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【摘 要】观念是行动的先导和指南，教师要更新教学观念，坚持科学的教学导向。挖掘课堂潜力，实现教学创新，探索有利于学生创新能力培养的课堂教学模式。积极创设宽松、开放充满爱心的教学环境，增强学生参与意识，培养学生创新精神。强化思维训练，转变学生观念，培养创新思维。开展实践活动，培养学生创新能力。
【关键词】历史 学生 创新
我们所处的时代是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。在这样一个时代，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个现代人必备的素质”。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。在加强和改革学科教学，全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的自主创新精神、提高学生的创新能力已成为一个突出的课题，成为各门学科的一项重要而紧迫的任务，尤其是对历史课教学来说更为迫切。
我们要想培养学生的创造性和想象力，就应以教材为本从培养学生正确的观察社会、分析社会现实的能力入手。在教学过程中，教师应根据历史教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、所熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、历史上的今天等，教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，建立历史知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。
一、观念是行动的先导和指南，教师要更新教学观念，坚持科学的教学导向
在教学的各个环节实施过程中要创新，要有创新意识、创新手段和创新精神。在教与学的双边互动中，始终激发学生的学习兴趣和求知欲望，学生自愿探索学习，自主参与活动，自动步入家庭和社会，自觉接受社会和时代的检验。
二、挖掘课堂潜力，实现教学创新，探索有利于学生创新能力培养的课堂教学模式
理论源于实践，同时又指导实践。缺乏理论指导的实践是盲目的。在历史课堂教学中，为了让学生参与实践，自主创新，在课堂教学中，可以通过导学式对学生的实践进行指导。通过引导学生自读，让学生对教材进行分析认识，进而了解基本知识；通过引导学生讨论，鼓励学生质疑、求异，并联系社会实际，深化思维，实现创新。在此基础上，进一步引导学生确立实践目标，探索实践方法，注重实践效果。通过对学生实践的有效指导，学生学习历史课的热情受到了激发，学习兴趣有了提高。更为重要的是学生的实践观念和意识得到了增强，其实践方法和技能有了较大提高，学习活动已成为了学生的自主实践活动，培养了学生的创新精神。
课堂教学中，教师要想方设法让学生“多思”、“多说”、“多动”。用形象恰当的问题，激发学生的思维使其思维不断开阔；用具体、合理的课堂活动，调动学生参与的欲望，使其产生强烈的自信和成功感，能力不断提高，让课堂成为学生最向往、最美好的乐园。
三、积极创设宽松、开放充满爱心的教学环境，增强学生参与意识，培养学生创新精神
学生的学习空间应是开放的、宽松的、愉快的。追求民主、开放、平等、创新是当代中学生的心理特点。为此，教师要解放思想，转变观念， 改变板着面孔“严肃施教”的模式，让学生以主人翁姿态，积极参与到教学过程中，亲自去感受和体会，使学生真正理解“重在参与”的意义。
四、强化思维训练，转变学生观念，培养创新思维
以教材抽象的理论知识指导学生实践活动，以实践成果丰富教材内容，变单纯的传授知识为在传授知识的基础上发动学生自己动脑、动口、动手，积极参与掌握知识、增强能力、提高觉悟、开发智力的全过程。在参与的过程中，不仅学生的思维发生根本变化，逐渐意识到学习不仅仅是为了应试，更重要的是为了全面提高自己的素质，为将来奠定坚实的基础，学以致用，以更好的适应社会，成为新世纪的人才，而且学生通过亲自操作的践行，逐渐养成习惯，并内化为能运用于生活、学习和工作并服务于社会的基本素质。
五、开展实践活动，培养学生创新能力
课外活动课是教学内容的重要组成部分。活动课的开展，必须依据学生实际，要求动手动脑，讲求实效。在历史教学中深入开展社会实践活动，把课堂教学延伸，将课堂与社会接轨，让学生通过课堂认识社会，感受人生，发展自我。课外实践活动，是成就学校、家庭、社会统一的桥梁和纽带，是展示学生才能和培养学生个性发展的最佳形式，是增强学生的知识和能力，丰富学生的精神生活，提高学生的道德品质的有效途径，是全面实施素质教育的良好阵地。丰富多彩的校内活动、力所能及的家庭实践、有的放矢的社会模拟，共同构成实施素质教育的有利场所，并为培养学生创新思维提供了契机、创造了良好氛围。灵活、适时的安排、运用，可全面提高学生的综合素质，使学生学会读书，学会生活，学会做人。
