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【摘 要】
在初中语文课堂教学中，如何进行有效的拓展教学，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了初中语文课堂中进行拓展教学存在的问题，并从“拓展延伸 道法自然”角度，提出了几点完善化策略。
【关键词】
拓展延伸 道法自然 初中语文 课堂教学 拓展学习
语文教学是初中课堂教学中的重要组成部分，也在学生的中考中占据着举足轻重的地位。随着新课程改革的推进，对初中语文教学课堂的改革也逐渐提上日程，新的教学理念要求语文教师注重在课堂教学中提高学生的参与和突出学生的课堂主体地位，除了对学生基本语文知识的教学以外，还应当注重对语文知识进行延伸，开展拓展教学，以更好的对初中生进行个人情感、综合素质的培养。文章通过以当前语文课堂教学中存在的问题为着眼点，谈一谈如何进行拓展教学。
一、初中语文课堂中进行拓展教学存在的问题
在初中语文课堂中进行拓展教学，即是在语文教学课堂中对语文知识的教学加以拓展延伸，在以语文课本为核心的语文课堂教学中，教师与学生根据不同的课堂教学内容，对课堂教学方式等教学载体和教学环节加以灵活调整，以有效提高初中生的个人语文素养，提高语文课堂的教学有效性。在初中语文课堂中进行拓展教学，教师既应注意教学内容不能脱离实际与课本的教学内容，也应注意与其他学科知识的综合运用，注重灵活运用多种教学模式和教学方式，以有效开拓学生视野，提高初中语文课堂的教学效果。然而，在当前的初中语文课堂教学中仍存在一些问题，不利于拓展教学的顺利进行。
首先，语文教师过于追求形式，未能真正发挥拓展教学的作用。由于部分初中语文教师对拓展教学的真正意义认识不足，从而导致了在初中语文课堂教学中，部分教师过于追求教学形式的多样性，使得教学方式与教学内容相脱离，而忽略了语文拓展教学的真正作用，偏离了初中语文课堂教学的本意。其次，教学环节的设计与初中生的年龄特点不符。例如在《济南的冬天》一课的教学中，语文教师要求学生模仿作者对景色的描写，对济南的春天进行写作，这显然脱离了学生的实际情况。初中生年龄较小，生活阅历有限，很多学生甚至从未到过济南，更何谈对济南的春天进行描写。最后，教师对于拓展教学中的学科交叉性运用理解有误，片面追求在语文课堂教学中其他科目知识的综合运用，从而使得语文课堂教学偏离正轨，成为一堂美术课或者音乐课。
二、初中语文课堂中进行拓展教学的策略
（一）初中语文课堂中进行拓展教学，灵活运用多种教学方式
在初中语文课堂中进行拓展教学，要求初中语文教师灵活运用多种教学方式。教学方式是为了更好地完成教学任务、实现教学目标服务的，因此，教学方式的选用应与课堂教学任务相吻合，教师不应为了追求课堂教学形式的多样性，而忽略了课堂教学的有效性。初中生尚处于身体和内心成长完善的重要阶段，性格和世界观、人生观、价值观均尚未定性，因而，语文教师在选用教学方式进行拓展教学的同时，要注意教学方式还应符合初中生的年龄特点，选择可以激发初中生学习兴趣的教学方式，如游戏教学法等。例如，在完成苏教版初中语文八年级下册《送东阳马生序》一课的基本教学后，语文教师可以以“逆境更容易使人成才还是顺境更容易使人成才”为题组织学生开展一场辩论赛，按照正规辩论赛的程序进行规划与准备，通过辩论赛的开展，参与辩论的同学将会阅读大量书籍搜集支持己方论点的依据，对对方进行反驳，同时使学生的思维能力得到加强和拓展，对于未参与到辩论环节的学生而言，也可以通过观看辩论比赛来吸收各方辩手的正确观点，学习双方的思维方式，并认识到多读书的重要意义，使得拓展教学在初中语文课堂中顺利开展并取得一定成效。
（二）初中语文课堂中进行拓展教学，提高学生的课堂参与度
提高学生在课堂教学环节中的参与度，是进行初中语文课堂拓展教学的有效手段，也是新课程改革背景下新的教育理念的基本要求。处于青春期的初中生较为敏感，在初中语文课堂中进行拓展教学，语文教师应注重对初中生心理的保护与尊重，注重在课堂教学中突出学生的课堂主人翁地位，培养学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习积极性，提高学生对课堂教学环节的参与度。语文教师对拓展教学的预设与初中生的日常生活相联系，可以更好的调动学生的情感，让学生对语文课堂拓展教学内容产生共鸣，从而有效进行初中语文课堂拓展教学，提高初中语文课堂教学效果。例如，在苏教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》一课的教学中，教师可以组织学生们将该篇课文排练为一个小话剧在课堂教学中加以表演，通过学生对课文进行角色分配后的真实表演，加深学生对文章内容的理解。之后，教师可以设置问题，引导学生进行深入思考，如“为什么大家明明没有看到皇帝的新装，却都说看到了呢”“如果是你，你会对皇帝说什么”。通过提高学生在课堂教学中的参与度，提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，顺利进行拓展教学。
【结 语】
语文知识渗透在日常生活中的方方面面，对语文知识的学习也与我们的日常生活密切相关，不应仅仅局限于课堂教学中。在初中语文课堂中进行拓展教学，有利于发散学生思维，提高学生语文素养，培养学生的综合素质。
【参考文献】
【1】常亚宁.浅论当今初中语文教育弊端与解决方案【A】.2013年3月现代教育教学探索学术交流会论文集【C】.2013
【2】苏国彬.浅谈新课改形式下的初中语文创新教育【J】.魅力中国，2010（10）
【3】李玉兰.试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性【J】.魅力中国，2009（34）
