式上，体育课堂尽可能注意避免单一，追求多样，学生随着课堂形式的变化有可能产生新的表现，体育教师应从学生的新表现中发现学生的新特点，及时表扬鼓励，于自然中增加了学生兴趣，提高了学生的水平。
三、建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”
实践证明：有些学生对体育突然失去兴趣是从对体育教师的不喜欢开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴老师，这样师生相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习的过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要让高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的师范，给学生以积极的影响。
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。学生中有90%的同学愿意与老师多多接触，因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教师健美的体魄本身就是一种感召力，能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。
老师要经常和学生聊天，则可以了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨论则有利于教学的开展，使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任，相互鼓励，建立起融洽的师生关系，只要体育教师敞开心菲，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。在体育教学中，教师要注意对学生的情感进行积极地调控体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。西德体育教学专家海克尔在评价体育课的质量时提出两条简单的标准：⑴“出汗；⑵“笑。出汗的意义不难理解，但笑是心理健康的标志之一，是心情愉快的表现，有了积极喜悦的心理，体育课自然会收到事半功倍的效果。
积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活
动能力和创造力。可通过以下途径激发学生的兴趣，首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观，克服体育学习无用的观念，纠正对体育学习厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态；培养学生的自信心，要使学生明白她们体育学习的潜力——获得能力的潜力是很大的，远没有挖掘出来，要结合学生实际情况给学生设置具体、可控、个体化、可操作性的学习目标，让学生都能体验到成功；积极鼓励，肯定暗示，应给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极的影响，还应培养学生发展积极、肯定的自我暗示，用肯定的语词来激发自己，控制心理和生理反映，使学生的情感得到积极的调控。
适时准确的评价：教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，特别是运动基础较差的学生，更应及时表扬、鼓励。这样，有利于促进他们更努力地学习，更好地发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。
四、讲究教学方法，使课堂情趣盎然
无论是概括介绍体育知识，还是以故事感染激发兴趣，这也是讲究教学方法。但这里讲的“讲究教学方法”是针对激发直接兴趣而言的，即指上课的环节中，怎样使学习不单调、不易厌倦。在教学过程中，如果教学方法单调，呆板重复，容易使学生感到枯燥、乏味。心理学研究表明，以相同的信息，长时间的重复刺激感官，反应就会逐渐趋于平淡。如果教师的教学方法灵活多变、生动有趣，就可激发学生的兴趣。例如，有位教师教“百米跑”时这样进行：他先让学生们试跑一百米，然后让他拿起自己早已准备好的红、绿绸线把自己的脚印连起来，这时可以看到：有的线条是直的，有的线条是曲的，有的线条先直后曲，有的线条先曲后直，这时他让学生思考：怎样才能取得好成绩呢？学生们立即蜂拥而上，不用动员就站在了起跑线上。
五、结束语
体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种形式和内容的教学方法与手段，让他们体会体育活动的乐趣，培养其良好的体育态度和自觉锻炼身体的习惯。？在体育教学过程中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法、手段也是多种多样的，只要我们能根据学生的实际情况，遵循教育教学原则，有的放矢地采取各种有效的教学方法，为学生提供良好的学习条件和练习环境，学生就一定会对体育产生浓厚的兴趣，从而积极投入到体育活动中来。