（河北张家口市高新区文教局；０７５０００）
【关键词】历史 学生 创新
我们所处的时代是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。在这样一个时代，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个现代人必备的素质”。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。在加强和改革学科教学，全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的自主创新精神、提高学生的创新能力已成为一个突出的课题，成为各门学科的一项重要而紧迫的任务，尤其是对历史课教学来说更为迫切。
我们要想培养学生的创造性和想象力，就应以教材为本从培养学生正确的观察社会、分析社会现实的能力入手。在教学过程中，教师应根据历史教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、所熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、历史上的今天等，教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，建立历史知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。
一、观念是行动的先导和指南，教师要更新教学观念，坚持科学的教学导向
在教学的各个环节实施过程中要创新，要有创新意识、创新手段和创新精神。在教与学的双边互动中，始终激发学生的学习兴趣和求知欲望，学生自愿探索学习，自主参与活动，自动步入家庭和社会，自觉接受社会和时代的检验。
二、挖掘课堂潜力，实现教学创新，探索有利于学生创新能力培养的课堂教学模式
理论源于实践，同时又指导实践。缺乏理论指导的实践是盲目的。在历史课堂教学中，为了让学生参与实践，自主创新，在课堂教学中，可以通过导学式对学生的实践进行指导。通过引导学生自读，让学生对教材进行分析认识，进而了解基本知识；通过引导学生讨论，鼓励学生质疑、求异，并联系社会实际，深化思维，实现创新。在此基础上，进一步引导学生确立实践目标，探索实践方法，注重实践效果。通过对学生实践的有效指导，学生学习历史课的热情受到了激发，学习兴趣有了提高。更为重要的是学生的实践观念和意识得到了增强，其实践方法和技能有了较大提高，学习活动已成为了学生的自主实践活动，培养了学生的创新精神。
课堂教学中，教师要想方设法让学生“多思”、“多说”、“多动”。用形象恰当的问题，激发学生的思维使其思维不断开阔；用具体、合理的课堂活动，调动学生参与的欲望，使其产生强烈的自信和成功感，能力不断提高，让课堂成为学生最向往、最美好的乐园。
三、积极创设宽松、开放充满爱心的教学环境，增强学生参与意识，培养学生创新精神
学生的学习空间应是开放的、宽松的、愉快的。追求民主、开放、平等、创新是当代中学生的心理特点。为此，教师要解放思想，转变观念， 改变板着面孔“严肃施教”的模式，让学生以主人翁姿态，积极参与到教学过程中，亲自去感受和体会，使学生真正理解“重在参与”的意义。
四、强化思维训练，转变学生观念，培养创新思维
以教材抽象的理论知识指导学生实践活动，以实践成果丰富教材内容，变单纯的传授知识为在传授知识的基础上发动学生自己动脑、动口、动手，积极参与掌握知识、增强能力、提高觉悟、开发智力的全过程。在参与的过程中，不仅学生的思维发生根本变化，逐渐意识到学习不仅仅是为了应试，更重要的是为了全面提高自己的素质，为将来奠定坚实的基础，学以致用，以更好的适应社会，成为新世纪的人才，而且学生通过亲自操作的践行，逐渐养成习惯，并内化为能运用于生活、学习和工作并服务于社会的基本素质。
五、开展实践活动，培养学生创新能力
课外活动课是教学内容的重要组成部分。活动课的开展，必须依据学生实际，要求动手动脑，讲求实效。在历史教学中深入开展社会实践活动，把课堂教学延伸，将课堂与社会接轨，让学生通过课堂认识社会，感受人生，发展自我。课外实践活动，是成就学校、家庭、社会统一的桥梁和纽带，是展示学生才能和培养学生个性发展的最佳形式，是增强学生的知识和能力，丰富学生的精神生活，提高学生的道德品质的有效途径，是全面实施素质教育的良好阵地。丰富多彩的校内活动、力所能及的家庭实践、有的放矢的社会模拟，共同构成实施素质教育的有利场所，并为培养学生创新思维提供了契机、创造了良好氛围。灵活、适时的安排、运用，可全面提高学生的综合素质，使学生学会读书，学会生活，学会做人。
（河北张家口市高新区文教局；０７５０００）