在初中语文课堂教学中，如何进行有效的拓展教学，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了初中语文课堂中进行拓展教学存在的问题，并从“拓展延伸 道法自然”角度，提出了几点完善化策略。
【关键词】
拓展延伸 道法自然 初中语文 课堂教学 拓展学习
语文教学是初中课堂教学中的重要组成部分，也在学生的中考中占据着举足轻重的地位。随着新课程改革的推进，对初中语文教学课堂的改革也逐渐提上日程，新的教学理念要求语文教师注重在课堂教学中提高学生的参与和突出学生的课堂主体地位，除了对学生基本语文知识的教学以外，还应当注重对语文知识进行延伸，开展拓展教学，以更好的对初中生进行个人情感、综合素质的培养。文章通过以当前语文课堂教学中存在的问题为着眼点，谈一谈如何进行拓展教学。
一、初中语文课堂中进行拓展教学存在的问题
在初中语文课堂中进行拓展教学，即是在语文教学课堂中对语文知识的教学加以拓展延伸，在以语文课本为核心的语文课堂教学中，教师与学生根据不同的课堂教学内容，对课堂教学方式等教学载体和教学环节加以灵活调整，以有效提高初中生的个人语文素养，提高语文课堂的教学有效性。在初中语文课堂中进行拓展教学，教师既应注意教学内容不能脱离实际与课本的教学内容，也应注意与其他学科知识的综合运用，注重灵活运用多种教学模式和教学方式，以有效开拓学生视野，提高初中语文课堂的教学效果。然而，在当前的初中语文课堂教学中仍存在一些问题，不利于拓展教学的顺利进行。
首先，语文教师过于追求形式，未能真正发挥拓展教学的作用。由于部分初中语文教师对拓展教学的真正意义认识不足，从而导致了在初中语文课堂教学中，部分教师过于追求教学形式的多样性，使得教学方式与教学内容相脱离，而忽略了语文拓展教学的真正作用，偏离了初中语文课堂教学的本意。其次，教学环节的设计与初中生的年龄特点不符。例如在《济南的冬天》一课的教学中，语文教师要求学生模仿作者对景色的描写，对济南的春天进行写作，这显然脱离了学生的实际情况。初中生年龄较小，生活阅历有限，很多学生甚至从未到过济南，更何谈对济南的春天进行描写。最后，教师对于拓展教学中的学科交叉性运用理解有误，片面追求在语文课堂教学中其他科目知识的综合运用，从而使得语文课堂教学偏离正轨，成为一堂美术课或者音乐课。
二、初中语文课堂中进行拓展教学的策略
（一）初中语文课堂中进行拓展教学，灵活运用多种教学方式
在初中语文课堂中进行拓展教学，要求初中语文教师灵活运用多种教学方式。教学方式是为了更好地完成教学任务、实现教学目标服务的，因此，教学方式的选用应与课堂教学任务相吻合，教师不应为了追求课堂教学形式的多样性，而忽略了课堂教学的有效性。初中生尚处于身体和内心成长完善的重要阶段，性格和世界观、人生观、价值观均尚未定性，因而，语文教师在选用教学方式进行拓展教学的同时，要注意教学方式还应符合初中生的年龄特点，选择可以激发初中生学习兴趣的教学方式，如游戏教学法等。例如，在完成苏教版初中语文八年级下册《送东阳马生序》一课的基本教学后，语文教师可以以“逆境更容易使人成才还是顺境更容易使人成才”为题组织学生开展一场辩论赛，按照正规辩论赛的程序进行规划与准备，通过辩论赛的开展，参与辩论的同学将会阅读大量书籍搜集支持己方论点的依据，对对方进行反驳，同时使学生的思维能力得到加强和拓展，对于未参与到辩论环节的学生而言，也可以通过观看辩论比赛来吸收各方辩手的正确观点，学习双方的思维方式，并认识到多读书的重要意义，使得拓展教学在初中语文课堂中顺利开展并取得一定成效。
（二）初中语文课堂中进行拓展教学，提高学生的课堂参与度
提高学生在课堂教学环节中的参与度，是进行初中语文课堂拓展教学的有效手段，也是新课程改革背景下新的教育理念的基本要求。处于青春期的初中生较为敏感，在初中语文课堂中进行拓展教学，语文教师应注重对初中生心理的保护与尊重，注重在课堂教学中突出学生的课堂主人翁地位，培养学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习积极性，提高学生对课堂教学环节的参与度。语文教师对拓展教学的预设与初中生的日常生活相联系，可以更好的调动学生的情感，让学生对语文课堂拓展教学内容产生共鸣，从而有效进行初中语文课堂拓展教学，提高初中语文课堂教学效果。例如，在苏教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》一课的教学中，教师可以组织学生们将该篇课文排练为一个小话剧在课堂教学中加以表演，通过学生对课文进行角色分配后的真实表演，加深学生对文章内容的理解。之后，教师可以设置问题，引导学生进行深入思考，如“为什么大家明明没有看到皇帝的新装，却都说看到了呢”“如果是你，你会对皇帝说什么”。通过提高学生在课堂教学中的参与度，提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，顺利进行拓展教学。
【结 语】
语文知识渗透在日常生活中的方方面面，对语文知识的学习也与我们的日常生活密切相关，不应仅仅局限于课堂教学中。在初中语文课堂中进行拓展教学，有利于发散学生思维，提高学生语文素养，培养学生的综合素质。
【参考文献】
【1】常亚宁.浅论当今初中语文教育弊端与解决方案【A】.2013年3月现代教育教学探索学术交流会论文集【C】.2013
【2】苏国彬.浅谈新课改形式下的初中语文创新教育【J】.魅力中国，2010（10）
【3】李玉兰.试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性【J】.魅力中国，2009（34）